“段首排比式記敘文寫(xiě)作指導(dǎo)”教學(xué)設(shè)計(jì)

1、“段首排比式記敘文寫(xiě)作指導(dǎo)”教學(xué)設(shè)計(jì)和振海一、 教學(xué)目標(biāo)1. 讓學(xué)生掌握段首排比式記敘文并能靈活運(yùn)用于中考寫(xiě)作中。2. 提高學(xué)生的應(yīng)試寫(xiě)作能力。3. 激發(fā)學(xué)生的寫(xiě)作興趣。二、 教學(xué)重點(diǎn)1. 提高學(xué)生記敘文寫(xiě)作的應(yīng)試能力。2. 激發(fā)學(xué)生的寫(xiě)作興趣。三、 教學(xué)難點(diǎn)讓學(xué)生靈活運(yùn)用段首排比式記敘文的寫(xiě)法。四、 教學(xué)方法1 引用資料法2 點(diǎn)評(píng)法3 比較法五、學(xué)習(xí)方法1 討論法2 實(shí)踐法六、 教學(xué)用時(shí)1課時(shí)七、教學(xué)流程1 導(dǎo)語(yǔ)（歸納模擬考命題作文引出段首排比式記敘文寫(xiě)作的課題）2 初識(shí)其名1 / 6所謂段首排比式記敘文，就是將三個(gè)形式上相似、內(nèi)容上能揭示事件意義的句子或短語(yǔ)分別放在三個(gè)（三個(gè)為宜，多了初中

2、生駕馭不了）段落的開(kāi)頭，并形成全文主體框架的一種寫(xiě)法。討論：由三個(gè)段首句引領(lǐng)事例的段落構(gòu)成排比段，這些段落之間構(gòu)成什么關(guān)系？（從結(jié)構(gòu)方面考慮）這里的“段”是自然段，還是意義段？3 漸得其法 時(shí)間串聯(lián)法（考慮不同的時(shí)間表現(xiàn)不同的感受）.時(shí)間切入點(diǎn)：“早上”、“中午”、“晚上”；“五歲”、“十歲”、“十五歲”；“童年”、“小學(xué)”、“初中”；“春”、“夏”、“秋”、“冬”.范例流年匆匆，母愛(ài)相隨“小時(shí)候，母愛(ài)是那溫馨的小屋?！薄昂髞?lái)啊，母愛(ài)是那雙拭淚的手。”“而現(xiàn)在，母愛(ài)是那幸福的叮嚀?！敝x謝一路有你“童年，是你這朵迎春花帶給我快樂(lè)?！薄靶W(xué)，是你這棵向日葵帶給我方向?！薄俺踔?，是你這株倔強(qiáng)梅給予我

3、力量。” 空間轉(zhuǎn)移法（著眼于空間位置上的變化）范例：在路上“在教室里，打破沙鍋問(wèn)到底?！薄霸诓賵?chǎng)上，風(fēng)霜雨雪搏激流?！薄霸谒奚崂铮菍?kù)o無(wú)以致遠(yuǎn)?！?內(nèi)容提煉法（提煉事例的主要內(nèi)容形成段首句）范例：夏日汗水的味道“汗水是拼搏時(shí)的苦澀?！薄昂顾鞘r(shí)的酸楚?！薄昂顾浅晒r(shí)的甜蜜?！?對(duì)象變化法、事件發(fā)展法4漸入佳境（靈活變通） 范例：在沒(méi)有媽媽的日子里“在沒(méi)有媽媽的日子里，我的生活一塌糊涂?！薄霸跊](méi)有媽媽的日子里，我學(xué)會(huì)了自制?！薄霸跊](méi)有媽媽的日子里，我學(xué)會(huì)了關(guān)愛(ài)?！蔽业奈磥?lái)不是夢(mèng)“取得理想的中考成績(jī)不是夢(mèng)，我的未來(lái)不是夢(mèng)?！薄俺蔀橛胸?zé)任感的青年不是夢(mèng)，我的未來(lái)不是夢(mèng)?！薄俺蔀槲拿饔卸Y的公民

4、不是夢(mèng)，中國(guó)的未來(lái)不是夢(mèng)?！保ㄍ卣惯w移位置：段首、段尾、段首或段尾、段首、段首。文體：記敘文、散文、小小說(shuō)、日記可通用段首排比式寫(xiě)法。形式：段首排比式-小標(biāo)題式） 回顧運(yùn)用這一寫(xiě)法的學(xué)生習(xí)作（學(xué)習(xí)小組評(píng)價(jià)四次模擬測(cè)試卷中的佳作）。 擬寫(xiě)以下作文篇目的段首排比式提綱。收藏生活的美麗因?yàn)橛心阒灰袎?mèng)想追憶時(shí)光 5 課堂小結(jié)段首排比式記敘文適用于選用兩至三件事的文章寫(xiě)作。其實(shí)，學(xué)寫(xiě)段首排比式記敘文并不全是應(yīng)試的需要，如果練好了段首排比式記敘文，再去寫(xiě)普通的復(fù)雜的記敘文，文章會(huì)流暢耐讀得多。6 布置作業(yè)云南省初中學(xué)業(yè)水平考試標(biāo)準(zhǔn)與考試說(shuō)明（語(yǔ)文）116頁(yè)，擬寫(xiě)以下作文篇目的段首排比式提綱。昨天打開(kāi)一扇

5、窗感謝 一滴水的聯(lián)想7 板書(shū)設(shè)計(jì)記敘文 散文 小小說(shuō) 日記 段首排比式寫(xiě)法八、 教學(xué)反思和振海反思：本節(jié)課的教學(xué)構(gòu)想來(lái)源于學(xué)生的四次模擬考寫(xiě)作，其中的命題作文都可以從記敘文的角度入手，可學(xué)生依然存在很多的問(wèn)題，如：事例堆砌、事例繁瑣、主題膚淺、主次顛倒、結(jié)構(gòu)單一等。為了解決這些問(wèn)題，不斷提高學(xué)生的寫(xiě)作能力，激發(fā)寫(xiě)作興趣，從而結(jié)合中考寫(xiě)作要求及考場(chǎng)作文寫(xiě)作技巧，設(shè)計(jì)了本節(jié)課的教學(xué)。本節(jié)課最大的遺憾是學(xué)生佳作分享環(huán)節(jié)未能展示（時(shí)間不足），其次板書(shū)設(shè)計(jì)未能展現(xiàn)亮點(diǎn)。施益春評(píng)課：看到這節(jié)課的課題時(shí)，有眼前一亮之感。平常的教學(xué)自己沒(méi)有養(yǎng)成歸納、總結(jié)的習(xí)慣，聽(tīng)了就有豁然開(kāi)朗的感覺(jué)。本節(jié)課最亮的設(shè)計(jì)是結(jié)合模

6、擬考試卷回顧運(yùn)用這一寫(xiě)法的學(xué)生習(xí)作環(huán)節(jié)，給學(xué)生提供了參與的機(jī)會(huì)，間接地肯定了她們、鼓勵(lì)了她們。同時(shí)，本節(jié)課符合本班學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)、現(xiàn)有水平，有針對(duì)性地對(duì)中考寫(xiě)作進(jìn)行了指導(dǎo)。和云英評(píng)課：在語(yǔ)文教學(xué)中，我最害怕觸及的是作文教學(xué)，不知道該講什么或者怎么講，今天剛剛看到課題的時(shí)候，自己在換位思考，如果授課者是我，課堂會(huì)出現(xiàn)沒(méi)法繼續(xù)的場(chǎng)面。聽(tīng)了和老師的課，才知道作文教學(xué)和學(xué)生寫(xiě)作一樣，可以入題很小。而且作文標(biāo)題和語(yǔ)言表達(dá)都很有語(yǔ)文味?？傊@樣的境界，向往至極，羨慕至極！和順花評(píng)課：今天又是一場(chǎng)作文的盛宴，學(xué)到了很多。首先，課題著眼點(diǎn)較小，但可容納的點(diǎn)卻很多，由段首排比句可聯(lián)系到結(jié)構(gòu)、選材、立意、謀篇布局等，可挖掘的東西真多。其次，教學(xué)設(shè)計(jì)的流程一目了然，高度概括，各環(huán)節(jié)之間層層推進(jìn)（遞進(jìn)關(guān)系）。最后，教學(xué)語(yǔ)言很有親和力，時(shí)時(shí)都有對(duì)學(xué)生的鼓勵(lì)