淺談體育教育課中的德育滲透

1、淺談體育教育課中的德育滲透摘要：德育，顧名思義，學(xué)生的 品德教育。作為學(xué)校的主體，德育關(guān)系 到學(xué)生的未來(lái)發(fā)展，關(guān)系到學(xué)校的全員 育人，同時(shí)它決定著學(xué)校今后的發(fā)展方 向。中共中央國(guó)務(wù)院關(guān)于深化教育改革 全面推進(jìn)素質(zhì)教育的決定也指出'健 康體魄是青少年為祖國(guó)和人民服務(wù)的基 本前提，是中華民族旺盛生命力的體現(xiàn)。 所以，不難看出，健康已成為人們首要 關(guān)注的問(wèn)題，在學(xué)校這個(gè)小小的社會(huì)中, 增強(qiáng)學(xué)生對(duì)體育的認(rèn)識(shí)尤為重要。它的 開展對(duì)促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展起著決定性的 作用。與德育相結(jié)合，它更加注重對(duì)學(xué) 生思想、意志品質(zhì)、能力等方面的培養(yǎng) 和教育。在體育課中，發(fā)揮德育滲透的 力度對(duì)學(xué)生身心成長(zhǎng)至關(guān)重要。關(guān)

2、鍵詞：體育課；德育；教學(xué)滲透 體育課雖是一門新課程，但對(duì)于學(xué) 生的今后發(fā)展是至關(guān)重要的。簡(jiǎn)單地說(shuō), 這門課主要告訴學(xué)生運(yùn)動(dòng)與飲食的科學(xué) 結(jié)合。單純的運(yùn)動(dòng)已經(jīng)不能保證孩子的 健康成長(zhǎng)，因?yàn)楫?dāng)今社會(huì)，對(duì)于食品安 全的問(wèn)題已經(jīng)成為全民健康的首要問(wèn)題, 蘇丹紅、三鹿奶粉等已嚴(yán)重影響人們的 日常生活和學(xué)生的學(xué)習(xí)。體育課的教學(xué)要增進(jìn)學(xué)生健康，使 其掌握和應(yīng)用基本的體育知識(shí)和運(yùn)動(dòng)技 能，形成運(yùn)動(dòng)的興趣和鍛煉的習(xí)慣，形 成良好的心理品質(zhì)，提咼人際交往的能 力與合作精神，形成健康的生活方式和 積極進(jìn)取的生活態(tài)度。作為體育課的教 師，把學(xué)校的德育滲透在體育課教學(xué)中 是非常重要的。教師要讓學(xué)生懂得如何 強(qiáng)身健體、如

3、何科學(xué)膳食，從而讓學(xué)生 形成良好的習(xí)慣，形成科學(xué)的世界觀、 人生觀和價(jià)值觀。一、應(yīng)把德育與體育課有機(jī)地結(jié)合 起來(lái)針對(duì)不同的班級(jí)及每一個(gè)班級(jí)里不 同特點(diǎn)學(xué)生的具體情況具體分析，制訂 不同的授課計(jì)劃，把德育內(nèi)容合理地、 巧妙地融入計(jì)劃中，讓學(xué)生在獲得知識(shí) 的同時(shí)對(duì)其在思想上和行為上受到德育, 讓學(xué)生形成良好的生活和學(xué)習(xí)習(xí)慣；對(duì) 任何一件事都能正確地理解、有明辨是 非的能力；形成良好的心理品質(zhì)等。我 通過(guò)實(shí)踐得岀，這種做法不僅讓學(xué)生能 夠在課堂上積極地參與教師的教學(xué)，同 時(shí)還能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，調(diào)動(dòng)其積 極性，使學(xué)習(xí)氛圍愈加濃厚。在日常的 學(xué)習(xí)和生活中他們能夠表現(xiàn)出較強(qiáng)的人 際交往的能力和集體意識(shí)

4、。對(duì)于自身的 健康而言，他們能夠正確地理解體育活 動(dòng)對(duì)身心健康的好處，從而讓每個(gè)學(xué)生 無(wú)論是身體還是身心都得到良好的發(fā)展。二、在課堂上進(jìn)行德育在授課過(guò)程中教師應(yīng)結(jié)合班級(jí)和學(xué) 生的特點(diǎn)，及所講內(nèi)容，從字、詞、句 入手，挖掘精華，在健康課上通過(guò)體育 運(yùn)動(dòng)與飲食的關(guān)系，讓他們真正了解人 體的健康是運(yùn)動(dòng)與飲食的科學(xué)結(jié)合，合 理的體育鍛煉與科學(xué)的膳食是健康的重 要基礎(chǔ)，同時(shí)我也通過(guò)他們?nèi)粘５娘嬍?告訴他們哪些食品是垃圾食品，對(duì)于我 們的身體有著怎樣的危害，讓他們樹立 正確的飲食觀，從而科學(xué)地滲透德育。傳統(tǒng)的教學(xué)方法是對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)的教學(xué)和 技能的訓(xùn)練，然而當(dāng)今注重的是學(xué)生能 力的培養(yǎng)，讓學(xué)生的個(gè)性充分地顯現(xiàn)

5、出 來(lái)，在課堂上不僅要讓其與老師互動(dòng)， 還要進(jìn)行同學(xué)的小組討論、相互協(xié)作， 培養(yǎng)其集體意識(shí)、合作精神。在此尤為 重要的一點(diǎn)就是，教師對(duì)于問(wèn)題學(xué)生應(yīng) 多加重視。例如：在課堂上影響其他同 學(xué)的聽課，和老師發(fā)生爭(zhēng)吵，教師一定 要認(rèn)真對(duì)待，了解其特點(diǎn)及心理變化運(yùn) 用不同的方式對(duì)其進(jìn)行教育。結(jié)合自身 的教學(xué)，有兩點(diǎn)讓我感觸很深。第一就 是在上課的一開始把課堂常規(guī)作為學(xué)習(xí) 的前提，告訴學(xué)生師生之間應(yīng)相互尊重, 上課過(guò)程中應(yīng)注意課堂紀(jì)律，平時(shí)應(yīng)注 重文明禮貌。第二是課堂上我不僅僅只 是講授課本上的知識(shí)，我還會(huì)就某一知 識(shí)點(diǎn)聯(lián)系當(dāng)今社會(huì)普遍問(wèn)題或班級(jí)或個(gè) 人存在的問(wèn)題讓學(xué)生進(jìn)行討論。例如：“網(wǎng)絡(luò)對(duì)于我們學(xué)習(xí)生

6、活”是“利大于 弊”還是“弊大于利”這一問(wèn)題讓他們 以辯論會(huì)的形式進(jìn)行討論，學(xué)生各抒己 見，搜集相關(guān)材料，正反兩方辯論激烈， 唇舌相戰(zhàn)，效果非常好，不僅鍛煉了他 們的表述能力，也鍛煉了他們相互競(jìng)爭(zhēng)、 相互合作的意識(shí)。最后教師作總結(jié)，從 中告訴他們今后我們應(yīng)該怎樣去正確面 對(duì)上網(wǎng)問(wèn)題。三、在課后利用課余時(shí)間和體育運(yùn) 動(dòng)對(duì)學(xué)生進(jìn)行德育滲透例如：自己在本校組織了鋰球隊(duì)， 隊(duì)員是經(jīng)過(guò)層層選拔岀來(lái)的高二的學(xué)生, 準(zhǔn)確地說(shuō)是從高一就已經(jīng)開始訓(xùn)練了， 根據(jù)他們的自身特點(diǎn)安排不同的位置， 進(jìn)行不同的訓(xùn)練。在訓(xùn)練的過(guò)程當(dāng)中， 學(xué)生表現(xiàn)岀怕苦、怕累等種種行為，這 都是缺乏艱苦奮斗的精神。他們進(jìn)行訓(xùn) 練的過(guò)程，其實(shí)

7、是腦力和體力同時(shí)付出 的過(guò)程，既要進(jìn)行力量練習(xí)，還要有團(tuán) 隊(duì)合作的思想。所以在訓(xùn)練的過(guò)程中我 嚴(yán)格要求他們，在達(dá)到訓(xùn)練程度的同時(shí) 注意培養(yǎng)他們的耐挫能力、堅(jiān)持的能力、 和疲勞作斗爭(zhēng)的能力。四、通過(guò)體育健康課培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)結(jié) 友愛的集體主義精神和爰國(guó)主義精神集體主義是社會(huì)主義精神文明的基 本特征，它貫穿于人們行為的各個(gè)方面。一個(gè)班級(jí)是由無(wú)數(shù)個(gè)個(gè)體組成的，每個(gè) 個(gè)體都有它的重要性。在體育課中我讓 學(xué)生采取相互討論、相互監(jiān)督、相互補(bǔ) 充、相互協(xié)作的方法，讓他們能夠在遇 到問(wèn)題時(shí)體會(huì)到集體的溫暖，從而增強(qiáng) 他們關(guān)心和愛護(hù)集體的自覺性。青少年 具有強(qiáng)烈的榮譽(yù)感和上進(jìn)心，引導(dǎo)并使 之形成集體榮譽(yù)感和為集體而努力向上 的集體主義精神是十分重要的。在體育 教學(xué)中