【精】實施自我管理培養(yǎng)管理能力

1、讓孩子成為班級的主人班級常規(guī)管理是一項整體的育人工程。把學(xué)生的積極因素調(diào)動起 來，才能形成合力，共同構(gòu)筑學(xué)生自我管理機制。因此，我想方設(shè)法 構(gòu)建學(xué)生自我管理體制，為學(xué)生設(shè)置多種崗位，讓每個學(xué)生都有機會 上崗“施政”，有服務(wù)同學(xué)、鍛煉自己、表現(xiàn)自己、提高自己的機會。1、建立負責(zé)、可信的班委會。開學(xué)的第一天，我就組織同學(xué)建立我們班的班委會和各級班干 部。大到班長，小到課代表。主要以自我推薦和民主選舉相結(jié)合的原 則。由學(xué)生自我推薦作競選演講，再由學(xué)生無記名投票，民主選舉， 組建班委會。這樣既可以給更多的學(xué)生提供鍛煉的機會，又有利于學(xué) 生干部擺正個人和集體的位置，正確處理個人與集體的關(guān)系。班干部 都是

2、同學(xué)們自己選出來的，同學(xué)們就會服從班干部的管教、指揮。真 止做到心服口服。老師對班干部嚴(yán)格要求，要他們以身作則，做學(xué)生的表率，各項 工作都起模范帶頭作用。2、實施崗位責(zé)任制，事事落實到個人。明確每位學(xué)生在班級中的位置和責(zé)任，使學(xué)生體會到自身的價值 和尊嚴(yán)。為調(diào)動每一個學(xué)生的積極性，就要使每一位學(xué)生都可以在 班級屮找到一個合適的位置，擔(dān)負一項具體的工作，人人都為集體 作貢獻，人人都意識到自己是班集體中不可缺少的一員。我在班級 管理中建立起了一套“事事有人干，人人有事干”的制度。它包括- 班干部管理制度、值日生管理制度和任務(wù)承包責(zé)任制度。比如值日 生管理制度和任務(wù)承包制度，我要求組長把每項任務(wù)都落

3、實每一個 人，并登記在冊。當(dāng)老師發(fā)現(xiàn)哪里衛(wèi)生不合格時就能馬上知道是哪 個學(xué)生負責(zé)的，并讓其再進行清理。充分體現(xiàn)了責(zé)任制的原則。在 這種廣泛的參與過程中，使學(xué)生在集體中找到自己的“位置”，覺察 到口己的利益所在，從而形成責(zé)任意識。3、建立競爭機制，形成競爭氛圍。讓學(xué)生參與競爭是提高學(xué)生心理素質(zhì)，增長其才能的重要途徑。 在改革開放的現(xiàn)代社會，我們更應(yīng)增強學(xué)生的競爭意識，培養(yǎng)學(xué)生 的自尊心、自信心、上進心和耐挫力。這樣，才能使學(xué)生將來能適 應(yīng)社會的發(fā)展。因此，我在班級中建立競爭機制，創(chuàng)造競爭氣氛。 人人都有一個競爭對手每個學(xué)生自找一名水平相當(dāng)?shù)膶κ郑ㄎ乙罁?jù)學(xué)生的可比性，稍 作調(diào)整）。讓每個學(xué)生在自己

4、的鉛筆盒上貼上競爭對手的名字，競爭 對手比學(xué)習(xí)、比思想、比體育。每次考試、比賽之后，誰輸，輸了就 把個人競賽中的小紅花送給對方，以便時時激勵雙方。通過這樣的競 爭，優(yōu)等生更優(yōu)，基礎(chǔ)薄弱的學(xué)生也不甘落后，奮起直追，進步也較 快。 組組都有一個追擊冃標(biāo)除了個人競賽，我在班上還實行“一幫一、一盯一”，“最佳表 現(xiàn)小組”、“富有挑戰(zhàn)小組”、“最佳合作小組”等，分別對得分最高的、 競爭最激烈的、小組最團結(jié)的三個小組進行獎勵，鼓勵其他小組都朝 這個方向發(fā)展。并幫助尚需努力的小組想出響應(yīng)方案。通過競爭，班 級中形成了一種互相監(jiān)督、互相幫助、你追我趕的氛圍，充分發(fā)揮了 學(xué)生的主體作用，促進學(xué)生和諧、生動、活潑地發(fā)展。4、充分放手，讓學(xué)生參與到班級活動中學(xué)生的能力是不可小視的，所以我就充分利用學(xué)生的這一點，很多工作都放手讓他們?nèi)プ觥１热?，開學(xué)不久的運動會上的班牌、班 級口號、班級介紹等都是班委會自己研究確定的，雖然沒有被評為優(yōu) 秀表演獎，但是我也很欣慰，這畢竟是孩子自己做的事情，無論怎樣 都是成功的。還有我們班的板報，班級專欄制作等都是孩子們親手完 成的，雖然沒有評上獎，孩子們看到自己的勞動成果都很開心。有的 家長對我說：“孩子為了出板報，口己上