讓升旗儀式真正發(fā)揮教育作用

1、-作者xxxx-日期xxxx讓升旗儀式真正發(fā)揮教育作用【精品文檔】規(guī)范升旗儀式 充分發(fā)揮其教育作用“尊敬國旗、國徽，會唱國歌，升降國旗、奏唱國歌時肅立、脫帽、行注目禮，少先隊員行隊禮?！边@是小學生日常行為規(guī)范的第一條。然而，每次升旗儀式上，我們總可以看到一部分學生人站得歪歪斜斜，禮行得零零落落，還忙著竊竊私語；老師們呢，有的在檢查學生的行為是否符合規(guī)范，有的在對學生進行現(xiàn)場教育，有的也趁此機會與同事談公事或是聯(lián)絡(luò)感情。這樣的升旗儀式不僅形同虛設(shè)，發(fā)揮不了其應(yīng)有的教育作用，而且學生那種輕視、隨便的態(tài)度甚至也是對國旗的一種玷污。為了使升旗儀式顯得莊嚴、隆重，以維護國旗的尊嚴，教育學生尊重和愛護國旗

2、，激發(fā)學生愛國的情感，我們學校從以下幾方面著手，使升旗儀式得到進一步的規(guī)范，并以此為切入口，強化養(yǎng)成教育和文明禮儀教育，注重愛國主義教育、革命傳統(tǒng)教育和理想教育，積極開拓少先隊工作新途徑和新領(lǐng)域，真正發(fā)揮了升旗儀式應(yīng)有的教育作用。一、明確意義 強化禮儀規(guī)范 首先，結(jié)合校首屆讀書節(jié)活動，組織引導學生積極閱讀、積極活動，明白其重要意義。我們專門印發(fā)了跟國旗相關(guān)的資料（比如國旗法）、故事（繡紅旗等），利用班會課、晨間談話、國旗下講話時間組織學生認真學習國旗法，讓學生真正熟知國旗、國徽的涵義及國家性質(zhì)，并學會正確地唱國歌；引導學生課外閱讀五星紅旗的故事、詩篇，積極參加“弘揚民族精神”等以愛國主義教育為

3、主題的活動，利用電視、廣播等傳播手段了解國家大事，讓了解我國幾千年的歷史，了解我國的國情，了解中國革命的光輝歷史和黨旗的意義，從而理解體會升旗儀式之所以如此莊嚴神圣的緣由。第二，結(jié)合“禮儀實小”系列教育活動，進行專題強化訓練。為真正落實德育的首要地位，切實改變目前學生存在的言行不文明，儀表不端莊的不良習慣，逐步推進學校德育工作深層發(fā)展，我校以文明禮儀教育為抓手，推出了“禮儀實小”系列教育活動。其中要求學生升國旗儀式時，應(yīng)列隊整齊排列，面向國旗，肅立致敬。當升國旗，奏國歌時，要立正，脫帽；行注目禮，直至升旗完畢。強調(diào)升旗是一種嚴肅、莊重的活動，一定要保持安靜，切忌自由活動，嘻嘻哈哈或東張西望。神

4、態(tài)要莊嚴，當五星紅旗冉冉升起時，所有在場的人都應(yīng)抬頭注視。針對這樣的要求，各中隊還開展了隊列、行隊禮等行為訓練，強化了升旗儀式時的禮儀規(guī)范。二、制訂制度 樹立學習榜樣榜樣的作用是無窮的，尤其是老師的垂范。為此，我們要求讓學生做到的，教師必須首先做到。為進一步規(guī)范升旗儀式，學校決定讓教師帶頭，充分發(fā)揮“身教”作用，給學生樹立學習榜樣。為此，特擬了一份關(guān)于教師參加升旗儀式的要求，要求規(guī)定：1、無特殊情況，每位教師都必須準時參加升旗儀式。2、升旗儀式的過程中，每位老師都必須按指定地點肅立，向國旗行注目禮。杜絕隨意走動、交頭接耳。要求以年級組為單位指定了每位老師應(yīng)站立的地點，特別強調(diào)了班主任老師對學生

5、的紀律教育必須放在儀式前后，而在儀式過程中則應(yīng)注重發(fā)揮榜樣教育的作用。另外，我們也充分發(fā)揮了“禮儀班”學生、文明學生、“小雷鋒”的示范榜樣作用。我們定期表彰“禮儀班”、文明學生和“小雷鋒”，讓他們優(yōu)秀的事跡去感動、教育廣大的學生；同時，我們還讓他們在升旗儀式時站到主席臺上去，接受表彰的他們總是那么自豪地挺立在臺上，整個升旗儀式的過程都顯得那么專注，而學生們正可以領(lǐng)略他們的這種精神風貌。三、改革講話 發(fā)揮教育作用傳統(tǒng)的升旗儀式形式比較單一、模式化，比較強調(diào)升旗儀式的莊嚴和神圣，所以整個升旗儀式一般都是讓領(lǐng)導講話或者讓老師發(fā)言，很少有機會看到學生出現(xiàn)在周一的升旗儀式上，而且講話的內(nèi)容顯得空、大、遠

6、，不切合實際，學生感到這樣的升旗儀式跟他們無關(guān)，自然更談不上有興趣了。為此，我們從講話內(nèi)容到講話形式，乃至講話人的確定，都作了相應(yīng)的改革。第一，精選升旗講話專題，注重內(nèi)容的生成性。我們要求升旗講話有專題，有計劃，既要有連續(xù)性，又要有時效性，更要有教育性，還要有科學性。特別要求能結(jié)合學校、年級組、班級、學生的實際，結(jié)合學校主題月活動及各類節(jié)假日、紀念日自己撰寫講話材料，以弘揚學校好人好事和先進典型，揭露問題，正面引導，使國旗下講話成為我校精神文明建設(shè)的一個重要窗口。撰寫好講話稿之后，必須及時填寫紅旗暢想曲國旗下講話記載表，并于前一周周五之前上傳至FTP空間，以確?？剖邑撠熑诉M行質(zhì)量把關(guān)。目前，紅

7、旗暢想曲國旗下講話已成為我們的校本課程開發(fā)項目之一，積累了豐富的教育教學資料。第二，以“自薦為主，推薦為輔”確定講話人，體現(xiàn)參與的自主性。要求教師或班級主動報名，并邀請一些領(lǐng)導或在德育教育方面有特殊貢獻或成績的老師來參與。為激發(fā)教師的積極性，在校領(lǐng)導的支持下，我們還與考評掛鉤，給參與講話的老師或指導老師適當加分。同時，在保持升旗儀式莊重、神圣性的前提下，我們嘗試著讓學生成為升旗儀式的主導者，讓他們自己確定主題和形式，自己主持升旗儀式，自己寫發(fā)言稿，自己寫宣誓詞，自己編排節(jié)目上臺表演。第三，不斷創(chuàng)新講話形式，呈現(xiàn)形式的多樣性。原先常常采用單一的講話，形式枯燥、單調(diào)，一成不變。由于學生的加入，有老師就與學生合作采用現(xiàn)場采訪試、故事串講式等，也有老師直接指導學生用詩歌朗誦式、表演式等，還有老師更是別具一格，利用這個時間進行文明學生的表彰、“禮儀班”標志的授予儀式、各級各類學生競賽獲獎證書的頒發(fā)等等，不僅使講話顯得生動活潑，更賦予了講話實質(zhì)性的內(nèi)涵，體現(xiàn)了學校、年級組和班級的特色，發(fā)揚了教師、學生