淺談初中物理課堂有效教學(xué)的策略

1、淺談初中物理課堂有效教學(xué)的策暁摘 要：新課程標準對新時期物理課堂教學(xué)提出了諸多的要求，提出 了許多新的教育理念，同時也提出了許多值得思考的問題，在初中物理教 學(xué)中如何滲透新課程理念，是初中物理老師面臨的新問題。就目前初中物 理課堂教學(xué)中存在的問題進行粗略的介紹，并提出一些相應(yīng)的解決策略。關(guān)鍵詞：新課程標準；教育理念；物理教學(xué)；解決策略一、初中物理教學(xué)中存在的主耍問題1. 過于注重書本物理學(xué)科是來源于實踐的學(xué)科，對現(xiàn)實的應(yīng)用意義極強。物理課本中 講授的理論知識只要進行深化就能很容易找到生活的源頭，物理其實就是 生活知識的一個總結(jié)和提升。然而，在教學(xué)過程屮，不少教師往往將本來 應(yīng)該生活化的內(nèi)容過于

2、理論化，教授給學(xué)生的知識也就偏于理論知識，把 原本活的東西讓學(xué)生學(xué)死了。結(jié)果就是學(xué)生將該記的條條框框記住了，一 遇到操作性或?qū)嵺`性較強的內(nèi)容，學(xué)生就顯得心有余而力不足。2. 教師在教學(xué)過程中忽略了從整體與本質(zhì)方面認識客觀規(guī)律的內(nèi)在 聯(lián)系初中生在學(xué)習(xí)物理知識的時候，一般通過四種方式來獲得結(jié)論。(1) 通過對于口常生活中出現(xiàn)的多種現(xiàn)象進行深入分析，進而得出一定結(jié)論（2）借助一定實驗的數(shù)據(jù)信息與數(shù)學(xué)處理方式來得出一定結(jié)論（3）讓學(xué)生通過各種實驗操作，然后對實驗所得出的數(shù)據(jù)進行分析 得出相關(guān)結(jié)論（4）在通過分析前人實驗的結(jié)果基礎(chǔ)上，通過深入分析與歸納總結(jié) 來得出相關(guān)結(jié)論而冃前我國初中物理課程教學(xué)中，対

3、于一些探究性的問題，部分教師 只做稍微解釋，讓學(xué)牛記住最簡單便捷的方式得出答案，學(xué)生的物理思維 能力卻難以提升。3. 學(xué)生對物理學(xué)習(xí)態(tài)度不積極在物理學(xué)習(xí)過程中，很多學(xué)生往往會對其產(chǎn)生很多消極心理。很多學(xué)生出現(xiàn)的特點是在學(xué)習(xí)中處于緊張狀態(tài)，害怕回答老師的 問題、害怕做實驗、害怕做作業(yè)等，對物理學(xué)習(xí)的緊張心態(tài)讓學(xué)生漸漸滋 生自卑心態(tài)，喪失對物理學(xué)習(xí)的信心，對物理學(xué)習(xí)缺乏勇氣和信心。二、解決初中物理教學(xué)中出現(xiàn)的問題的解決策略1突出物理的學(xué)科特點物理學(xué)產(chǎn)生于生產(chǎn)實驗實踐，也在實驗實踐中不斷發(fā)展，物理學(xué)的全 部科學(xué)知識和體系都離不開實驗和實踐。人的學(xué)習(xí)是從感性認識到理性認 識，并且要完成幾個循環(huán)才能使知

4、識得以升華、內(nèi)化和活化，并最終回到 實踐中指導(dǎo)實踐，這是根據(jù)認識論和教育科學(xué)提出的。物理學(xué)是一門科學(xué), 科學(xué)知識的獲得和應(yīng)用更是如此。初中生的性格特點決定了他們學(xué)習(xí)物理 的特點是由感性認識處罰，通過具體的實驗和學(xué)生參與實驗給學(xué)生提供大 量的半富的感性材料，幫助他們認識物理規(guī)律，激發(fā)學(xué)習(xí)物理的興趣，提 高他們的創(chuàng)新能力和實踐能力。教學(xué)中要切忌忽視挖掘?qū)嶒灲虒W(xué)中的育人 因素，不能只重結(jié)果、不重過程；只重知識、不重情感；只重機械模仿、 不重能力培養(yǎng)。2讓學(xué)生經(jīng)歷探究過程，學(xué)習(xí)“生活”中的物理知識新課程標準對課程目標的要求明確規(guī)定：除書本知識外，述有另一方面的知識，就是日常生活的知識，它來源于生活，指

5、導(dǎo)人們 從事牛產(chǎn)實踐。義務(wù)教育物理課程標準在關(guān)于課程目標的闡述屮，首 次大量使用了 “經(jīng)j、體驗、探索”等描述物理活動水平的過程性目標詞 語，也即是要求在學(xué)習(xí)物理的過程中，例如，在做“小燈泡的串聯(lián)與并聯(lián)” 的實驗中，要教會學(xué)生在遇到困難時要積極思考、勇于請教、認真完成每 一個實驗，對于每一個實驗的要求和步驟，都要盡全力做到最好。另一方 面，在失敗時，要認真總結(jié)、分析失敗的原因，或是通過教師的指導(dǎo)，進 一步完成實驗耍求和日標。3重視形象思維的功能，運用表象活動解決問題的思維策略初中生學(xué)習(xí)物理時基本上是形象思維為主，他們的抽象邏輯思維習(xí)慣 尚未完全形成。因此，選擇通過表象這樣的形象思維的基木形式解

6、決物理 問題是符合初屮牛形象物理思維特點的。教學(xué)屮若對解決問題的思路不加 以引導(dǎo)，形式遇到問題找不到恰當?shù)姆椒?，無法形成正確的思路。4優(yōu)化課堂教學(xué)過程，注重物理教學(xué)方法課堂教學(xué)的有效性與教學(xué)過程的優(yōu)化密切相關(guān)，優(yōu)化教學(xué)過程就是采取一定的方法使其中每一個環(huán)節(jié)盡可能合理科學(xué)。教學(xué)過程中我們的教學(xué) 方法不是一成不變的，“教無定法，貴在得法”，就以新課引入這一環(huán)節(jié)而 言，我們便會有很多不同的好方法，例如：生活中的錯誤經(jīng)驗導(dǎo)入法；生 活現(xiàn)象導(dǎo)入法；實驗導(dǎo)入法；設(shè)疑導(dǎo)入法；背景知識導(dǎo)入法等等。多種多 樣的教學(xué)方法只要教師肯細心琢磨，認真去想，善于實踐就會起到不一樣 的效果。教學(xué)過程中還要認識到學(xué)生的主體地位，認識到學(xué)生的認知規(guī)律, 從而掌握課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)、過程的新理論、新技術(shù)?？傊谖锢斫虒W(xué)中，學(xué)生學(xué)習(xí)物理表現(xiàn)不良狀況的因素是多方面的, 主要有學(xué)科方面的，學(xué)牛方面的等諸多因素。在教學(xué)過程屮，教師就要善 丁分析問題所在，不斷尋求“適合學(xué)生物