淺談多媒體在初中化學教學中的運用

1、淺談多媒體在初中化學教學中的運用淺談多媒體在初中化學教學中的運用初中化學是基礎教育的重要組成部分，多媒體通過各種表現(xiàn)手 法將內(nèi)在的、重要的、本質的東西展示出來。女ii,抽象的概念、難以 觀察清楚的現(xiàn)象、不易實現(xiàn)的實驗等。進行信息處理和圖像輸出，在 屏幕上實施微觀放大、宏觀縮小、動靜結合。在短時間內(nèi)調動學生多 種感覺器官參與活動，使學生獲取動態(tài)信息，形成鮮明的感性認識。一、信息技術在化學教學中的運用優(yōu)勢利用信息技術，九年級化學的教學方式會產(chǎn)生變革，以往傳統(tǒng)的、 單一的“黑板一粉筆”教授方式將會得到極大的擴充。利用信息技術, 靈活便利地呈現(xiàn)各種形式的教學信息，ppt展示板書、實驗模擬等等 方式，豐

2、富了教學方式，教學的效果也愈加有效。1. 多媒體教學多媒體教學是信息教學的基礎，多媒體所演示的內(nèi)容圖像淸晰、 色彩豐富、動態(tài)感強、信息量大，教師根據(jù)教學的內(nèi)容，可加強某些 重點、難點內(nèi)容，可適應學生的認知方式，發(fā)展學生的思維能力和實 際操作技能，使枯燥的學習生動化，把靜態(tài)的知識動態(tài)化，讓抽象的 內(nèi)容具體化。例如，氧氣的工業(yè)制法、自來水的生產(chǎn)流程、污水處理 廠的處理流程。在課堂講述中，學生只能知道其簡單的原理，其具體 的流程和操作學生可通過多媒體展示來理解。2. 演示整合化學教學中經(jīng)常要對不同時期學習的內(nèi)容進行比較、歸納、概括、 總結。計算機多媒體能很好地展示相異反應類型、相似反應過程等， 諸如

3、氫氣、氧氣、二氧化碳的制取收集，氫氣、碳、一氧化碳還原氧 化銅等的比較、小結。以上內(nèi)容重做實驗，既浪費時間，又無新鮮感。 利用多媒體文字表格動態(tài)再現(xiàn)化學實驗，喚起學生對舊知識的回憶， 進一步得到同化，使學生的知識形成系統(tǒng)，更重耍的是培養(yǎng)學生的思 維能力。3. 模擬實驗化學實驗是化學教學中的重要部分，通過實驗既可培養(yǎng)學生的動 手能力和科學態(tài)度，乂能使學生更好地掌握所學知識。但初中化學中 有些實驗的危險性較大，還有的實驗無法實際操作。運用多媒體計算 機技術，模擬實驗就可以彌補這一不足。如，模擬錯誤實驗造成的后果：給裝有堿式碳酸銅的試管加熱吋, 試管口向上傾斜，加熱后半成的水倒流凹試管，使試管炸裂；

4、制取氧 氣時先熄滅酒精燈，再移出導管，會出現(xiàn)水倒流回試管使之炸裂的情 況；濃硫酸稀釋時，將水倒入濃硫酸中產(chǎn)生的危害。還可以模擬有毒 物質的毒性實驗，女口，把兩只小口鼠分別放在一氧化碳和空氣的集氣 瓶中模擬一氧化碳毒性實驗；還可以使用視頻播放一些與教學有關的 錄像片，如易燃易爆知識及危害等等。通過演示模擬實驗，使學生對 所學知識有了進一步的了解，達到了教育教學的目的。4激發(fā)學生興趣，促進學生自主學習興趣是最好的老師。運用現(xiàn)代信息技術，精心設計與教學內(nèi)容相 吻合的情境，合理組織畫面，配以動感，不僅可以傳播大量的教學信 息，而且可以變靜為動，使學生在豐富、快樂的情境中發(fā)現(xiàn)問題，解 決問題，激發(fā)學生的

5、興趣。把學生的主動性、積極性、創(chuàng)造性較充分 地發(fā)揮出來，促進學生真正的自主學習。二、計算機多媒體教學中值得思考的問題多媒體在教學中的作用是不容置疑的。它是為教學服務的，是輔 助教學，這一點必須明確。特別是在當前，計算機多媒體在教學中的 地位是從屬的。計算機多媒體應用于教學有幾個注意點。1不宜替代教師在教學過程中既不能只顧教師對學半的灌輸，也不能讓學生脫離 教師而單純與機器交互學習。有的教師誤認為只要采用了電腦教學, 教學中的切問題皆可迎刃而解。有的兒乎整節(jié)課都在播放動態(tài)的畫 面、千姿的文字等，可謂十分豐富，教師成了 “放映員”，丟掉了 “主 導者”的地位。只有充分體現(xiàn)教師在教學中的主導作用和學

6、生在學習 中的主體地位，教育教學質量才有可望提高，才能充分體現(xiàn)多媒體在 教學中的真正意義。2. 過于強調形式在化學信息教學的初始階段，筆者及部分教師僅僅是當作計算機 輔助教學課，也就是使用了多媒體，但是傳統(tǒng)的講課方式、內(nèi)容等， 教師在課堂上的主導地位完全沒有改變，把黑板變成了投影儀，新瓶 裝i口酒。對于學生創(chuàng)新精神與創(chuàng)新能力的培養(yǎng)作用不大，學生的主動 性、積極性也就難以充分發(fā)揮。信息技術運用于課堂上，不能流于形 式，擺花架子，教師一定要精心組織，貫穿于h常教學活動中。3. 不宜取代實驗化學是一門實驗科學?；瘜W實驗是化學理論賴以產(chǎn)生和發(fā)展的基 礎，是化學理論運用于生產(chǎn)實踐的橋梁和中介。我們主張化學實驗盡 量讓學生親口操作、親口觀察，讓學生獲取第一手資料，享受第一感 覺。當然，對于一些限于條件不能進行的實驗，用多媒體模擬，也是 可取的?；蛘邔嶒炛猩婕坝卸練怏w的，我們可以事先做好實驗的實錄， 到時再播放。在化學教學中信息技術手