淺談如何培養(yǎng)語(yǔ)文后進(jìn)生對(duì)語(yǔ)文的學(xué)習(xí)興趣

1、中學(xué)語(yǔ)文淺談如何培養(yǎng)語(yǔ)文后進(jìn)生對(duì)語(yǔ)文的學(xué)習(xí)興趣扌商要：語(yǔ)文學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)，關(guān)鍵在于老師能夠多開(kāi)發(fā)自己的思維，創(chuàng)設(shè)一些 豐富多彩的課堂環(huán)節(jié)與內(nèi)容。關(guān)鍵詞：語(yǔ)文 興趣 誘惑 調(diào)動(dòng)聽(tīng)說(shuō)過(guò)這樣一句話：語(yǔ)文是一切學(xué)科的母體。意思是只要學(xué) 好了語(yǔ)文，其他學(xué)科也會(huì)相應(yīng)的有所好轉(zhuǎn)。由此可見(jiàn)，語(yǔ)文是一 門(mén)基礎(chǔ)性的學(xué)科，學(xué)好它尤為重要。對(duì)于語(yǔ)文基礎(chǔ)較差，對(duì)語(yǔ)文 不感興趣的后進(jìn)生而言，要想培養(yǎng)他們學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣更是重中 之重。要培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣，關(guān)鍵是抓住學(xué)生的心理特征， 精心設(shè)計(jì)沒(méi)一個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)。本人認(rèn)為一節(jié)語(yǔ)文課，大致可以從以 下幾個(gè)方面入手：一、在導(dǎo)入中誘惑學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣好的開(kāi)端是成功的一半，在語(yǔ)文課堂教

2、學(xué)中要抓住學(xué)生的興 趣，首先要有一個(gè)頗具誘惑力的導(dǎo)入。如果能迅速的吸引學(xué)生的 注意力，就能誘發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣，從而提高整堂課的教學(xué)效果。 長(zhǎng)期以來(lái)，許多老師創(chuàng)設(shè)了多種導(dǎo)入方法：故事導(dǎo)入、音樂(lè)導(dǎo)入、 謎語(yǔ)導(dǎo)入創(chuàng)設(shè)情境導(dǎo)入等等。其實(shí)不管使用哪種導(dǎo)入方法，只要 能刺激學(xué)生對(duì)所學(xué)內(nèi)容產(chǎn)生強(qiáng)烈的求知欲就達(dá)到了最初的目的。 比如，我在教學(xué)口技一文時(shí)，提前要求學(xué)生在家里認(rèn)真觀察, 仔細(xì)模仿，學(xué)習(xí)鳥(niǎo)叫、狗叫、雞叫、摩托車(chē)等發(fā)出來(lái)的聲音。然 后試著看看自己能同時(shí)發(fā)出幾種聲音。有同學(xué)說(shuō)洛桑能同時(shí)發(fā)出 好幾種聲音，這時(shí)候我就會(huì)說(shuō)，明朝有個(gè)人能同時(shí)發(fā)出十幾種， 幾十種聲音，不等我說(shuō)完，學(xué)生就迫不及待的翻開(kāi)書(shū)開(kāi)始讀啦。

3、二、在疑問(wèn)中激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣課堂設(shè)疑是開(kāi)啟學(xué)生心智，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，推動(dòng)學(xué)生前 往知識(shí)彼岸最有效的一種方法?！耙伞痹O(shè)的好、設(shè)得巧就能激發(fā)興趣，激活思維。平時(shí)一些 學(xué)生不發(fā)言并不是他們沒(méi)有話說(shuō)，知識(shí)教師還沒(méi)能撥動(dòng)他們內(nèi)心 的那根“心弦”。在教學(xué)賈祖章的花兒為什么這樣紅一文時(shí)，為了激發(fā)學(xué) 生的求學(xué)興趣，我放學(xué)前布置了一道家庭作業(yè)：回家多采摘幾種 紅色的花，把花瓣摘下來(lái)放在肥皂水了浸泡一段時(shí)間，再放在醋 中浸泡一段時(shí)間，觀察花瓣會(huì)有什么變化。我神秘的笑容使得學(xué) 生一下子興奮起來(lái)，思緒聯(lián)翩，疑問(wèn)不斷，興趣一下子就有了。 星期一我一走進(jìn)教室就有同學(xué)開(kāi)始跟我講述他實(shí)驗(yàn)過(guò)程中所遇 見(jiàn)的現(xiàn)象，并急急忙忙的

4、詢問(wèn)怎么就會(huì)這樣呢。三、在課堂活動(dòng)中調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣很多課文，我們都可以讓其以活動(dòng)的形式展現(xiàn)出來(lái)?；顒?dòng)形 式很多，說(shuō)、唱、演、辯、誦，合適即可。說(shuō)，指導(dǎo)學(xué)生將小說(shuō)以講故事的形式說(shuō)給大家聽(tīng)，我所在的 這個(gè)小山村老百姓中間很擅長(zhǎng)三句半，于是我要求學(xué)生請(qǐng)教附近 的老前輩把一些議論文或是說(shuō)明文編成三句半，再讓學(xué)生表演出 來(lái)，這樣既調(diào)動(dòng)了學(xué)習(xí)積極性，又讓所學(xué)內(nèi)容易記于心。唱，在中學(xué)語(yǔ)文課本里面其實(shí)有很多課文都是可以以歌唱的 形式表現(xiàn)出來(lái)。如九年級(jí)課本中蘇軾的水調(diào)歌頭。明月幾時(shí)有, 我先是把鄧麗君的歌唱視頻播放出來(lái)讓學(xué)生跟著一起唱，背誦課 文累，學(xué)唱歌容易也喜歡啊，還沒(méi)學(xué)呢，文章就先背誦下來(lái)啦。 況且借

5、助著音樂(lè)和視頻效果，學(xué)生也很快就弄清這首詩(shī)歌的感情 基調(diào)，朗誦起來(lái)也就毫不費(fèi)力啦。音樂(lè)與文學(xué)相通，瑯瑯書(shū)聲與 陣陣歌聲成了語(yǔ)文課上的一道風(fēng)景，他不僅能活躍氣氛，而且能 更好的幫助學(xué)生理解課文內(nèi)容。演，課本上很多課文故事情節(jié)較強(qiáng)，人物生動(dòng)形象，是很容 易搬上舞臺(tái)表演的，再加上學(xué)生也都有自我表的欲望，作為老師 又何樂(lè)而不為呢。比如范進(jìn)中舉一文，我把全班同學(xué)分成兩 大組，每組指定一名能力較強(qiáng)的同學(xué)做導(dǎo)演，再由導(dǎo)演給每個(gè)人 分配角色，以組為單位鉆研課文，編好劇情，揣摩角色，配好臺(tái) 詞。導(dǎo)演有板有眼，演員興奮不已，每個(gè)人的積極性都空前高漲, 對(duì)課文的鉆研更是前所未有。辯，課堂上有爭(zhēng)議的問(wèn)題，采用辯論的形

6、式進(jìn)行教學(xué)。如勇 氣一文，到底是美國(guó)士兵的勇氣可嘉，還是法國(guó)婦女的勇氣更 值得你敬佩，說(shuō)出你的看法，并輔以足夠的理由。整堂課以辯開(kāi) 始，以辯結(jié)束。課堂氣氛極為活躍，既弄懂了課文主題，也培養(yǎng) 了 口頭表達(dá)能力。誦，一些膾炙人口的名篇美文，可以以情帶聲，以聲傳情。 詩(shī)歌、散文教學(xué)時(shí)不妨在課堂上舉行一些小型的朗誦會(huì)，學(xué)生的 情感能融進(jìn)詩(shī)里行間，又怎會(huì)沒(méi)有興趣呢？四、在競(jìng)賽中促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣心理學(xué)研究證明，競(jìng)賽能有效刺激人類(lèi)為自尊好勝而奮斗的 自我提高的內(nèi)驅(qū)力。每學(xué)期的詩(shī)歌學(xué)習(xí)結(jié)束以后，我都會(huì)來(lái)一場(chǎng) 賽詩(shī)會(huì)。每一組的同學(xué)為一隊(duì)，選幾個(gè)在班上有威信的班干部做 評(píng)委，實(shí)行積分制，并適當(dāng)?shù)慕o予一些小小獎(jiǎng)勵(lì)。隨著分?jǐn)?shù)的誕 生，激烈的競(jìng)爭(zhēng)氣氛也就隨之形成，教師適當(dāng)?shù)摹吧匡L(fēng)點(diǎn)火”， 隊(duì)員們一個(gè)個(gè)都摩拳擦掌的。以后學(xué)習(xí)詩(shī)歌毫不費(fèi)力。有人說(shuō)，語(yǔ)文課應(yīng)當(dāng)是飛揚(yáng)著激情、燃燒著思想、閃爍著青 春、充盈著情思、富有著魅力的。我想，只要語(yǔ)文老師愿意多想, 敢于