淺談如何對學(xué)生進(jìn)行環(huán)境保護(hù)的教育

1、淺談如何對學(xué)生進(jìn)行環(huán)境保護(hù)的教育中圖分類號:g621文獻(xiàn)標(biāo)識碼:a文章編號:1003-9082 (2013) 06-0064-01環(huán)保作為一個(gè)全球性的課題，正受到社會各界的廣泛關(guān)注。江澤民同 志曾說：“環(huán)境保護(hù)是一項(xiàng)崇高的事業(yè),是'積德'的爭業(yè)”。中學(xué)生是未 來環(huán)境的主人。逐步樹立熱愛環(huán)境、保護(hù)壞境、與自然和諧共處的綠色文 明意識，既是現(xiàn)代中學(xué)生必須具備的基木素質(zhì)，也是歷史和社會賦予他們 的義務(wù)和職責(zé)。加強(qiáng)對他們的環(huán)保教育，意義重大而深遠(yuǎn)，它將直接關(guān)系 到我們的“今天”和“明天”能否擁有真正的綠色家園。因此，從現(xiàn)在培 養(yǎng)他們養(yǎng)成良好的環(huán)保意識是非常重要的。我從學(xué)生的年齡特點(diǎn)和認(rèn)

2、知特 點(diǎn)為依據(jù)，充分利用特有的壞境資源和條件，不失時(shí)機(jī)地對學(xué)生進(jìn)行環(huán)保 教育。一、進(jìn)行環(huán)保教育，增強(qiáng)學(xué)生的環(huán)保意識環(huán)境保護(hù)是我國的基本國策，是社會主義現(xiàn)代化建設(shè)可持續(xù)發(fā)展戰(zhàn)略 的重要組成部分，環(huán)保意識是現(xiàn)代人的基本素質(zhì)，學(xué)生進(jìn)行環(huán)保教育是推 進(jìn)學(xué)校素質(zhì)教育的重要組成部分。安排看環(huán)保錄像，學(xué)習(xí)環(huán)保知識等，例 如：請你們這樣做：“彎彎腰、伸伸手，共建美麗的校園”，向?qū)W生倡議： 不把白色污染帶進(jìn)校園，要隨手撿拾果皮紙屑。不亂扔廢棄物，要自覺實(shí) 行垃圾分類回收。不隨地吐痰，要主動打掃衛(wèi)生。不在樓道內(nèi)游戲，打鬧, 要保護(hù)好墻面。不開無人燈扇，要節(jié)約每滴水。不損壞一草一木，要愛護(hù) 環(huán)保設(shè)施。同時(shí)，教師耍做

3、好孩子們的楷模，增強(qiáng)學(xué)生的環(huán)保意識，讓孩 子們?yōu)樽约簞?chuàng)造美的環(huán)境。二、利用課堂，教育學(xué)牛保護(hù)環(huán)境課堂是教育的陣地，我們應(yīng)該充分利用這個(gè)陣地，在學(xué)科教學(xué)中對學(xué) 生滲透環(huán)境保護(hù)意識。我們語文書上有許多課文或描述大自然的奇妙風(fēng)光，或抒發(fā)熱愛大自 然的情懷，也有一些講述因不受到保護(hù)而消失的自然景觀的故事，很多還 配冇插圖，我們可以用這些優(yōu)美的插圖和文字熏陶學(xué)生，讓他們產(chǎn)生熱愛 大自然的情感，并引導(dǎo)他們保護(hù)我們的生存環(huán)境。課堂進(jìn)行環(huán)境教育并不要占太多時(shí)間，一節(jié)課只需滲透幾分鐘，以至 兩三句話，口積月累就能收到滴水穿石之功。只是如何巧妙“滲透”，費(fèi) 時(shí) 在備課，需要細(xì)水長流。我們老師要見縫插針，學(xué)生利用一

4、切條件， 對學(xué)生進(jìn)行環(huán)境保護(hù)教育。三、教師耍注意示范，樹立榜樣教師是學(xué)生學(xué)習(xí)的榜樣，在學(xué)生的心目中，教師的形象是美好的、偉 大的，具有崇高的威望。因此在環(huán)境保護(hù)教育的過程中，教師要充分利用 這一優(yōu)勢。教師自己首先要有強(qiáng)烈的危機(jī)感、責(zé)任感和明確的環(huán)保意識， 絕不做有損壞境的事（如攀折花木、亂丟垃圾等），從一點(diǎn)一滴的小事上 為孩子做出良好的榜樣。同時(shí)還耍身先表率，發(fā)揮示范帶頭作用。通過這 種教育方式，可以使學(xué)生形成保護(hù)環(huán)境的優(yōu)點(diǎn)，強(qiáng)化學(xué)生對環(huán)境保護(hù)的責(zé) 任感，起到良好的教育效果。四、開展活動，提侶“保護(hù)環(huán)境，從我做起”豐富多彩的課外活動，能夠讓學(xué)生在體驗(yàn)中增強(qiáng)觀察能力、動手能力、 交流合作能力和探

5、索創(chuàng)新能力。如果以環(huán)保為主題開展活動，環(huán)保意識一 定會深入人心，環(huán)保教育一定會收到更好的成效。比如，我們讓學(xué)生自編以“保護(hù)環(huán)境”為主體的手抄報(bào)。學(xué)生可以自 c搜集并整理一些人類保護(hù)環(huán)境、破壞環(huán)境的做法、故事等，學(xué)生在搜集 資料、寫文畫圖的過程中，心靈會受到震撼。在相互交流的過程中，他們 學(xué)到的環(huán)境知識將得到擴(kuò)展、補(bǔ)充，環(huán)保意識得到增強(qiáng)。另外，我們可以組織學(xué)生對家鄉(xiāng)的河水的現(xiàn)狀進(jìn)行調(diào)查，鼓勵(lì)學(xué)生用 學(xué)到的知識對河水進(jìn)行過濾、凈化等，發(fā)動學(xué)生開展保護(hù)身邊水源的活動。寫環(huán)保征文、抵制“白色垃圾”、開展節(jié)水活動，“我是環(huán)保小衛(wèi)士”, 能使孩子們的社會責(zé)任感得到進(jìn)一步強(qiáng)化。他們對家人、親戚、同學(xué)的宣 傳和自身的行動還能產(chǎn)生一定的社會影響，使“環(huán)境保護(hù)”這一話題得到 更多人的關(guān)注與重視?？傊?，環(huán)