淺談如何結(jié)合中職專業(yè)特色實施英語教學(xué)

1、淺談如何結(jié)合中職專業(yè)特色實施英語教學(xué)摘 要：本文分析了中職英語教學(xué)的現(xiàn)狀，在此 基礎(chǔ)上針對職業(yè)教育的發(fā)展需要提出中職英語教學(xué)逐 步滲透專業(yè)特色的具體做法，即突出教學(xué)內(nèi)容的實用 性和針對性，把英語課堂教學(xué)與專業(yè)知識緊密聯(lián)系起 來，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，為專業(yè)、為社會服務(wù)，增 強畢業(yè)生的就業(yè)競爭力。關(guān)鍵詞：中職；英語；專業(yè)滲透中圖分類號：g622文獻(xiàn)標(biāo)識碼：b文章編號：1002-7661 (2016) 07-011-01一、中職英語教學(xué)的現(xiàn)狀目前，由于中職學(xué)生英語基礎(chǔ)普遍較差，學(xué)校對 英語教學(xué)重視不夠，且課程安排不夠合理，傳統(tǒng)的灌 輸教學(xué)方式以及枯燥的英語教學(xué)環(huán)境等諸多原因，導(dǎo) 致學(xué)生對英語學(xué)習(xí)缺乏

2、興趣，嚴(yán)重地影響了中職英語 教學(xué)質(zhì)量，影響了職業(yè)技術(shù)人才的培養(yǎng)。1學(xué)生方面。在職高英語教學(xué)中，普遍存在著一 種現(xiàn)象，那就是大多數(shù)學(xué)生對英語學(xué)習(xí)缺乏興趣，部 分學(xué)生甚至厭煩英語，視上英語課簡直為”受罪”或”煎 熬“。為何職高英語教學(xué)會陷入如此尷尬局面呢？很顯 然，這跟他們的初中英語基礎(chǔ)非常不扎實有關(guān)。我曾 經(jīng)對自己所任教的2個班級學(xué)生的中考英語入學(xué)成績 做過一番調(diào)查，結(jié)果發(fā)現(xiàn)全班50個學(xué)生考60分以上 的只占了 10個，大部分學(xué)生為30-40分，甚至有些只有10-20分（滿分120分）。另外，職高生還普遍存在 著學(xué)習(xí)積極性差、學(xué)習(xí)能力不強、思想素質(zhì)偏低、缺 乏恒心與毅力等不足之處。2、教材方面。

3、長期以來，人們在思想上對中職教 育教學(xué)的性質(zhì)、地位、目標(biāo)、要求看法不一，存在著 模糊的甚至錯誤的認(rèn)識，導(dǎo)致目前中職學(xué)校使用的教 材存在很多問題，一些學(xué)校至今甚至還沿用普高教材 或普高教材的縮減本。普通高中和職業(yè)教育培養(yǎng)人才 的目標(biāo)是不同的，前者著重培養(yǎng)綜合性人才，后者主 要培養(yǎng)應(yīng)用型人才，因此兩者在使用教材方面應(yīng)是有 區(qū)別的。中職學(xué)校如果沒有根據(jù)自己的實際情況選擇 教材將會嚴(yán)重影響英語教學(xué)的質(zhì)量。3、教師方面。面對基礎(chǔ)參差不齊的學(xué)生，中職英 語教學(xué)往往陷入教師難教、學(xué)生難學(xué)的尷尬境地，一 些技工學(xué)校甚至不重視專業(yè)英語的教學(xué)。同時，教師 長期面對的都是英語基礎(chǔ)普遍較弱，學(xué)習(xí)缺乏目的性 和主動性的

4、中職生，使用的是不符合職校實際的教材, 教學(xué)理念和教學(xué)改革得不到學(xué)校和社會的認(rèn)同時，大 部分教師也就只能接受當(dāng)今的英語教學(xué)是“副科”的 “雞肋”地位。當(dāng)然也有不少教師不愿接受這種現(xiàn)狀， 充分認(rèn)識到了當(dāng)今專業(yè)英語能力的重要性，主動對自 身的知識結(jié)構(gòu)進(jìn)行調(diào)整，對知識面進(jìn)行擴展，不斷提 高教學(xué)效果，努力增強學(xué)生的就業(yè)競爭力。4、教學(xué)方法。取”兩條腿”走路的方法，教學(xué)的連 貫性是很重要的環(huán)節(jié)。知識環(huán)節(jié)的嚴(yán)重脫離會導(dǎo)致惡 性循環(huán)，使學(xué)生產(chǎn)生厭學(xué)情緒，從而放棄學(xué)習(xí)。因此， 我們必須首先給那些低于基本知識要求的學(xué)生補上這 個環(huán)節(jié)。在講解課文時，除了對課文中出現(xiàn)的所要求 的重點、難點講解外，必須對課文中涉及的

5、初中句型 結(jié)構(gòu)、知識點進(jìn)行反復(fù)講解。如在unitlotextb中出 現(xiàn)了日期的寫法、讀法，雖然這是初中的知識，但對 于部分職高生來說，早已概念模糊。所以我在講解新 課的同時，給學(xué)生復(fù)習(xí)了英語12個月份、基數(shù)詞、序 數(shù)詞的概念及應(yīng)用、年代的讀音。經(jīng)過這樣的復(fù)習(xí)， 學(xué)生對新課的理解就容易得多了，也就有興趣多了。 他們的學(xué)習(xí)積極性自然也就提高了。二、提高中職英語教學(xué)效果的途徑1、教材靈活取舍，啟發(fā)學(xué)生的思維。教師在選擇 材料時，要始終把握教學(xué)內(nèi)容趣味性，盡可能貼近生 活實際，注意實用性，靈活處理教材，不要面面俱到， 不要為了完成教學(xué)計劃，不敢走出書本，這樣會使教 學(xué)內(nèi)容枯燥，學(xué)生興趣不高，要重視課堂

6、導(dǎo)入，知識 應(yīng)用背景介紹，與實際的聯(lián)系，知識的重點、難點所 在，課后交流等環(huán)節(jié)。課前要留意和收集教學(xué)內(nèi)容相 關(guān)信息。在教學(xué)中，首先要創(chuàng)造英語學(xué)習(xí)情境，營造 氛圍，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣激發(fā)學(xué)習(xí)動機，培養(yǎng) 學(xué)習(xí)興趣。比如在學(xué)習(xí)打電話、看病等日常交際用語 時，都盡量用情景教學(xué)。這樣做不但能極大地激發(fā)學(xué) 生的學(xué)習(xí)興趣，而且使學(xué)生學(xué)會了實際運用英語的能 力。其次，通過開展拼寫單詞比賽，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)單 詞的興趣；開展朗讀比賽，激發(fā)學(xué)生的朗讀興趣，這 些比賽其實就是創(chuàng)造一種學(xué)以致用的氛圍，使學(xué)生們 切實感到英語的成就感，有“用武之地”，在比賽中, 當(dāng)學(xué)生在某一方面獲得了一次成功后，就會增強學(xué)習(xí) 英語的興趣

7、，于是就會更主動自覺地學(xué)習(xí)。隨著學(xué)生 興趣的增強，學(xué)習(xí)效果也就不斷提高。如此良性循環(huán)， 學(xué)生的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)逐漸減輕，學(xué)習(xí)速度不斷加快，學(xué)習(xí) 興趣也就自然能得以長久。2、學(xué)校對教師進(jìn)行專業(yè)英語的再培訓(xùn)。增強專業(yè) 英語教學(xué)力量，必須對專業(yè)英語教師進(jìn)行再培訓(xùn)。許 多教師在長年的工作中已經(jīng)形成了自己的英語教學(xué)習(xí) 慣，但這些習(xí)慣有很多不適應(yīng)現(xiàn)代職業(yè)教育的要求。因此，要培育出好的專業(yè)英語人才，必須對教師的知 識結(jié)構(gòu)進(jìn)行調(diào)整。其次，制定并落實師生激勵措施， 使得英語教師也有“盼頭”，逐步擺脫邊緣化的命運。中職英語教學(xué)模式的改革勢在必行，專業(yè)教師應(yīng) 不斷反思并改進(jìn)自己的教學(xué)理念，完善教學(xué)模式，讓 學(xué)生由被動學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)變到自主學(xué)習(xí)上來，以增進(jìn)學(xué)生的 英語學(xué)習(xí)能力，增強畢業(yè)生的就業(yè)競爭力。參考文獻(xiàn)：1 劉瑩淺談職校英語教學(xué)改革的新方法j.遼 寧行政學(xué)院學(xué)報，2007 (1).2 聶紅.中專英語合作式教學(xué)法探析d.西南師