生命之源——水實(shí)驗(yàn)3水的壓力

1、小學(xué)三年級(jí)科學(xué)（蘇教版）上冊(cè)教材小學(xué)三年級(jí)科學(xué)（蘇教版）上冊(cè)教材 第三單元第三單元 生命之源生命之源水水 水的壓力水的壓力 （觀察實(shí)驗(yàn)（觀察實(shí)驗(yàn)3）小學(xué)三年級(jí)科學(xué)（蘇教版）上冊(cè)教材小學(xué)三年級(jí)科學(xué)（蘇教版）上冊(cè)教材 第三單元第三單元 生命之源生命之源水水 引入引入： 觀察將水灌入氣球里面，氣球的體積變化觀察將水灌入氣球里面，氣球的體積變化。（演示）。（演示） 回答：水對(duì)氣球有壓力回答：水對(duì)氣球有壓力 繼續(xù)向氣球里面灌水，觀察氣球的體積變繼續(xù)向氣球里面灌水，觀察氣球的體積變化。（演示）化。（演示） 回答：氣球的體積隨灌入的水的增多而增回答：氣球的體積隨灌入的水的增多而增大。大。小學(xué)三年級(jí)科學(xué)（蘇教

2、版）上冊(cè)教材小學(xué)三年級(jí)科學(xué)（蘇教版）上冊(cè)教材 第三單元第三單元 生命之源生命之源水水 水的壓力大小與什么有關(guān)？水的壓力大小與什么有關(guān)？二二.作出假設(shè)作出假設(shè) 水的壓力大小可能與水的高度有關(guān)。水的壓力大小可能與水的高度有關(guān)。 一一.提出假設(shè)提出假設(shè)小學(xué)三年級(jí)科學(xué)（蘇教版）上冊(cè)教材小學(xué)三年級(jí)科學(xué)（蘇教版）上冊(cè)教材 第三單元第三單元 生命之源生命之源水水 三三.制定計(jì)劃制定計(jì)劃： 小組討論不同高度水的壓力大小該如何表小組討論不同高度水的壓力大小該如何表示。示。 得出結(jié)果：可用大可樂(lè)瓶在其上扎幾個(gè)由得出結(jié)果：可用大可樂(lè)瓶在其上扎幾個(gè)由上而下等距離的小孔，由水射出的遠(yuǎn)近來(lái)上而下等距離的小孔，由水射出的遠(yuǎn)

3、近來(lái)表示。表示。小學(xué)三年級(jí)科學(xué)（蘇教版）上冊(cè)教材小學(xué)三年級(jí)科學(xué)（蘇教版）上冊(cè)教材 第三單元第三單元 生命之源生命之源水水 四四.實(shí)施計(jì)劃：實(shí)施計(jì)劃：（課堂演示參照如下）（課堂演示參照如下）實(shí)驗(yàn)名稱(chēng)：水的壓力實(shí)驗(yàn)名稱(chēng)：水的壓力實(shí)驗(yàn)準(zhǔn)備：大可樂(lè)瓶、釘子、膠布、水。實(shí)驗(yàn)準(zhǔn)備：大可樂(lè)瓶、釘子、膠布、水。實(shí)驗(yàn)過(guò)程：實(shí)驗(yàn)過(guò)程：1、用釘子在瓶壁由上向下等距離的扎三個(gè)、用釘子在瓶壁由上向下等距離的扎三個(gè) 一樣大小的孔。一樣大小的孔。2、用一長(zhǎng)條膠布將三個(gè)孔貼上，再往瓶里裝水。、用一長(zhǎng)條膠布將三個(gè)孔貼上，再往瓶里裝水。3、撕去膠布，觀察發(fā)現(xiàn)高低不同的小孔噴射出的水流遠(yuǎn)近有差異；低小、撕去膠布，觀察發(fā)現(xiàn)高低不同的小孔噴射出的水流遠(yuǎn)近有差異；低小孔噴出的水遠(yuǎn)，高小孔噴出的水近。孔噴出的水遠(yuǎn)，高小孔噴出的水近。小學(xué)三年級(jí)科學(xué)（蘇教版）上冊(cè)教材小學(xué)三年級(jí)科學(xué)（蘇教版）上冊(cè)教材 第三單元第三單元 生命之源生命之源水水 五五.實(shí)驗(yàn)結(jié)論：實(shí)驗(yàn)結(jié)論： 水有壓力，壓力的大小與水的深水有壓力，壓力的大小與水的深度有關(guān)；水位越深壓力越大。度有關(guān)；水位越深壓力越大。 六六.小組討論交流小組討論交流 是否還有其他因素影響試驗(yàn)結(jié)果，如是否還有其他因素影響試驗(yàn)結(jié)果，如何驗(yàn)證等等。何驗(yàn)證等等。小學(xué)三年級(jí)