試析做好中職生的就業(yè)指導工作

1、試析做好中職生的就業(yè)指導工作論文關鍵詞：新形勢中職生就業(yè)指導論文摘要：文章闡述學校可以采取的就業(yè)指導方式有：把企業(yè) 要求作為重要參考、強化學生技能、倡導學生自主創(chuàng)業(yè)等等。中職校 要樹立“職業(yè)教育就是就業(yè)教育”的觀念，通過靈活多樣的方法為學 生鋪設廣闊的就業(yè)之路。根據經濟和社會發(fā)展要求，中職校要培養(yǎng)多層次、多樣化的技 能型人才，造就數以千萬計的技能人才和數以億計的高素質勞動者。 做好中職校畢業(yè)生的就業(yè)指導工作以適應現代化建設需要是中職學 校生存、發(fā)展的關鍵所在。目前，中職生的就業(yè)之路喜憂參半，喜的是中國是一個龐大的勞動 力吸納國，需要大批的中等技能人才；憂的是近年來在國家政策的支 持下，中職生不

2、斷增加，而2007年開始美國次貸危機已波及全球眾 多國家，導致許多企業(yè)紛紛減產、裁員，甚至倒閉，就業(yè)壓力明顯增 大。嚴峻的就業(yè)形勢已經不容我們忽視。一、中職生就業(yè)面臨的三大難點1.目前中職生素質普遍不高，技能掌握得不扎實根據國家教育部規(guī)劃的中職教育“2+1”辦學模式要求，中職生在 校學習時間是2年，第3年頂崗實習。為了緩解學校就業(yè)推薦工作的 壓力，尤其是經濟危機發(fā)生以來，許多中職學校在學生就讀的第二學 年下學期一開學便開始進行就業(yè)推薦，這導致許多中職生在沒有掌握 好專業(yè)技能的情況下去尋找工作。加之很多中職校根據市場需求不斷 更新專業(yè)設置，而有些專業(yè)是在教師資源不充足、教學設備未完善的 情形下倉

3、促開設的，學生很難學好一技之長，致使就業(yè)競爭力差。2就業(yè)觀念沒有更新，對就業(yè)形勢過于樂觀雖然前兩年中國的中職生就業(yè)率普遍達到90%以上，屬于高就業(yè) 率。但許多中職生并沒有主動去了解目前的就業(yè)形勢，固步自封。有 的把“職”定在很狹窄的范圍，要求工資要高、體面、要求專業(yè)對口 等等。事實上，因經濟危機的影響，珠江三角地區(qū)、長江三角地區(qū)許 多企業(yè)的用工需求已經大大減少，企業(yè)頻頻到中職校招人的場景在 2009年初已經大大減少。3就業(yè)大軍增加，就業(yè)競爭日益白熱才藝2009年2月武漢晚報發(fā)表了一篇題為上有大學生下有農民工中職生就業(yè)遭受“擠壓”的報道，報道中提到：“石牌嶺職業(yè)高級 中學是一所國家級重點職業(yè)技術

4、學校，往年畢業(yè)學生就業(yè)率都在95% 以上，但今年由于經濟危機影響，目前校方已掌握的就業(yè)意向與往年 比有一定的差距。該校招畢辦負責人說，中職學生相對大學生和農民 工來說，具有相對劣勢，學歷上不如大學生，吃苦耐勞方面又趕不上 農民工，形成”兩不靠，的尷尬處境?！鄙嫌写髮W生愿意降低工資找 工作，下有農民工更吃苦耐勞不擇業(yè)，經濟危機寒流中，中職生正遭 受著比以往更多的就業(yè)“擠壓”。由此可見，中職生的就業(yè)難度在不斷加大二、就業(yè)指導工作需在推陳出新中抓效果就業(yè)指導工作并不是短暫的，也不具有固定模式。目前，中職學校 都已經將推薦學生就業(yè)工作擺在了重要的位置，并不斷更新指導方式 和內容以取得更好的成效。1把企

5、業(yè)要求作為重要參考職業(yè)教育“最大的認可是實踐認可和社會認可，最終是用人單位的 認可”。職業(yè)院校要以企業(yè)對畢業(yè)生喜歡不喜歡、社會對畢業(yè)生滿意 不滿意，作為衡量學校教育質量的客觀依據，將畢業(yè)生就業(yè)率和就業(yè) 質量作為評價學校工作業(yè)績的標準。就業(yè)指導部門應加強與就業(yè)市場 的聯系，及時了解市場的需求，收集整理就業(yè)信息，積極向就業(yè)市場 和用人單位推薦本校的畢業(yè)生，并熱情地指導學生自薦就業(yè)，研究和 開拓畢業(yè)生就業(yè)市場，花大力氣疏通就業(yè)渠道。讓社會各界廣泛了解 學校，充分認識畢業(yè)生的才華和能力。目前在少數中職學校開設的“訂單式”教學班初見成效。學校 與企業(yè)簽訂協議，根據企業(yè)用人要求開設相應的教學課程，授課教師

6、 可以是學校專職教師也可以是企業(yè)指派的專業(yè)人員，學生畢業(yè)后直接 到該企業(yè)工作。雖然“訂單式”教學有其單一性的缺點，但對于目前 嚴峻的就業(yè)形勢而言，其優(yōu)勢是能夠讓學生一畢業(yè)就能順利走上工作 崗位。2009年3月浙江日報一則題為浙江省20多萬中職 畢業(yè)生就業(yè)底氣九成能就業(yè)的報道中提到：“杭州市人民職業(yè)學校 今年有304名畢業(yè)生，到目前為止已有127家單位先后到學校招聘， 提供的崗位多達915個。該校校長說，盡管今年畢業(yè)生的需求沒有前 兩年那么旺，但一個學生有3個崗位可選，而以前基本上是一個學生 有五六個崗位等著在經濟危機面前，中職學生不為就業(yè)工作發(fā)愁 的原因就是“學校專業(yè)設置符合地方經濟發(fā)展需要，

7、根據企業(yè)需求， 創(chuàng)辦了全省唯一的消防器材和蜂學專業(yè)，開展訂單式培養(yǎng)?！眻?道中提到該校今年首屆“天篷班” 24名學生全部就業(yè)，頂崗實習時 月薪就有1800元，最高月薪達到3000多元，當地一些知名蜂業(yè)公司 因為招不到今年的畢業(yè)生，只好預訂明年的畢業(yè)生?？梢姟坝唵问健?辦學可以作為今后職業(yè)教育發(fā)展的一條新路子。2強化技能，鼓勵學生多證傍身增添競爭袪碼近年來，越來越多的中專學校注重學生技能的培訓，并要求學生“雙 證畢業(yè)”。所謂“雙證”，是指高職、職校、技校、中專畢業(yè)生手里的 畢業(yè)證和國家職業(yè)資格證。學生們除各專業(yè)學科畢業(yè)證外， 還持有各專業(yè)所對應的職業(yè)資格證書。目前，學生技能操作能力已成 為就業(yè)的

8、“綠色”通行證，持“雙證”者就業(yè)率遠遠高于其他求職者。此外，教育部門、中專學校應多開展一些中專生的技能比賽。學生 通過技能比賽不但能鍛煉自我能力、開拓眼界，還能通過比賽證明自 己的實力，為日后就業(yè)鋪好路。2007年7月半島晨報的一篇名 為學生組個人全國第一職教“狀元"拒月薪8000的報道就是很 好的例證。這篇報道提到大連一個中等職業(yè)學校的學生拒絕了月薪 8000元的工作。他能這么“?！钡脑蚓褪窃?007年6月結束的全 國中等職業(yè)學校專業(yè)技能大賽上，他獲得了學生組個人成績全國第一 名。雖因要繼續(xù)上學深造拒絕了高薪工作，但他說：“我現在變得更 加自信了，因為很多大學畢業(yè)生的月薪可能還沒

9、有我高。”可見，技 能比賽的獲獎證書發(fā)揮的作用是不言而喻的。3.學校倡導學生自主創(chuàng)業(yè)創(chuàng)業(yè)是開創(chuàng)新的事業(yè)，為社會創(chuàng)造財富，為個人開辟新的生活道路 的社會活動，它不僅有利于社會，有益于人民，而且還有利于勞動者 本身的發(fā)展與完善。把創(chuàng)業(yè)作為職業(yè)指導課程內容，是時代發(fā)展的要求，是學生在激烈 市場經濟大潮中，求生存、求發(fā)展的必經之路。2008年9月中國 紡織網上發(fā)布了一篇題為中職生創(chuàng)辦服裝工場產品遠銷國內外 的中職生創(chuàng)業(yè)故事。故事主人公是“80后”的中專畢業(yè)生。畢業(yè)后 他們在一家童裝企業(yè)工作，因為表現優(yōu)秀，月薪達到了 5000元，但 他們不放棄創(chuàng)業(yè)夢想毅然辭職，成立了服裝設計室。經過近3年的拼 搏，他們在2008年開辦了自己的服裝生產工場。而今他們設計的服 裝已經遠銷意大利、俄羅斯等國，開辦的服裝加工廠也陸續(xù)接下國外 客戶的訂單，成為中職生創(chuàng)業(yè)的佼佼者。事實上，中職生成功創(chuàng)業(yè)的 報道在各種媒體上屢見不鮮。不可否認，一個中職生創(chuàng)業(yè)成功需要付 出艱辛的努力，但只要掌握扎實的技能，結合不斷更新的知識，成功 并非遙不可及，因此中職學校也應該多鼓勵學生創(chuàng)業(yè)。為了日后學生能早日找到適合自己的工作崗位，有條件的學校應開 設創(chuàng)業(yè)教育和創(chuàng)業(yè)實訓相關課程。學?？赏ㄟ^案例剖析、知識講座、 企業(yè)家現身說法、宣傳中等職業(yè)學校學生創(chuàng)業(yè)事跡等多種方式，增強 創(chuàng)業(yè)教育的針對性和實用性。最常見也最