9加幾教學(xué)設(shè)計

1、9 加幾教學(xué)設(shè)計教學(xué)內(nèi)容： 義務(wù)教育課程表標(biāo)準(zhǔn)人教版數(shù)學(xué)一年級上冊教科書第 9698 頁。 教學(xué)目標(biāo)：1通過對問題情境的探索，使學(xué)生再已有的經(jīng)驗的基礎(chǔ)上自己得出計算9加幾的各種方法； 通過比較， 使學(xué)生體驗比較簡便的計算方法； 使學(xué)生初步理解 “湊十法”，初步掌握 9 加幾的進(jìn)位加的思維過程， 并能正確計算 9加幾的口算。2培養(yǎng)學(xué)生初步觀察、比較、抽象、概括能力和動手操作能力，初步的提 出問題、解決問題的能力，發(fā)散學(xué)生的思維，培養(yǎng)創(chuàng)新意識。3培養(yǎng)學(xué)生合作學(xué)習(xí)和學(xué)數(shù)學(xué)的意識。在學(xué)習(xí)中互相帶動學(xué)習(xí)心理水平的教學(xué)重難點：理解“湊十法”的思維過程。教學(xué)準(zhǔn)備：圓片 教學(xué)相關(guān)圖片教學(xué)過程 ：一、復(fù)習(xí)鋪墊。

2、老師報題，和電腦里的小猴搶答。 10+1=10+3=10+8=10+2 9+4=9+7=9+6=算 9+4、9+7、9+6時怎么沒有小猴算得快了？揭示課題： 9加幾二、探索算法。1 教學(xué)例題圖提問：盒子里有幾個桃？盒子外面呢？ 9+4是多少？可以怎樣過算？請小朋 友自己探索。誰來說說你是怎樣想的？（9+1+3；10+4-1;數(shù)一數(shù)。）課件演示小猴的算法。出示教具，讓學(xué)生上黑板演示。教師板書：9 + 4=13L1 3追問：問什么不拿兩個放入箱子里？哪一種好算？2. 試一試。擺圓片算9+7。 學(xué)生用圓片擺出9+7。 誰能移一移，一眼就能算出結(jié)果？ 教師小結(jié)并板書計算過程。 還有沒有不同的算法？使學(xué)

3、生明白在計算時，既可以先把9湊成10,也可以先把7湊成10,然后再想10加幾就方便了。3. 想想做做1。 猜猜小猴可能會怎么算？ 為什么拿1塊放入9這一堆中？ 讓學(xué)生把計算過程填在書上。 教師出示答案，學(xué)生檢查。小結(jié)：我們計算的時候一般將大數(shù)湊成 10來計算。4. 小結(jié)。算9加幾都是怎么算的?、鞏固提高1想想做做2。算 9+3。 先圈出10根，再計算。 學(xué)生說說是怎么算的。 追冋：算9+3就是9加幾再加幾？算 9+8. 看圖列式。 先圈一圈，再算一算。 學(xué)生說說是怎么算的。 追冋：算9+8就是9加幾再加幾？2. 想想做做3。算9+2就是9加幾再加幾？算9+5就是9加幾再加幾？ 9加9呢？3. 想想做做5。 獨立完成想想做做5。 匯報后觀察這組加法算式題有什么規(guī)律？著重引導(dǎo)學(xué)生說出9加幾等于十幾，十幾的幾比9加的幾少1。再讓學(xué)生說說少的1跑到哪兒去了？ 用發(fā)現(xiàn)的規(guī)律讀算式。 讀完之后大家對這個規(guī)律印象就特別深了，能運用這個規(guī)律完成這道題嗎？教師出示9+_=1讓學(xué)生推算5想想做做 4。學(xué)到這里，想和小猴再賽一次嗎？瞧， 小猴在幫小螞蟻過河呢。 它驕傲地說， 我只用了 45 秒。誰來向