運(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù)打造初中化學(xué)高效課堂

1、運(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù)，打造初中化學(xué)高效課堂摘要:當(dāng)前，人類(lèi)社會(huì)進(jìn)入信息化時(shí)代，教育教學(xué)活動(dòng)越來(lái)越受 到信息技術(shù)的影響。多媒體課件進(jìn)入化學(xué)課堂，其功效在于改進(jìn)教學(xué) 方法，激活課堂氣氛，增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，打造高效課堂。運(yùn)用現(xiàn) 代信息技術(shù)，把教學(xué)內(nèi)容形象地呈現(xiàn)在學(xué)生面前，變抽象為形象，化 難為易，提高學(xué)生的理解和想象能力；突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn)，培養(yǎng)了 學(xué)生的思維能力；多媒體教學(xué)增大課堂容量，大大提高了教與學(xué)的效 率；多媒體教學(xué)創(chuàng)設(shè)出立體化教學(xué)空間，有效的發(fā)揮了學(xué)生的主體作 用。運(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù)，創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，增強(qiáng)直觀效果，不僅促進(jìn)學(xué) 生學(xué)習(xí)的積極性和自主性，同時(shí)也能提高老師運(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù)的能 力，從而

2、縮短教學(xué)進(jìn)程，提高教學(xué)效果。關(guān)鍵詞:運(yùn)用 現(xiàn)代信息技術(shù) 化學(xué)教學(xué) 高效課堂當(dāng)前，信息技術(shù)飛速發(fā)展，知識(shí)經(jīng)濟(jì)已日見(jiàn)端倪，我們將面臨人 類(lèi)文明史上的又一次飛躍，由工業(yè)化社會(huì)進(jìn)入到信息化社會(huì)，一場(chǎng)新 的革命正在悄然興起。此時(shí)此刻，人類(lèi)的教育教學(xué)活動(dòng)越來(lái)越受到新 的信息技術(shù)的影響，越來(lái)越多的現(xiàn)代信息技術(shù)涌入到教育教學(xué)領(lǐng)域。 計(jì)算機(jī)多媒體輔助教學(xué)，作為現(xiàn)代化教學(xué)手段，已逐漸成為目前教學(xué) 技術(shù)手段主流之一，它以圖文并茂、聲像俱佳、動(dòng)靜皆宜的表現(xiàn)形式 展示了事物的本質(zhì)和內(nèi)涵，初中化學(xué)教學(xué)也不例外，這種信息、技術(shù) 的引入，為傳統(tǒng)教學(xué)注入了一種活性催化劑。在教學(xué)中充分利用多媒 體技術(shù)演示微觀現(xiàn)象，模擬化學(xué)變化的

3、過(guò)程，提供形象、生動(dòng)、直觀、 快速的變化過(guò)程和一般難以觀察的現(xiàn)象，有效地突破了化學(xué)教學(xué)中微 觀教學(xué)的難點(diǎn)，調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的積極性，增強(qiáng)了學(xué)生對(duì)抽象事 物的理解和感受，將化學(xué)課堂引入一個(gè)全新的境界，大大提高了教學(xué) 效果。下面就談?wù)勥\(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù)，打造初中化學(xué)高效課堂的做法。一、運(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù)，增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，打造高效課堂。通過(guò)多媒體教學(xué)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。心理學(xué)家告訴我們，興 趣必然引起追求，興趣是獲得成功的動(dòng)力，是推動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的一種最 實(shí)際的內(nèi)部力量。運(yùn)用多媒體輔助教學(xué)手段，在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中，多 媒體技術(shù)充分利用了圖形、聲音、文字、動(dòng)畫(huà)的有機(jī)結(jié)合，使教學(xué)內(nèi) 容表現(xiàn)手法形聲化、多樣

4、化、對(duì)學(xué)生的感官進(jìn)行多種刺激、從而創(chuàng)設(shè) 一種學(xué)生喜聞樂(lè)見(jiàn)的、生動(dòng)活潑的教學(xué)氛圍，從一定程度上消除了聽(tīng) 課造成的疲勞和緊張；極地學(xué)習(xí)，能夠激發(fā)起學(xué)生的興趣，積極主動(dòng) 的學(xué)習(xí)，起到事半功倍的效果。如：分子原子一課中，教師在講 水是由水分子構(gòu)成時(shí)操作計(jì)算機(jī)，學(xué)生在大屏幕上看到電子顯微鏡將 水放大幾十萬(wàn)倍所拍攝下的閃爍星點(diǎn)的水分子，它是構(gòu)成水的最小微 粒，并且演示了一滴水的質(zhì)量及水分子的個(gè)數(shù)。這時(shí)教師適當(dāng)?shù)丶右?引導(dǎo)和講解，使學(xué)生總結(jié)出分子的基本性質(zhì)之一，分子的體積、質(zhì)量 都很小，這樣學(xué)生對(duì)應(yīng)掌握的知識(shí)點(diǎn)就理解得非常深刻透徹。教師在 教學(xué)難點(diǎn)的突破中巧妙地選用多媒體課件，用生動(dòng)、形象的動(dòng)畫(huà)影視 圖像實(shí)

5、現(xiàn)難點(diǎn)的突破，能使學(xué)生輕松地建立微觀物質(zhì)運(yùn)動(dòng)的概念，并 初步體會(huì)它與宏觀物質(zhì)運(yùn)動(dòng)的不同點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生興趣，提高學(xué)習(xí)效率。 又如：一滴水中分子個(gè)數(shù)之多及水分子質(zhì)量極小；碘分子間隔增大或 縮小引起物質(zhì)狀態(tài)的變化；以及氨分子運(yùn)動(dòng)導(dǎo)致酚駄變紅，使學(xué)生在 觀察中體會(huì)，發(fā)現(xiàn)分子的特性，從而達(dá)到利用分子的性質(zhì)揭示現(xiàn)實(shí)生 活中的熱脹冷縮、濕衣服能曬干等自然現(xiàn)象，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、 想象能力和推理能力，同時(shí)把一些單調(diào)、枯燥，不能引起學(xué)生興趣的 知識(shí)變得生動(dòng)、形象，使學(xué)生掌握教學(xué)難點(diǎn)和重點(diǎn)，化難為易。二、運(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù)，模擬化學(xué)實(shí)驗(yàn)，解決教學(xué)重點(diǎn)，打造高效課 堂。化學(xué)是一門(mén)以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的學(xué)科，但許多微觀結(jié)構(gòu)和微

6、觀現(xiàn)象既 看不見(jiàn)又摸不著，演示試驗(yàn)也無(wú)法做成。傳統(tǒng)教學(xué)中，只能靠掛圖、 板書(shū)及教師的語(yǔ)言來(lái)講解，這樣的教學(xué)難以讓學(xué)生理解和掌握相關(guān)知 識(shí)。應(yīng)用化學(xué)課件，這些困難就會(huì)迎刃而解。例如對(duì)于化學(xué)中運(yùn)動(dòng)而復(fù)雜的微觀世界，用傳統(tǒng)的教學(xué)手段很難 使學(xué)生理解掌握，而借助計(jì)算機(jī)的模擬手段，可以逼真地模擬出宏觀化 學(xué)變化中構(gòu)成分子的原子相互分離又重新組合成新的分子的過(guò)程在 第三單元自然界的水的第二節(jié)原子和分子的學(xué)習(xí)中“如何用 分子原子的觀點(diǎn)解釋化學(xué)反應(yīng)的實(shí)質(zhì)”，我用兩個(gè)大小不同的球分別 表示汞原子和氧原子，兩個(gè)大小不同的球挨在一起表示一個(gè)氧化汞分 子。通過(guò)計(jì)算機(jī)的flash動(dòng)畫(huà)功能動(dòng)態(tài)的模擬出氧化汞受熱分解生成

7、單質(zhì)汞和氧氣的粒子運(yùn)動(dòng)過(guò)程，讓學(xué)生形象直觀的理解了化學(xué)變化的 實(shí)質(zhì)一分子的再分原子的重新組合。flash動(dòng)畫(huà)把微觀世界宏觀化， 形象化，收到了較好的效果。在比較金剛石和石墨結(jié)構(gòu)時(shí)，運(yùn)用課件 模擬石墨和金剛石的內(nèi)部結(jié)構(gòu)，將二者進(jìn)行對(duì)比，這樣做能使學(xué)生較 直觀地認(rèn)識(shí)事物的本質(zhì)，降低了學(xué)生學(xué)習(xí)的難度，同時(shí)也增強(qiáng)了學(xué)生 的學(xué)習(xí)興趣，收到了很好的課堂效果。課本上有些化學(xué)反應(yīng)過(guò)程、原理較復(fù)雜，用計(jì)算機(jī)多媒體進(jìn)行模 擬會(huì)變得形象生動(dòng)，清晰明了。女口，在講用大理石和稀鹽酸制取二氧 化碳的反應(yīng)機(jī)理時(shí)，利用動(dòng)畫(huà)可以將碳酸鈣與鹽酸的反應(yīng)進(jìn)程形象地 表現(xiàn)出來(lái)。起初表示鈣離子的小球與表示碳酸根離子的小球結(jié)合在一 起，而

8、鹽酸中大量存在表示氫離了的小球和表示氯離子的小球，當(dāng)它 們相遇時(shí)，氫離子自動(dòng)與碳酸根離子結(jié)合成碳酸，碳酸不穩(wěn)定，在溶 液中迅速分解成水和二氧化碳，二氧化碳以氣體形式逸出；鈣離子和 氯離子結(jié)合成氯化鈣溶解在水中。這樣就可形象地揭示出化學(xué)反應(yīng)的 反應(yīng)機(jī)理。再如，有關(guān)溶液的這部分知識(shí)的教學(xué)中，利用多媒體可形象地解 決不飽和溶液轉(zhuǎn)化成飽和溶液的方法這一重點(diǎn)問(wèn)題。在燒杯中用小黑 點(diǎn)的稠密程度表示溶液的飽和與不飽和。當(dāng)用增加溶質(zhì)方法使不飽和 溶液達(dá)到飽和時(shí)，可以由外部加進(jìn)小黑點(diǎn)，使z達(dá)到飽和溶液的稠密 程度而飽和。當(dāng)利用蒸發(fā)溶劑的方法使不飽和溶液變成飽和溶液時(shí)， 可以利用動(dòng)畫(huà)形式使燒杯中的水分了逸出，溶液

9、質(zhì)量減少，但其中小 黑點(diǎn)表示的溶質(zhì)不變，可它擴(kuò)散的范圍變小了，這樣也達(dá)到了飽和溶 液的稠密程度，變成了飽和溶液。當(dāng)利用溫度變化使不飽和溶液變成 飽和溶液時(shí)，可以演示高溫t1時(shí)的不飽和溶液與低溫t2時(shí)的飽和 溶液，并使二者小黑點(diǎn)的稠密程度相等，很顯然，在t1溫度下的不 飽和溶液在降溫到t2吋，該溫度該濃度恰好是飽和溶液，所以可以 采用降低溫度使不飽和溶液變成飽和溶液。這樣通過(guò)以上形成逼真的 模擬演示實(shí)驗(yàn)，學(xué)生對(duì)由不飽和溶液轉(zhuǎn)化成飽和溶液的方法的理解和 掌握就會(huì)由難而變得容易得多，從而收到了很好的課堂效果。三、以現(xiàn)代信息技術(shù)作為化學(xué)實(shí)驗(yàn)的補(bǔ)充和延伸，打造高效課堂。化學(xué)雖然是一門(mén)以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的學(xué)科，

10、但一些有毒、有害物質(zhì)的 實(shí)驗(yàn)，污染許多的化學(xué)實(shí)驗(yàn)，具有一定的危險(xiǎn)性的化學(xué)實(shí)驗(yàn)，如果操 作不當(dāng)，就有可能發(fā)生意外事故。因此，這些化學(xué)實(shí)驗(yàn)中一些錯(cuò)誤操 作，只能靠教師講其錯(cuò)誤的原因，以及錯(cuò)誤操作可能帶來(lái)的危害，卻 不能用實(shí)際操作實(shí)驗(yàn)證明，否則會(huì)造成危險(xiǎn)。而電教媒體進(jìn)入課堂， 這種問(wèn)題就迎刃而解了，用計(jì)算機(jī)動(dòng)畫(huà)模擬這些錯(cuò)誤操作，它可將步 驟分解，放慢動(dòng)作，不僅把錯(cuò)誤的原因演示清楚，而且可以喧染氣氛, 學(xué)?？春笥∠笊羁蹋由顚?duì)錯(cuò)誤原因的理解。計(jì)算機(jī)模擬化學(xué)實(shí)驗(yàn)主要體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：一是模擬錯(cuò)誤操 作。例如，酒精燈、試管的錯(cuò)誤使用方法；稀釋濃硫酸的錯(cuò)誤操作； 在實(shí)驗(yàn)室制取氧氣的實(shí)驗(yàn)屮，試管口向上傾斜以

11、及結(jié)束實(shí)驗(yàn)時(shí),先熄 滅酒精燈再撤導(dǎo)管的錯(cuò)誤操作，通過(guò)電腦動(dòng)畫(huà)模擬演示錯(cuò)誤操作帶來(lái) 的后果，不但節(jié)約實(shí)驗(yàn)用品，而且能給學(xué)生留下深刻的印象，輕松地 達(dá)到教學(xué)目的。二是嚴(yán)重污染環(huán)境，易使人中毒的實(shí)驗(yàn)。例如，一氧 化碳還原氧化銅的實(shí)驗(yàn)，由于一氧化碳的毒性較大，很容易造成中毒 事件。如果改用計(jì)算機(jī)進(jìn)行模擬，既可以直觀地觀察到實(shí)驗(yàn)過(guò)程屮的 各種現(xiàn)象，又可以避免對(duì)師生身體的損害。三是能夠展示一些實(shí)驗(yàn)的 本質(zhì)。通過(guò)運(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù)，模擬錯(cuò)誤操作的實(shí)驗(yàn)，作為化學(xué)實(shí)驗(yàn)的補(bǔ)充和延伸，這樣就能加深印象，打造高效課堂。四、運(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù)，增大課程容量，打造高效課堂。傳統(tǒng)教學(xué)方式要求教師在講解一個(gè)課題內(nèi)容時(shí)，既要求把課

12、上完，又要保證學(xué)生有自主學(xué)習(xí)和與他人交流探究的時(shí)間。要讓學(xué)生能 學(xué)得徹底、深刻，這對(duì)教師的教學(xué)是極大考驗(yàn)，也不符合新課程改革 的要求。運(yùn)用多媒體技術(shù)則可以解決這一難點(diǎn)問(wèn)題，從而增加課堂容 量，提高課堂效率，留給學(xué)生充足的自主學(xué)習(xí)和探究時(shí)間。例如新教 材中”水的凈化”一節(jié)中有關(guān)自來(lái)水凈化過(guò)程；如果單純進(jìn)行講解則費(fèi) 時(shí)費(fèi)辦，且學(xué)生不易理解，若制成多媒體課件展示，就會(huì)省出許多時(shí) 間讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)。利用計(jì)算機(jī)多媒體技術(shù)可以做到高密度的知識(shí)傳授，大信息量的 優(yōu)化處理，大大提高課堂效率。圖形不是語(yǔ)言，但比語(yǔ)言更直觀和形 象，比語(yǔ)言包容的信息量更大。動(dòng)畫(huà)又比圖形更高級(jí)地輸出信息，利 用文字閃動(dòng)，圖像縮放與移動(dòng)，顏色變換的手段，不僅容量更大，速 度更快、效果更好?？梢?jiàn)，教學(xué)媒體是一種知識(shí)工具，它既是教師強(qiáng)有力的輔助工具,又是學(xué)生的認(rèn)知工具，教師通過(guò)媒體向?qū)W生傳遞信息，通過(guò)媒體向老 師反饋學(xué)習(xí)信息，實(shí)現(xiàn)師生之間、學(xué)生之間、與教材之間的信息交往, 達(dá)成教學(xué)目標(biāo)?？傊?，多媒休教學(xué)創(chuàng)設(shè)出立休化教學(xué)空間，有效的發(fā)揮了學(xué)生的 主體作用。多媒體教學(xué)充分利用各種信息的載體，具有新穎性、趣味 性、娛樂(lè)性、知識(shí)性的特點(diǎn)，這些特點(diǎn)創(chuàng)造出一個(gè)和諧、高效的課堂 氣氛，使教師與學(xué)生教學(xué)和長(zhǎng)，交流增強(qiáng)。多媒體運(yùn)用文字、聲音、 圖象以及各種表現(xiàn)手法，使多媒體具備了多感官刺激作