部編版三年級(上冊)語文園地一

1、u讀一讀，找規(guī)律。 窗外十分安靜，樹枝不搖了。鳥兒不叫了，窗外十分安靜，樹枝不搖了。鳥兒不叫了，蝴蝶停在花朵上，好像都在聽同學(xué)們讀課文。蝴蝶停在花朵上，好像都在聽同學(xué)們讀課文。 我愿意我是一個更夫，整夜在街上走，提我愿意我是一個更夫，整夜在街上走，提了燈去追逐影子。了燈去追逐影子。 你讀了以后有你讀了以后有什么感受？什么感受？我發(fā)現(xiàn)這兩個句子都是很有新鮮感的句子，理解這些詞語和句子，可以幫助我們更好地理解課文內(nèi)容。u交流平臺說一說你在這個單元學(xué)習(xí)中，遇到的有新說一說你在這個單元學(xué)習(xí)中，遇到的有新鮮感的詞語和句子鮮感的詞語和句子。遇到有新鮮感的句子，你會做些什么？1、多讀幾遍，盡量背誦出來。2、

2、查一查句子的出處，理解句子的妙處。3、抄寫下來，把它們寫得工整美觀。u我拓展，我積累。人們剪下植物枝條，扦插到土里，不久就會發(fā)芽，長出新的植株，這些植株是遺傳物質(zhì)組成完全相同的植株，這就是“克隆”。 小朋友，你在生活中遇到過有新鮮感的事物嗎？l下面的兩行成語有什么特點(diǎn)？和同學(xué)交流你的發(fā)現(xiàn)。下面的兩行成語有什么特點(diǎn)？和同學(xué)交流你的發(fā)現(xiàn)。搖頭晃腦搖頭晃腦 披頭散發(fā)披頭散發(fā) 張牙舞爪張牙舞爪 提心吊膽提心吊膽面紅耳赤面紅耳赤 手忙腳亂手忙腳亂 眼疾手快眼疾手快 口干舌燥口干舌燥zho dio ch ch j j zozo 讀一讀這幾行讀一讀這幾行成語，想想它成語，想想它們有什么特點(diǎn)？們有什么特點(diǎn)？這

3、些詞語都是含有人或動物器官名稱的，我們可以在理解詞義的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)運(yùn)用這些詞語。搖頭晃腦：搖頭晃腦：腦袋搖來搖去。形容自己感覺很有或自己認(rèn)腦袋搖來搖去。形容自己感覺很有或自己認(rèn)為很不差的樣子。為很不差的樣子。披頭散發(fā)：披頭散發(fā)：頭發(fā)長而散亂。形容儀容不整。頭發(fā)長而散亂。形容儀容不整。張牙舞爪：張牙舞爪：形容猛獸兇惡可怕。也比喻猖狂兇惡。形容猛獸兇惡可怕。也比喻猖狂兇惡。提心吊膽：提心吊膽：形容十分擔(dān)心或害怕。形容十分擔(dān)心或害怕。面紅耳赤：面紅耳赤：臉比耳朵都紅了。形容因激動或漸而臉色臉比耳朵都紅了。形容因激動或漸而臉色發(fā)紅。發(fā)紅。手忙腳亂：手忙腳亂：形容遇事慌張，不知如何是好。形容遇事慌張，不知

4、如何是好。眼疾手快：眼疾手快：形容做事機(jī)警敏捷。形容做事機(jī)警敏捷?？诟缮嘣铮嚎诟缮嘣铮嚎谏喽几闪?。形容說話太多。口舌都干了。形容說話太多。(1)這只調(diào)皮的小貓時而上躥下跳，時而這只調(diào)皮的小貓時而上躥下跳，時而_，非常可愛。非?？蓯?。(2)敵人敵人_地向老百姓撲來，逼他們講出地地向老百姓撲來，逼他們講出地下黨員的藏身之處。下黨員的藏身之處。(3)沙漠中的旅行者感到沙漠中的旅行者感到 _。搖頭晃腦搖頭晃腦張牙舞爪張牙舞爪口干舌燥口干舌燥u練一練，學(xué)運(yùn)用。選擇上面的詞語，填在下面的括號里。選擇上面的詞語，填在下面的括號里。l下面的兩行成語有什么特點(diǎn)？和同學(xué)交流你的發(fā)現(xiàn)。下面的兩行成語有什么特點(diǎn)？和同

5、學(xué)交流你的發(fā)現(xiàn)。搖頭晃腦搖頭晃腦 披頭散發(fā)披頭散發(fā) 張牙舞爪張牙舞爪 提心吊膽提心吊膽面紅耳赤面紅耳赤 手忙腳亂手忙腳亂 眼疾手快眼疾手快 口干舌燥口干舌燥 zho dio ch ch j j zozo 昂首闊步、擠眉弄眼、虎頭虎腦、眉清目秀、面紅耳赤、心驚肉跳、眼高手低、 滿面紅光、滿頭銀發(fā)、狼心狗肺l怎樣朗讀能更好地表達(dá)句子的意思？想一想，練一練，怎樣朗讀能更好地表達(dá)句子的意思？想一想，練一練，然后和同學(xué)交流。然后和同學(xué)交流。 媽媽，我真的覺得那些花朵是在地下的學(xué)校里上學(xué)。媽媽，我真的覺得那些花朵是在地下的學(xué)校里上學(xué)。 書里說的是什么意思，他一點(diǎn)兒也不懂。書里說的是什么意思，他一點(diǎn)兒也不懂

6、。 孫中山笑了笑，說：孫中山笑了笑，說：“學(xué)問學(xué)問，不懂就要問。為了弄清楚學(xué)問學(xué)問，不懂就要問。為了弄清楚道理，就是挨打也值得。道理，就是挨打也值得。小朋友，怎樣朗讀小朋友，怎樣朗讀能更好地表達(dá)句子能更好地表達(dá)句子的意思？的意思？我們在讀書的時候，要注意停頓、重音和語氣，才能更好地表達(dá)句子的意思。 媽媽，我媽媽，我真的真的覺得那些花朵是在覺得那些花朵是在地下的地下的學(xué)校里學(xué)校里上學(xué)。上學(xué)。 書里說的是書里說的是/ /什么意思，他什么意思，他一點(diǎn)兒一點(diǎn)兒/ /也不懂。也不懂。重讀重讀“真的真的”，強(qiáng)調(diào)我真實(shí)的想法。重讀，強(qiáng)調(diào)我真實(shí)的想法。重讀“地地下下”，強(qiáng)調(diào)花朵上學(xué)的地點(diǎn)。，強(qiáng)調(diào)花朵上學(xué)的地點(diǎn)

7、。要用自信的語氣，表示孫要用自信的語氣，表示孫中山樂意、認(rèn)可的態(tài)度。中山樂意、認(rèn)可的態(tài)度。重讀重讀“一點(diǎn)兒一點(diǎn)兒”，強(qiáng)調(diào)，強(qiáng)調(diào)私塾學(xué)生學(xué)習(xí)的效果。私塾學(xué)生學(xué)習(xí)的效果。孫中山笑了笑，說：孫中山笑了笑，說：“學(xué)問學(xué)問，學(xué)問學(xué)問，不懂就不懂就要問。要問。為了弄清楚道理，就是為了弄清楚道理，就是挨打也值得挨打也值得。(1)這就是我們可愛的小學(xué)，一所邊疆的小學(xué)。這就是我們可愛的小學(xué)，一所邊疆的小學(xué)。(2)樹枝在林中互相碰撞著，綠葉在狂風(fēng)里簌簌樹枝在林中互相碰撞著，綠葉在狂風(fēng)里簌簌地響，雷云拍著大手。地響，雷云拍著大手。u練一練，學(xué)運(yùn)用。讀一讀下面的句子，用讀一讀下面的句子，用“/”/”畫出停頓，用畫出停

8、頓，用“.”.”標(biāo)標(biāo)出重音。出重音。 l在班里組織幾個興趣小組吧！試著給興趣小組取個響亮在班里組織幾個興趣小組吧！試著給興趣小組取個響亮的名字，吸引有相同愛好的同學(xué)在一起開展活動。的名字，吸引有相同愛好的同學(xué)在一起開展活動。 這里出現(xiàn)的都是一些興趣小組的標(biāo)志，上面的名字能體現(xiàn)出活動的特點(diǎn)，一些名字中還加入了有個性的詞語，如“俠、巧手、鯤鵬、弈秋”等詞語，讓人一看就能記住。小朋友，觀察這里出現(xiàn)的興趣小組標(biāo)牌，說說有什么特點(diǎn)？ 同時標(biāo)識牌上還有能體現(xiàn)其特色的圖標(biāo)，我們可以直觀地感受這種活動的特點(diǎn)。閱讀興趣小組：書法興趣小組： u練一練，學(xué)運(yùn)用。你來給下面的興趣小組取個響亮的名字，也可以用你來給下面

9、的興趣小組取個響亮的名字，也可以用你的巧手給他們畫個形象的標(biāo)志。你的巧手給他們畫個形象的標(biāo)志。書法樂園、書法天地、墨海弄潮、墨香堂 u我拓展，我積累。 我還知道一些興趣小組響亮的名字：創(chuàng)意氣球、藝術(shù)天堂、特色功夫扇、捕捉瞬間、七彩畫廊。小朋友，你還知道哪些興趣班的名字嗎？ 所 見 ( (清清) )袁枚袁枚牧童騎黃牛，歌聲振林樾。牧童騎黃牛，歌聲振林樾。 意欲捕鳴蟬，忽然閉口立。意欲捕鳴蟬，忽然閉口立。 m zhn yu 作者簡介：作者簡介： 袁枚（袁枚（17161797）清代詩人、散文家。字子才，號）清代詩人、散文家。字子才，號簡齋，晚年自號倉山居士、隨園主人、隨園老人。漢族，簡齋，晚年自號倉

10、山居士、隨園主人、隨園老人。漢族，錢塘（今浙江杭州）人。乾隆四年進(jìn)士，歷任溧水、江錢塘（今浙江杭州）人。乾隆四年進(jìn)士，歷任溧水、江寧等縣知縣，有政績，四十歲即告歸。在江寧小倉山下寧等縣知縣，有政績，四十歲即告歸。在江寧小倉山下筑筑隨園，吟詠其中。袁枚是乾嘉時期代表詩人之一，筑筑隨園，吟詠其中。袁枚是乾嘉時期代表詩人之一，與趙翼、蔣士銓合稱與趙翼、蔣士銓合稱“乾隆三大家乾隆三大家”。所見( (清清) )袁枚袁枚牧童牧童騎黃牛，歌聲騎黃牛，歌聲振振林樾。林樾。意意欲捕鳴欲捕鳴蟬，忽然閉口立。蟬，忽然閉口立。牧童：指放牛的孩子。牧童：指放牛的孩子。振：振蕩。說明振：振蕩。說明牧童的歌聲嘹亮。牧童的歌

11、聲嘹亮。欲：想要。欲：想要。鳴：叫。鳴：叫。捕：捉。捕：捉。詩意詩意：牧童騎在黃牛背上，嘹亮的歌聲在林中回蕩。忽然想要捕牧童騎在黃牛背上，嘹亮的歌聲在林中回蕩。忽然想要捕捉樹上鳴叫的知了，就馬上停止唱歌，一聲不響地站立在樹下。捉樹上鳴叫的知了，就馬上停止唱歌，一聲不響地站立在樹下。賞析賞析：詩人先寫小牧童的動態(tài)，那高坐牛背、大聲唱歌的派詩人先寫小牧童的動態(tài)，那高坐牛背、大聲唱歌的派頭，何等散漫、放肆；后寫小牧童的靜態(tài)，那屏住呼吸，眼頭，何等散漫、放肆；后寫小牧童的靜態(tài)，那屏住呼吸，眼望鳴蟬的神情，又是多么專注?。∵@從動到靜的變化，寫得望鳴蟬的神情，又是多么專注??！這從動到靜的變化，寫得既突然又自然，把小牧童天真爛漫、好動多事的形象，刻畫既突然又自然，把小牧童天真爛漫、好動多事的形象，刻畫得活靈活現(xiàn)。至于下一步的動靜，小牧童怎樣捕蟬，捕到?jīng)]得活靈活現(xiàn)。至