2021年新人教版部編本四年級上冊語文第2單元教案設(shè)計(jì) .doc

1、2021年新人教版部編本四年級上冊語文第2單元教案設(shè)計(jì) 20_年新人教版部編本四年級上冊語文第2單元教案設(shè)計(jì) 5 一粒豆莢里的五粒豆 【教學(xué)目標(biāo)】 1.認(rèn)識“莢、豌、按、僵、苔”等8個生字，會寫“豌、按、適、恐、槍”等16個字。抓住重點(diǎn)詞句，理解課文內(nèi)容。從不同的角度思考，并能自己提出問題。 2.正確流利地朗讀課文，體會童話魅力。 3.理解文本的內(nèi)容，體會小豌豆為人們做好事的美好心靈。從而使孩子們懂得生活中不能沒有愛，愛是最偉大的，也是最幸福的。 【教學(xué)重點(diǎn)】 1.認(rèn)識“莢、豌、按、僵、苔”等8個生字，會寫“豌、按、適、恐、槍”等16個字。抓住重點(diǎn)詞句，理解課文內(nèi)容。從不同的角度思考，并能自己

2、提出問題。 2.正確流利地朗讀課文，體會童話魅力。 【教學(xué)難點(diǎn)】 理解文本的內(nèi)容，體會小豌豆為人們做好事的美好心靈。從而使孩子們懂得生活中不能沒有愛，愛是最偉大的，也是最幸福的。 【教學(xué)課時】 2課時 【教學(xué)過程設(shè)計(jì)】 教學(xué)過程 一、師生談話導(dǎo)入 同學(xué)們,你們對豌豆熟悉嗎？在通話世界里，豌豆也是有生命、有思想的。你們看-五顆小豌豆從豆莢房子里跳出來了,來到這個世界上,同學(xué)們想象一下會有什么故事發(fā)生呢?（教師板書：一個豆莢里的五粒豆） 二、初讀課文，整體感知 1.學(xué)生用自己喜歡的方式讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通課文。 2.學(xué)生自讀課文。在讀文過程中，勾畫出自己不明白的地方。 （先要求學(xué)生獨(dú)立閱讀，初步

3、掃除語言障礙；再請學(xué)生在小組中互相幫助糾正讀音；最后點(diǎn)名分段閱讀課文，達(dá)到全班師生集體正音。） 3.談一談讀完課文后的感受。 三、記憶字形，指導(dǎo)書寫 1分析記憶字形。教師要鼓勵學(xué)生開動腦筋記憶 出示生字“莢、豌、按、僵、苔、囚、框、溢” “構(gòu)”是“木”加“匡”；“莢、苔”的偏旁都是草字頭；“豌碗”是形近字；“囚因”是形近字。 2書寫指導(dǎo)。 出示生字“豌、按、適、恐、槍、耐、玻、璃、探、愉、繞、曾” 左右結(jié)構(gòu)：豌、按、槍、玻、璃、探、愉、繞，書寫時要左窄右寬；“繞”是左右結(jié)構(gòu)的字，右上角沒有一點(diǎn)。 上下結(jié)構(gòu)：曾。 半包圍結(jié)構(gòu)：適。 指導(dǎo)學(xué)生按筆順規(guī)則寫字，并注意學(xué)生的寫字姿勢。 3.詞語理解：

4、僵硬：（肢體）不能活動。 預(yù)感：事先感覺。 豐滿：充足。 揭曉：公布（事情的結(jié)果）。 相稱：事物配合起來顯得合適。 囚犯：關(guān)在監(jiān)獄里的犯人。 洋溢：指情緒、氣氛等飽滿而充分流露。 四、課堂小結(jié) 1.學(xué)生抄寫生字詞。 2.有感情的朗讀課文，感悟課文內(nèi)容。第二課時 一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入 1.聽寫字詞。 探出 愉快 盤繞 不曾 按照 舒適 恐怕 玩具槍 集體訂正。 2.課文講了一個什么故事?圍繞著什么寫得?今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)第5課一個豆莢里的五粒豆（板書課題：一個豆莢里的五粒豆） 二、理解課文。 1豌豆在家庭里的地位是怎樣安排的？ （按照在豆莢里的排列順序。） 2.豌豆為什么想出去？哪個詞具體說明了想出去的理

5、由？ “變得僵硬”具體說明了豌豆們已經(jīng)成熟，想出去了。 3.五粒豌豆即將分開時，它們的想法有什么不同？ 1小組展開討論，通過閱讀提能從不同的角度提出問題。 2匯報(bào)交流。 分角色讀。指導(dǎo)朗讀：讀出前四粒豌豆驕傲的語氣。 4.表現(xiàn)了豌豆們怎樣的性格？ 第一粒豆和第二粒豆：自高自大。（板書：自高自大） 第三、四粒豆：滿足現(xiàn)狀（板書：滿足現(xiàn)狀） 第五粒豆：隨遇而安，喜歡過平靜的生活。（板書：隨遇而安） (讓學(xué)生體會到：小豌豆的長大滿足了小姑娘的愿望，使她鼓勵起了戰(zhàn)勝病魔的信心。) 朗讀指導(dǎo)學(xué)生讀出驚喜的感情。 5.其余幾粒豌豆后來是怎樣的？ 指名朗讀。 （板書：吃掉了 落到臟水溝里） 小組討論后回答。

6、 6.你還能提出什么問題？ a.課文說被青苔包裹的豌豆像“一個囚犯”，但它卻長得很好，為什么？ b.母親為什么要把一株豌豆苗說成“一個小花園”？ c.掉到水溝里的那粒豌豆真的很了不起嗎？ d.小姑娘看到豌豆開花時的心情是怎樣的？ 小組討論后回答。 生：我發(fā)現(xiàn)有的問題是針對課文的一部分的內(nèi)容提出來的，有的問題是針對全文提出來的。 生：因?yàn)檫@粒豌豆正好落在青苔的縫隙里，適合豌豆的生長。 生：小女孩因?yàn)樯眢w原因不能出去，即使到院子里都不能，窗臺上的豌豆苗正好可以陪伴小女孩，也就是一個小花園，也是母親一個美好的愿望。 生：一粒自大的豌豆沒什么了不起。我還知道小女孩看到豌豆開花心情很好。小豌豆就是希望，

7、是女孩對生命和生活的希望。 7.伴隨著豌豆苗的成長，為什么小女孩的病慢慢好了？小組討論。 生：豌豆的成長給了女孩希望，讓女孩心情變好，女孩因此變得堅(jiān)強(qiáng)，所以慢慢好起來了。這就是奇跡，是愛的力量。 三、拓展延伸。 我們通過本課的學(xué)習(xí)，感受到了愛的幸福，愛的神奇，同時更感受到奉獻(xiàn)愛是最崇高的、最偉大的。只要我們都獻(xiàn)出一份愛心。世界將處處充滿愛! 小姑娘對小豌豆很感激，假如你是小豌豆，你會對小姑娘說些什么? 5一個豆莢里的五粒豆 第一粒：飛向世界 第二粒：飛進(jìn)太陽落到臟水溝里 第三、四粒：射的最遠(yuǎn) 第五粒：該怎么樣就怎么樣 一株植物 隨遇而安 愛 【教學(xué)反思】 這個故事主要寫豆莢里的第五粒豆子不小心

8、落在了一個癱瘓的小女孩的窗臺邊，他沒有埋怨惡劣的環(huán)境，努力的生根發(fā)芽，它吸引了窗戶里面的小女孩，為了能每天看到發(fā)芽的豆苗，吃盡了千辛萬苦，終于奇跡般地站了起來，真是不可思議！ 1.讓學(xué)生能主動地參與學(xué)習(xí)過程。整節(jié)課我都飽含激情，以自己的情感感染學(xué)生，激發(fā)學(xué)生的情感。 2.不足之處是重點(diǎn)詞句的理解這一環(huán)節(jié)，處理得不夠到位。 6 蝙蝠和雷達(dá) 【教學(xué)目標(biāo)】 1.學(xué)會認(rèn)“蝙、蝠、漆、啟、避”等12個生字，掌握多音字“系”。正確書寫“達(dá)、蚊、即、科、橫”等14個字。 2.正確、流利地朗讀課文，能把握課文主要內(nèi)容，理解飛機(jī)夜間飛行與蝙蝠探路之間的聯(lián)系。 3.激發(fā)學(xué)生熱愛科學(xué)、樂于觀察和探究的興趣。 4.能

9、從不同角度提出問題和同學(xué)交流。 【教學(xué)重點(diǎn)】 1.學(xué)會認(rèn)“蝙、蝠、漆、啟、避”等12個生字，掌握多音字“系”。正確書寫“達(dá)、蚊、即、科、橫”等14個字。 2.正確、流利地朗讀課文，能把握課文主要內(nèi)容，理解飛機(jī)夜間飛行與蝙蝠探路之間的聯(lián)系。 【教學(xué)難點(diǎn)】 1.激發(fā)學(xué)生熱愛科學(xué)、樂于觀察和探究的興趣。 2.能從不同角度提出問題和同學(xué)交流。 【教學(xué)課時】 2課時 第一課時 【教學(xué)過程設(shè)計(jì)】 教學(xué)過程 一、引入課題 （出示蝙蝠和雷達(dá)的圖片）同學(xué)們，你們認(rèn)識圖片上的事物嗎？是（蝙蝠和雷達(dá)）誰來給大家介紹一下它們的情況？蝙蝠和雷達(dá)是兩種完全不同的事物，那他們之間有什么聯(lián)系呢？我們一塊兒來學(xué)習(xí)6課。（生讀課

10、題） 二、初讀課文，了解大意 1出示會認(rèn)字。 出示會認(rèn)字“蝙、蝠、啟、即、銳、系、鐺、蠅、證、揭、障、熒、屏” “蝙、蝠、蠅”的偏旁都是蟲字旁；如“蝙”不能讀成“pin”，“銳”翹舌音要讀準(zhǔn)，“ 蝙蝠 即 、鐺、蠅、證、揭、障”都是左右結(jié)構(gòu)的字，“熒”要與“螢”區(qū)別開了。 2出示會寫字。 “達(dá)、蚊、即、科、橫、豎、繩、系、蠅、證、研、究、駕、駛” 指導(dǎo)書寫：“繩”去偏旁加一蟲字旁變成“蠅”都是左右結(jié)構(gòu)的字，書寫時要左窄右寬；“即”的第五筆是點(diǎn)。“橫、繩、蠅、駛”書寫時要左窄右寬。 指導(dǎo)學(xué)生按筆順規(guī)則寫字，并注意學(xué)生的寫字姿勢。3.師小結(jié)歸納主要內(nèi)容的方法：可以用課題拓展法、也可用把各部分的意思

11、相加的方法、還可以用抓住要點(diǎn)的方法。 三、生自主學(xué)習(xí) 1.請學(xué)生自讀第三自然段，找出關(guān)聯(lián)詞，說說從這個關(guān)聯(lián)詞懂得了什么？文中有什么疑問，請練習(xí)疑問句的讀法。 2.科學(xué)家做了幾次實(shí)驗(yàn)？每次實(shí)驗(yàn)的方式是怎樣的？結(jié)果如何？又得出了什么結(jié)論呢？請自讀四、五自然段，用自己喜歡的閱讀方式解決以上問題。你可以通過填表，也可以通過在書上作符號的形式找出答案。 3.生交流自讀情況。 4.請生上臺介紹科學(xué)家是怎樣揭開蝙蝠探路之謎的。 5.從“科學(xué)家經(jīng)過反復(fù)研究，終于揭開了蝙蝠能在夜里飛行的秘密”的這句話中，你體會到什么？從哪些詞體會到的？ 是啊，科學(xué)家揭開蝙蝠能在夜里飛行的秘密真不容易，費(fèi)了不少功夫，那蝙蝠和雷達(dá)

12、到底有什么聯(lián)系呢？我們下節(jié)課繼續(xù)學(xué)習(xí)。 第二課時 教學(xué)過程 一、復(fù)習(xí)舊知。 1.聽寫詞語。 飛蛾 系著 駕駛 研究 蒼蠅 證明 科學(xué) 2.多媒體出示蝙蝠圖： 師：同學(xué)們，你從課外資料中知道蝙蝠是一種怎樣的動物？ （學(xué)生介紹課外搜集的資料） 今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)蝙蝠和雷達(dá)。（教師板書：蝙蝠和雷達(dá)） 師述：無論何種蝙蝠，它們都有一個共同的特點(diǎn)，夜間都能安全地飛行。 二、理解課文。 1.學(xué)習(xí)第12自然段。 指名讀，思考：蝙蝠和雷達(dá)有什么關(guān)系？ 飛機(jī)的飛行是從篇幅身上得到的啟示。 2.自讀第3自然段，看看你能讀懂什么？不理解的地方，請?jiān)跁献鰝€標(biāo)記。 小組討論。 a交流你讀懂了什么？（敏銳） （飛行特點(diǎn)）

13、 b你從哪些詞語看出來的。（根據(jù)學(xué)生回答圈出：還能、無論、即使、也） 3.這段話該如何把它讀好呢？誰來試試，這樣吧，我們先練練，待會兒我們來比賽。 學(xué)生練習(xí)指名兩人比賽學(xué)生評議認(rèn)為自己讀得好的同學(xué)站起來朗讀 4.同學(xué)們，讀到這里，你還想知道什么？（怎樣探路的）（多媒體出示最后一句話。） 5.為了弄清這個問題，一百多年前，意大利科學(xué)家斯蘭瑞尼已經(jīng)做了很多試驗(yàn)，接下來，請同學(xué)們分學(xué)習(xí)小組根據(jù)表格自學(xué)第4、5自然段。把表格補(bǔ)充完整。 試驗(yàn)順序 試驗(yàn)方式 試驗(yàn)結(jié)果 試驗(yàn)結(jié)論 第一次 第二次 第三次 a.學(xué)生分小組學(xué)習(xí)。 b.檢查：假如你就是意大利的著名科學(xué)家，現(xiàn)在請你來介紹一下你的實(shí)驗(yàn)過程。 學(xué)生代表

14、交流學(xué)習(xí)情況。 （我是科學(xué)家-，我在第-次實(shí)驗(yàn)中是這樣做的-） 6.小結(jié)：三次試驗(yàn)證明-（多媒體出示，學(xué)生讀） “蝙蝠夜里飛行，靠的不是眼睛，而是用嘴和耳朵配合起來探路的?！?請大家把書上的這句話用雙橫線劃出來，然后仔細(xì)地讀讀。邊讀邊想想你還想知道什么？ 7.學(xué)生自讀后提問，并列出問題清單。 a.引導(dǎo)學(xué)生探究蝙蝠的嘴和耳朵到底是怎樣探路的？ b.同桌一起自學(xué)第七節(jié)，找出有關(guān)蝙蝠飛行的秘密的句子，閉上眼睛想一想，你能理解它嗎？ 8.同桌自學(xué)第七自然段。 a.檢查：交流蝙蝠夜間飛行的秘密是什么？ 多媒體出示第七自然段。 b.老師根據(jù)回答畫出2、4兩句。 c.請大家自讀這兩句話，看看你能自己讀懂它嗎

15、？ d.學(xué)生介紹讀懂的地方。（教師板書：蝙蝠 嘴 超聲波障礙物 耳朵） e.老師操作課件示意圖 f.請學(xué)生上黑板標(biāo)出超聲波傳播方向。（生板演，生簡評） 9.師生分讀第七自然段。 10問：這一自然段告訴我們什么？ 11好，那我們再一起來當(dāng)一回研究成功的科學(xué)家，向在座的老師介紹一下蝙蝠探路的秘密吧。（齊讀第七自然段） 過渡：科學(xué)家揭開了蝙蝠夜間飛行的秘密后，就模仿它來發(fā)明了雷達(dá)。那么雷達(dá)是怎樣探路的呢？請用同樣的方法自讀第八自然段，同時也幫老師設(shè)計(jì)一個雷達(dá)探路示意圖的板書。 教師板書：雷達(dá) 天線 無線電波 熒光屏 12.集體朗讀第八自然段。 13.學(xué)問課文，你還能提出什么問題，你能從中受到什么啟發(fā)

16、？ 分組討論，列出清單。 a.無線電波跟超聲波是一樣的嗎？ b.為什么課本沒有具體寫后兩次實(shí)驗(yàn)？ c.“蝙蝠探路”還可以用在上生活中的什么地方？ 反饋： 生：我發(fā)現(xiàn)這三個問題的提問角度是不一樣的，第一個問題針對課文內(nèi)容來提問的。 生：第二個問題是從課文寫法上來問的。 生：第三個問題從課文中得到啟示，聯(lián)系生活經(jīng)驗(yàn)提出來的。 四、總結(jié) 同學(xué)們，蝙蝠和雷達(dá)之間有什么聯(lián)系呀？ 像這種人們通過研究生物的結(jié)構(gòu)、功能來創(chuàng)造發(fā)明東西，為人類造福，這門學(xué)科叫仿生學(xué)。 【板書設(shè)計(jì)】 嘴巴 超聲波 耳朵 障礙物反射 蝙蝠和雷達(dá) 天線 無線電波 熒光屏 障礙物反射 【教學(xué)反思】 蝙蝠和雷達(dá)是一篇淺顯易懂的科普課文，課

17、文層次清楚。 1.“興趣是學(xué)習(xí)之母”，沒有興趣是學(xué)不好語文的，我利用電教手段，找準(zhǔn)教學(xué)的切入點(diǎn)，誘發(fā)學(xué)生的求知欲。課堂教學(xué)是培養(yǎng)學(xué)生實(shí)踐活動的主要陣地，因此在小學(xué)語文課堂教學(xué)中開展好實(shí)踐活動，對于密切書本知識與社會知識的聯(lián)系，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識世界、發(fā)展他們的個性，培養(yǎng)他們的興趣和良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，有著積極的意義。 2.小學(xué)生接受新鮮事物快，活潑好動是孩子的天性，容易遺忘又是孩子的缺點(diǎn)。讓小學(xué)生牢固地記住學(xué)過的知識，就必須讓他們主動參與學(xué)習(xí)，進(jìn)入自我探索的角色。 7 呼風(fēng)喚雨的世紀(jì) 【教學(xué)目標(biāo)】 1.學(xué)會認(rèn)“喚、技、獲、賴、潛”等12個生字。會寫“喚、紀(jì)、技、程、超”等13個生字。 2.正確、流利感情

18、地朗讀課文，體會語言簡潔、條理清楚的表達(dá)特點(diǎn)。 3.了解20世紀(jì)科學(xué)技術(shù)創(chuàng)造的奇跡和威力，激發(fā)熱愛科學(xué)的情感和興趣，能聯(lián)系生活暢談自己讀書的感受和設(shè)想的未來。 【教學(xué)重點(diǎn)】 1.學(xué)會認(rèn)“喚、技、獲、賴、潛”等12個生字。會寫“喚、紀(jì)、技、程、超”等13個生。 2.正確、流利感情地朗讀課文，體會語言簡潔、條理清楚的表達(dá)特點(diǎn)。 【教學(xué)難點(diǎn)】 了解20世紀(jì)科學(xué)技術(shù)創(chuàng)造的奇跡和威力，激發(fā)熱愛科學(xué)的情感和興趣，能聯(lián)系生活暢談自己讀書的感受和設(shè)想的未來。 【教學(xué)課時】 2課時 第一課時 教學(xué)過程 一、激趣導(dǎo)入。 1當(dāng)你按動搖控器看電視的時候，學(xué)你打開冰箱取冷飲的時候，當(dāng)你撥通電話和同學(xué)交談的時候，當(dāng)你登錄

19、網(wǎng)站查閱資料的時候你是否感到科學(xué)技術(shù)的神奇威力。 2你還知道哪些科學(xué)技術(shù)給人們帶來方便？ 3根據(jù)學(xué)生回答，教師小結(jié)，出示課題。 二、字詞訓(xùn)練。 1.出示12個生字。 喚、技、獲、賴、潛、億、索、奧、舶、質(zhì)、哲、蘭 指名認(rèn)讀，有不會的可以和請教同桌。 識字方法： 形近字識字：喚換 億憶 情景識字：呼喚 賴皮 獲得 潛水 奧運(yùn) 2.出示會寫字。 喚 紀(jì) 技 程 超 億 索 奧 益 聯(lián) 質(zhì) 任 善 歸類識字： 左右結(jié)構(gòu)的字：喚 紀(jì) 技 程 億 聯(lián) 任 上下結(jié)構(gòu)的字：索 奧 益 善 半包圍結(jié)構(gòu)：質(zhì) 重點(diǎn)指導(dǎo)的字：奧，上部中間是“米”，不封口。質(zhì)的最后一筆是一點(diǎn)，不要寫成一捺。超，“走”的最后一筆要舒展

20、，托住“召”。 3.你覺得哪些詞語你掌握得比較好，向大家介紹介紹經(jīng)驗(yàn)，或者給大家提個醒。 4.你覺得哪些詞語你還沒有掌握，讀一讀，寫一寫，根據(jù)課文或查想一想它的意思。適時點(diǎn)擊課件，出示圖片，補(bǔ)充解釋部分詞語的意思。 5.四人小組認(rèn)讀生字，并給生字?jǐn)U詞。匯報(bào)交流。 三、讀好課文。 1.通讀課文，根據(jù)課文注音，讀準(zhǔn)字音，讀通句子，采用大聲讀、速讀、同桌輪讀等方式，將課文至少讀三遍。做到瑯瑯上口，通順流利。 2.集中練讀，感覺哪里難就重點(diǎn)突擊。 3.展示讀書。學(xué)生相互評價，糾正斷句、字音，必要時，教師帶著讀，引導(dǎo)學(xué)生讀正確流利。 4.用自己的話說說本文主要寫了什么？ 四、自讀感悟，培養(yǎng)探究之意。 1

21、.自讀自悟?！安粍庸P墨不讀書”，從科學(xué)的角度看，動筆的過程使我們記憶更加清楚。請大家選擇自己喜歡的方式再讀課文，在自己特別有感受的地方畫一畫，寫一寫，在不理解的詞句旁邊做上標(biāo)記。 2.全班交流。感情朗讀有感受的內(nèi)容，并簡單談?wù)勛约旱母惺堋?3.鼓勵質(zhì)疑。針對詞句，你有什么問題要問？能解決的當(dāng)時解決，不能解決的引導(dǎo)學(xué)生共同做好標(biāo)記。 預(yù)設(shè)：第二小節(jié)中的設(shè)問句，讓學(xué)生通過朗讀比較，感悟其作用。 結(jié)合、造句和選詞填空，在語境中理解“發(fā)現(xiàn)”與“發(fā)明”“改觀”與“改變”的異同。 五、指導(dǎo)寫字，提升作業(yè)之質(zhì)。 1.認(rèn)讀本課生字。 2.朗讀課文。 第二課時 一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入，鞏固字詞。 1.聽寫部分詞語。 2.

22、同學(xué)之間相互批改訂正。 3.我們剛剛送走的20世紀(jì)是個科技發(fā)達(dá)、呼風(fēng)喚雨、神通廣大的世紀(jì)，請帶著你的理解將課題再讀一讀。 二、品析詞句，感悟科技之奇。 1.回顧上節(jié)課學(xué)生疑問，指導(dǎo)解決。教師拋出自己疑問：為什么20世紀(jì)的成就，文中可以用“忽如一夜春風(fēng)來，千樹萬樹梨花開”來形容？ 師：這么多先進(jìn)的、美好的、神奇的事物都在20 世紀(jì)這一百年的時間里冒出來了。用了一句詩來形容，那就是 生：忽如一夜春風(fēng)來，千樹萬樹梨花開。 師：這首詩原自白雪歌送武判官歸京。本意是指清早，看到雪花紛飛，如同所有的樹上都盛開了梨花。怎么可以運(yùn)用在科學(xué)大發(fā)展上呢？ 生：“千樹萬樹梨花開”形容科學(xué)發(fā)明特別多。 生：“忽如一夜

23、春風(fēng)來”是說明變化很快。 師：通過古代“農(nóng)耕社會”與20世紀(jì)科技飛速發(fā)展的時代進(jìn)行比較，有力地說明了20世紀(jì)是一個輝煌的世紀(jì)，是科學(xué)技術(shù)空前發(fā)展的世紀(jì)。讓我們讀出變化速度之快，內(nèi)容之多，范圍之廣。 2.你能用朗讀表現(xiàn)出你的感受，讓老師有所感悟嗎？ 4.適時完成板書：20世紀(jì) 呼風(fēng)喚雨 實(shí)現(xiàn)愿望 三、暢想未來，激起愛科學(xué)之愿 1.英國數(shù)學(xué)家、哲學(xué)家羅素怎么談“科學(xué)”？你是怎么理解的？請用一句話來表述。 2.課前的訪談?wù){(diào)查肯定給你很多啟示，那么如果你是未來的設(shè)計(jì)師，請盡情你能描繪21世紀(jì)的藍(lán)圖。 3.根據(jù)你們的描繪，和著老師的板書，你能對出一個有關(guān)21世紀(jì)的下聯(lián)嗎？ 4.分小組討論整理問題清單，然

24、后給問題分類。 問題一：什么是“程控電話”？ 問題二：“忽如一夜春風(fēng)來，千樹萬樹梨花開”是什么意思？20世紀(jì)的科學(xué)成就為什么不可以用這句詩來形容？ 問題三：現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)給我們帶來的全是好處嗎？ 討論后回答。 生：我發(fā)現(xiàn)問題一不會對課文內(nèi)容的理解產(chǎn)生影響。 生：問題二可愿意幫助我理解課文。 生：問題三可以引發(fā)我深入思考。 四、拓展。 現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)必將繼續(xù)創(chuàng)造一個個奇跡，不斷改善我們的生活，聯(lián)系實(shí)際，談?wù)勛约旱念~看法。 【板書設(shè)計(jì)】 呼風(fēng)喚雨的世紀(jì) 20世紀(jì)呼風(fēng)喚雨實(shí)現(xiàn)愿望 21世紀(jì)改天換地再創(chuàng)奇跡 【教學(xué)反思】 在教學(xué)呼風(fēng)喚雨的世紀(jì)時，我從課題入手，讓學(xué)生理解“呼風(fēng)喚雨”和世紀(jì)的意思。再直接切入

25、到課文的第4自然段，引導(dǎo)學(xué)生找出20世紀(jì)有哪些科技成就，并借此進(jìn)行拓展，讓學(xué)生說說除此之外，還有哪些成就，學(xué)生即可根據(jù)自己課前收集的資料來回答。教學(xué)這段時，我注重學(xué)生的感知，以學(xué)生的讀、說等實(shí)踐活動為主，體會“20世紀(jì)是一個呼風(fēng)喚雨的世紀(jì)。再由此引導(dǎo)生聯(lián)想過去的人們是怎樣生活的，進(jìn)一步學(xué)習(xí)文章的第3自然段，讓學(xué)生結(jié)合已有的知識儲備說說“農(nóng)耕社會”是個怎樣的社會，神話中的“千里眼”“順風(fēng)耳”“騰云駕霧”是什么樣的本領(lǐng)，猜想一下古時候的人們還有哪些美好的愿望、幻想。然后結(jié)合自己課前搜集的資料，說說在近一百年中人們有哪些美好的愿望和幻想變成了現(xiàn)實(shí)，使學(xué)生體會到科學(xué)技術(shù)的偉大，體會“20世紀(jì)是一個呼風(fēng)

26、喚雨的世紀(jì)”。 8 蝴蝶的家 【教學(xué)目標(biāo)】 1.認(rèn)識“避、撼、喧”等8個生字，理解“輕盈、震撼”等詞語。 2抓住重點(diǎn)語句體會作者對弱小生命的關(guān)愛之情。 3體會作者語言的生動優(yōu)美，激發(fā)學(xué)生的探索意識。 4.根據(jù)課文內(nèi)容，提出自己的問題,再把問題分分類，選出你認(rèn)為最值得思考的三個問題，并嘗試解決。 【教學(xué)重點(diǎn)】 1.認(rèn)識“避、撼、喧”等8個生字，理解“輕盈、震撼”等詞語。 2抓住重點(diǎn)語句體會作者對弱小生命的關(guān)愛之情。 【教學(xué)難點(diǎn)】 根據(jù)課文內(nèi)容，提出自己的問題,再把問題分分類，選出你認(rèn)為最值得思考的三個問題，并嘗試解決。 【時間安排】1課時 【教學(xué)過程】 、談話引入，發(fā)散思維 一、圖片激趣，導(dǎo)入新

27、課。 1課件出示家的照片，然后出示蝴蝶圖片。 師：同學(xué)們，我們每個人都有一個家，看到這些蝴蝶，你最想說的是什么呢？你們知道蝴蝶的家在哪里嗎？老師和大家一起去課文中尋找蝴蝶的家。 （教師板書：蝴蝶的家） 二、自讀課文，合作學(xué)習(xí) 1.打開課本，選擇自身喜歡的方式讀課文，要求： （1）讀一讀： 讀準(zhǔn)生字字音，認(rèn)清字形，自身認(rèn)為難讀的多讀幾遍。 （2）想想說說：課文主要講什么？從哪幾個方面講的？ （3）在自學(xué)過程中，遇到疑難問題時做好標(biāo)志。 2.小組檢查交流： 學(xué)會了哪些生字新詞？讀懂了什么內(nèi)容？有什么好的讀書識字方法。 3.全班交流反饋： （1）指名說說課文主要寫了什么。 （2）檢查自學(xué)情況： 抽生

28、字認(rèn)讀，開火車組詞。 指名輪讀課文，同學(xué)評議。 三、研讀課文 （）讀課文，提煉重點(diǎn)。 1教師配樂示范讀課文。 在老師范讀課文的時候，你可以打開書，去感知課文，也可以閉上眼睛靜靜地想象一下作者所描寫的情景。 2生談聽完后的初步感受，提煉主要問題。 主要問題：你是從文中哪里體會到作者為蝴蝶著急的？讀的過程中，你又產(chǎn)生了怎樣的感受呢？ （板書：下雨 著急） 3請同學(xué)們以自己喜歡的方式細(xì)讀課文尋找答案，讀的時候勾勾、畫畫、寫寫，然后與你小組的同學(xué)分享學(xué)習(xí)的收獲好嗎？ 4.結(jié)組討論，發(fā)表個人見解。 5.通過閱讀課文，你能提出什么問題，再試著把問題分類，選出你認(rèn)為最值得思考的三個問題，并嘗試解決。 問題一

29、：你有沒有到過喧嚷的環(huán)境？這里是誰在喧嚷呢？這里用“喧嚷“又說明了什么呢？ 問題二：（2）一個女孩對我說：“雨后，蝴蝶就會重新出來，在陽光里飛，一定是這樣的。” 問題三：你覺得文中的“我”是一個怎樣的人？ 小組討論后回答。 生：“喧嚷”的環(huán)境我去過，比如在熱鬧的集市里，在電影散場后。這里用“喧嚷”采用擬人的寫法形象地說明了風(fēng)雨交加的熱鬧場面，讓人聽著心驚、看著害怕！ 生：小女孩連用了三個“一定”，說明了什么？說明了孩子們對蝴蝶的家的想象是確信不疑的，表達(dá)對蝴蝶的祝愿。 生：我覺得他是一個關(guān)心蝴蝶，有愛心，關(guān)愛生命的人，我特別喜歡他。 （二）理解課文。 第一自然段惡劣自然環(huán)境的描寫：“天是那樣的

30、低沉，云是那樣的黑，雷、電、雨、風(fēng)難為蝴蝶嗎？” （1）理解 “震撼”的意思，體會感情。 震撼：“山雨欲來風(fēng)滿樓”，當(dāng)轟隆隆的雷聲在耳邊響徹，當(dāng)閃電咔嚓咔嚓地照亮漆黑的夜空，黑云在低沉的天空中翻著跟頭，風(fēng)又在瘋狂地吹著哨子哎呀！這樣糟糕的天氣，這不是（難為蝴蝶嗎？） 你覺得蝴蝶能受得了嗎？哪些句子說明了蝴蝶經(jīng)受不住猛烈的風(fēng)雨呢？“它們的身體是那樣輕盈，怎么禁得起這猛烈的風(fēng)雨呢？” （1）理解素潔、玷污。（指導(dǎo)本段朗讀：） 素潔：文中指蝴蝶素雅而潔凈。 玷污：弄臟。 （2）假如蝴蝶沒有及時躲過猛烈的風(fēng)雨，會出現(xiàn)什么樣的結(jié)果呢？翅膀會被雨點(diǎn)打濕 會被風(fēng)吹得不知去向彩粉會被雨水沖刷，失去原有的美麗沾

31、上泥污，摔在地上，再也無法飛起來。 （3）是??！這輕盈的、素潔的蝴蝶，它們是多么的弱不禁風(fēng)啊！同學(xué)們，說到這里，老師都無法再想下去了，心里是那樣的（著急）你們心里著急嗎？ （4）指導(dǎo)朗讀：“想到這里，我簡直沒法再想下去了，心里是那樣的著急?！保ㄗx出心急如焚的語氣）下雨時，蝴蝶藏在哪里？ （1）屋宇、麥田、松林、園中之花、老樹干、橋 下、樹葉下面（板書：猜想） （2）作者作了這么多種假設(shè)，下雨的時候，蝴蝶是躲在這里嗎？你是怎樣認(rèn)為的呢？作者談到了這么多地方，又說都沒有見到蝴蝶，說明作者平時怎么樣？ （3）我們都應(yīng)該睜大你明亮的眼睛去發(fā)現(xiàn)，運(yùn)用你聰靈的耳朵去聆聽，像作者一樣，置身于、置心于大自然，

32、做一個善于觀察和思考的孩子！ 蝴蝶到底有沒有家呢？課文中是怎樣描述的呢？ （1）一位小朋友非常確認(rèn)地說：“它們和我們一樣，肯定有家。下雨的時候，它們就會急忙飛到家里去哩！” 5點(diǎn)明主旨 你能用一句話評價一下“我”？ （板書：文中的“我”是一個關(guān)愛生命的人。） 四、總結(jié)升華。 這節(jié)課，我們一起讀書、一起思考和交流，在我們的探究即將告一段落的時候，你最想說的是什么呢？ 五、暢談感受。 學(xué)生圍繞下列問題進(jìn)行交流。 蝴蝶的家到底在哪里？ 作者有哪些猜想？ 你還有哪些新的想法寫出來吧。 習(xí)作 小小“動物園” 【教學(xué)目標(biāo)】 1.學(xué)會細(xì)心觀察，能從人物和動身上找到相關(guān)聯(lián)的地方。 2.感受故事詼諧幽默的語言風(fēng)

33、格和內(nèi)容的溫馨感。 3.結(jié)合生活，嘗試用“我叫.其實(shí)呢，我是.”和“這是我.其實(shí)呢.他/她是.”兩個句式，展開聯(lián)想，抓住特點(diǎn)介紹自己或班級成員。 4.學(xué)會抓住人物特點(diǎn)寫一件事。 【教學(xué)重點(diǎn)】 1.學(xué)會細(xì)心觀察，能從人物和動身上找到相關(guān)聯(lián)的地方。 2.感受故事詼諧幽默的語言風(fēng)格和內(nèi)容的溫馨感。 【教學(xué)難點(diǎn)】結(jié)合生活，嘗試用“我叫.其實(shí)呢，我是.”和“這是我.其實(shí)呢.他/她是.”兩個句式，展開聯(lián)想，抓住特點(diǎn)介紹自己或班級成員。 【教學(xué)課時】1課時 一、謎語導(dǎo)入。 同學(xué)們，我們都有自己喜歡的動物，老師也有喜歡的動物，大家來猜個謎語就知道了。 1.海上一只鳥，跟著船兒跑。沖浪去抓魚，不怕大風(fēng)暴。（打一

34、動物名） 海鷗 2.夜納涼。帶燈籠，閃閃亮。（打一動物名） 螢火蟲 同學(xué)們都對動物的特點(diǎn)有一定的了解。如果你把自己的家想象成一個“動物園”，是不是很有趣。 今天，我們的習(xí)作就是圍繞“動物園”來寫的?，F(xiàn)在就讓我們寫一寫我們的家人吧。（板書：小小“動物園”） 二、創(chuàng)設(shè)情境（家人照片） 理解人物和動物的關(guān)系 過渡：看完照片，我們認(rèn)識了他們的家人。 提問：你最喜歡誰？ 你最喜歡他身上的哪個特點(diǎn)？（貼“特點(diǎn)”牌）這是從哪方面來描寫呢？（板書：特點(diǎn)） 1.爸爸與貓（樣子 性格）我的爸爸胖胖的，很憨厚，像一只熊。（板書：樣子 性格） 2.姐姐與魚 （本領(lǐng)）我的姐姐游泳特別好，在水里像一條自由自在的魚。（板書

35、：本領(lǐng)） 3.爺爺與大老虎（性格）我的爺爺很威嚴(yán)，就像一只大老虎。 總結(jié)：把每一個人都比作一種動物，這是人物和動物的關(guān)系。通過每個人不同方面的特點(diǎn)，來描寫人物。這在我們作文中也是常見的，這叫做“抓住特點(diǎn)”。這把金鑰匙，你掌握了嗎？ 剛才我們是一段段來欣賞，現(xiàn)在我們整合全文，再來仔細(xì)品味一番，你發(fā)現(xiàn)每一段有相似的地方嗎？ （前面是介紹人，后面是說明人的特點(diǎn)。） 三、習(xí)作構(gòu)思 （一）仿照例子，趣說人物 要求：選擇自己或是家人來介紹，說特點(diǎn)，聯(lián)想動物。 介紹自己 我叫_，是個小_孩。其實(shí)呢.我是_，_。 介紹家人 這是我的_，_。其實(shí)呢.他/她是_，_。 （1）自由思考 師：請你們根據(jù)游戲要求，大膽

36、聯(lián)想。 （2）交流分享 師：誰來試試看？（充分說） （3）評析總結(jié) 你們都能夠抓住人物和動物的特點(diǎn)，展開聯(lián)想。 （二）再讀例子，理清特點(diǎn) 1.引導(dǎo)閱讀，擴(kuò)編內(nèi)容 （1）引導(dǎo)看圖。（抓住動作、語言、飲食等來寫） （2）口頭擴(kuò)編故事。 （3）抓住人物特點(diǎn)寫一件事。 2.小結(jié) 師：恭喜你們又掌握了一把金鑰匙，在寫作中要圍繞中心句展開描寫，并抓住人物特點(diǎn)寫一件事，這樣的內(nèi)容才會精彩。 師：同時，通過動作、語言描寫等表現(xiàn)人物的特點(diǎn)，在我們的寫作中是很常用。 總結(jié)：我們知道寫人物要抓住特點(diǎn)，通過這些方面的描寫，展開敘述。同時，寫作要圍繞中心句來寫，這樣寫出來的習(xí)作更加具體生動。（板書：抓住特點(diǎn) 要圍繞中心

37、句 ） 四、寫作提綱 師生討論并歸納： 1.按照觀察的順序來詳細(xì)寫。 2.抓住特點(diǎn)進(jìn)行合理聯(lián)想，要細(xì)致描寫。 3.注意語句要通順、優(yōu)美。 五、寫初稿  1.下面，請大家按照剛才的習(xí)作要求和提綱，寫出家人的特點(diǎn)，并抓住人物特點(diǎn)寫一件事，要按一定的順序?qū)懬宄?，寫具體。比一比，誰寫的最精彩，最吸引人。  2.展示作品，師生共同評議修改。  誰愿意第一個上來，交流分享你的作文。 你認(rèn)為哪些地方寫得好？ 你認(rèn)為哪里聯(lián)想最合理？ 你最欣賞哪里？ 你還想送給她什么建議？ 3.分享草稿。 好文章是改出來的，課后同學(xué)們還可以把自己的習(xí)作讀給其他同學(xué)聽。 六、課堂小結(jié) 同學(xué)們，在這節(jié)

38、習(xí)作課，我們學(xué)習(xí)了寫“人物”這樣的文章，我們在介紹人物的時候，要抓住特點(diǎn)（性格、樣子、飲食等），圍繞中心句展開描寫，詳略得當(dāng)，做到中心突出，感情真摯。 【課后反思】 1.整堂課的學(xué)習(xí)氛圍很融洽，孩子們都樂此不彼地分享自己的想法，我也因此受到感染和鼓舞，讓孩子充滿驚喜和快樂，它能讓孩子產(chǎn)生幽默和共鳴，了解每個人和動物做對比，包括性格、脾氣和愛好等個性品質(zhì)，積極引導(dǎo)學(xué)生嘗試運(yùn)用對比方法，仔細(xì)觀察，學(xué)會通過細(xì)節(jié)和事例把人物特點(diǎn)寫具體。細(xì)細(xì)品讀繪本，會發(fā)現(xiàn)一個有趣的固定格式：“我叫.其實(shí)呢.我是.”和“這是我.其實(shí)呢.他/她是.”這兩個短句可以讓孩子去模仿學(xué)習(xí)，并用來介紹自己或身邊的人。 2.在說話環(huán)

39、節(jié)中，我對孩子的引導(dǎo)不夠，擔(dān)心學(xué)生說不出我的預(yù)設(shè)答案，便沒有循循善誘，“三下兩除二”就把答案說出來。此外，我對哪些作文較典型，適合當(dāng)堂批改把握不當(dāng)，沒有緊跟本堂課的重點(diǎn)來講。 語文園地二 【教學(xué)目標(biāo)】 1.學(xué)習(xí)閱讀的方法，養(yǎng)成提問的習(xí)慣。 2.對比形近字的用法，學(xué)習(xí)設(shè)問句。 3.熟讀并背誦名言警句。 【教學(xué)重點(diǎn)】 1.養(yǎng)成提問的習(xí)慣。 2.積累古詩詞。 【教學(xué)難點(diǎn)】學(xué)習(xí)閱讀的方法，養(yǎng)成提問的習(xí)慣。 【教學(xué)課時】2課時 第一課時 導(dǎo)入類型：談話導(dǎo)入。 這一單元的課文我們學(xué)完了，知道了閱讀要從不同角度去思考，提出問題。我們都有了許多的收獲?，F(xiàn)在，看看語文園地這個版塊，給我們準(zhǔn)備了哪些知識吧。 （板

40、書設(shè)計(jì)：語文園地二） 二、自主學(xué)習(xí)，合作探究 交流平臺 1.讀一讀，找規(guī)律。 課件出示： 閱讀時要動腦筋，積極提出問題。 （1）從不同角度提出問題，讓自己的思考更加全面和深入。 （2）篩選出最值得思考的問題，加深對文章內(nèi)容的理解。 （3）要養(yǎng)成敢于提問、善于提問的習(xí)慣。 a讀一讀。指名讀，齊讀。 b說一說自己是否有同樣的體會，你還有什么獨(dú)特的見解？ c學(xué)生在小組內(nèi)說一說自己的感受和體會。 d全班交流。 f鼓勵學(xué)生在閱讀中要開動腦筋，善于思考、勤于提問，做學(xué)習(xí)的主人。 2.練一練，學(xué)運(yùn)用。 預(yù)設(shè)： 我們提出的問題，可以是對文章中一個詞語，一句話的理解，可以是對課文內(nèi)容的把握，還可以是對文章主題的

41、概括。 學(xué)生交流自己的觀點(diǎn)。 3.我交流，我積累。 平時你還有哪些好的閱讀方法，與大家分享交流一下。 我們在讀書時，要積極地提出問題，善于思考，才能深入挖掘書中知識。 （板書設(shè)計(jì)：閱讀的方法） 識字加油站 1.讀一讀，找規(guī)律。 課件出示： 駐扎 蛀蟲 拄拐 捐款 娟秀 手絹 花苞 冰雹 鮑魚 （1）讓學(xué)生大聲朗讀這些詞語。 （2）這些詞有什么共同點(diǎn)？ 每一組字都有相同的部件加上不同的偏旁，都是形聲字，讀音只是聲調(diào)不同。（板書：形聲字） 同學(xué)們可以根據(jù)每個字的偏旁來區(qū)分這些字的意思。 2.練一練，學(xué)運(yùn)用。 讀句子，選擇正確的字填空。（只填序號） 駐 蛀 拄 （1）戰(zhàn)士們?nèi)找梗?）守著祖國的邊疆。 （2）（ ）著拐杖的老爺爺慢慢地向前走著。 （3）這幾天弟弟的牙好疼呀，原來是有（ ）牙了。 娟 捐 絹 涓 （4）媽媽買了一個新手（ ）。 2.同學(xué)得了重病，我們積極給他（ ）錢。 （5）一股（ ）（ ）清泉從山上流了下來。 4.老師的板書，字跡（ ）秀，我很喜歡。 3.我拓展，我積累。 讓學(xué)生舉一些像這樣的詞語。 （方 仿 訪 紡） 詞句段運(yùn)用 （一）比較下面成語的說法，選一兩個說句子。 1.讀一讀，體會每組句子在表達(dá)上的不同。 那時沒有電燈，沒有電視，沒有收音機(jī)，也沒有汽車。 那時沒有電燈、電視、收音機(jī)