語(yǔ)文版八年級(jí)上冊(cè)1-5單元知識(shí)歸納(合集)：第五單元知識(shí)歸納

1、高品質(zhì)文檔語(yǔ)文版八年級(jí)上冊(cè)1-5單元知識(shí)歸納(合集)：第五單元知識(shí)歸納語(yǔ)文考試確實(shí)是復(fù)雜多變的，五年級(jí)的學(xué)生除了要掌握好課本的知識(shí)，還要多熟悉各種類(lèi)型的語(yǔ)文試題，將常見(jiàn)的題型以及答題方法技巧歸納好。以下是課件我為您推薦語(yǔ)文版八年級(jí)上冊(cè)1-5單元知識(shí)歸納(合集)：第五單元知識(shí)歸納。語(yǔ)文版八年級(jí)上冊(cè)一、作家作品：1、 賈祖璋(19011988)，浙江海寧人，著名的生物科普作家，早在30年代他就已是我國(guó)科學(xué)小品的開(kāi)拓者之一，60年代筆耕不輟，他的作品以多姿多彩的文學(xué)方式生動(dòng)活潑地傳播。以生物學(xué)為主的科學(xué)知識(shí)，實(shí)現(xiàn)了文學(xué)與科學(xué)的聯(lián)姻，1981年3月花兒為什么這樣紅獲全國(guó)科普作品一等獎(jiǎng)。2、雨林的毀滅世

2、界性災(zāi)難的是英國(guó)當(dāng)代科普作家 。雨林是 森林類(lèi)型。包括 、 、 等。3、十萬(wàn)個(gè)為什么地球科學(xué)中關(guān)于海洋資源有一組文章，分別闡釋了海洋為什么是個(gè)”糧倉(cāng)”大藥庫(kù)”聚寶盆等，課文因篇幅限制僅選了其中第一篇。4、世紀(jì)之交的科學(xué)隨想是楊振寧，美籍華人， 1957年與另一位華人科學(xué)家李政道合作共同提出宇稱不守恒理論，因此與李政通共同獲1957年諾貝爾物理學(xué)獎(jiǎng)。他在促進(jìn)中美科技交流和合作中起了重要作用，還努力幫助中國(guó)學(xué)者在美進(jìn)行科研和學(xué)習(xí)。二、字詞積累。1、給下列加點(diǎn)字注音三棱鏡 萎謝 灼傷蜜腺 分泌 并蒂花卉 褪色 靛色花萼 花蕊 瀕臨奎寧 摧毀 膽怯土壤 癌癥 白堊紀(jì)焚燒 妥善 鷓鴣石莼 鱗蝦 光纖趨勢(shì)

3、 芯片 撓頭聘用 著眼點(diǎn) 彌補(bǔ)2、成語(yǔ)積累(注意成語(yǔ)的意思和加點(diǎn)字的字音字形)危言聳聽(tīng) 意味深長(zhǎng) 萬(wàn)紫千紅按部就班 與日俱增 歸根到底三、單元解讀1、文體知識(shí)：1、說(shuō)明文分類(lèi)：事物性說(shuō)明文蘇州園林按對(duì)象事理性說(shuō)明文：花兒為什么這樣紅死海不死;文藝性說(shuō)明文按語(yǔ)言平實(shí)說(shuō)明文2、說(shuō)明順序：時(shí)間順序(按時(shí)間先后進(jìn)行說(shuō)明)空間順序(由遠(yuǎn)及近，由內(nèi)到外，由上到下，由左到右等);邏輯順序(由表及里，由果到因，由淺到深等)。3、說(shuō)明方法及作用： 舉例子：是利用列舉實(shí)例的辦法把比較復(fù)雜的事物或抽象的事理解說(shuō)得具體明白。 列數(shù)字：有些事物便于從數(shù)量上說(shuō)明特征，用一些數(shù)字說(shuō)明，往往可以使讀者了解得更清確、更具體。

4、分類(lèi)別：是按照一定標(biāo)準(zhǔn)對(duì)事物或事理進(jìn)行分類(lèi)，加以說(shuō)明，使之眉目清楚。 下定義：用簡(jiǎn)明的語(yǔ)言對(duì)某一概念的本質(zhì)特征作規(guī)定性的說(shuō)明(如統(tǒng)籌方法是一種按排工作進(jìn)程的數(shù)學(xué)方法)用A是 的B或 的B，叫A。 作詮釋：用通俗淺顯的語(yǔ)言對(duì)事物特征作一般性解說(shuō)。 作比較：用具體的或大家比較熟悉的事物與被說(shuō)明事物作比，使它留下具體而鮮明的印象，突出事物的性狀特征。 打比方：利用兩種不同事物這間的相似之處作比較，以突出事物的性狀特征，增強(qiáng)說(shuō)明的形象性和生動(dòng)性。 列圖表：用圖表說(shuō)明事物，往往能夠彌補(bǔ)單用文字表達(dá)的缺欠，說(shuō)明更直接，更具體。 引資料：包括經(jīng)典著作，名家名言，公式定律，典故諺語(yǔ)等，使說(shuō)明內(nèi)容更充實(shí)具體。

5、摹狀貌：就是對(duì)說(shuō)明對(duì)象用生動(dòng)語(yǔ)言進(jìn)行描繪，相當(dāng)于記敘文中的描寫(xiě)。4、體會(huì)語(yǔ)言的準(zhǔn)確性。準(zhǔn)確：要求運(yùn)用準(zhǔn)確的語(yǔ)言介紹事物的特征遣詞造句實(shí)事求是，恰如其分，不模棱兩可，不夸張。主要體現(xiàn)在狀語(yǔ)和定語(yǔ)進(jìn)行修飾和限制上。如”水經(jīng)注里提到的旅人橋大約建成于公元二八二年，可能是有記載的最早的石拱橋了。中的”大約”可能之所以這樣用是因?yàn)椴桓彝耆隙ㄎ覈?guó)古籍中是否還有比這更古老的橋的記載。所以要加上這些修飾詞。2、知識(shí)掌握要點(diǎn)：(1)本單元的四篇課文，都屬于說(shuō)明事理的文章。這類(lèi)文章著重說(shuō)明事物的本質(zhì)特征，分析事物的因果關(guān)系，提示事物的發(fā)展規(guī)律。學(xué)習(xí)本單元的說(shuō)明文，不僅要了解有關(guān)生物、環(huán)境等方面的科學(xué)知識(shí)，還應(yīng)初

6、步了解：說(shuō)明事理要抓住事物的本質(zhì)特征、因果關(guān)系加以說(shuō)明，這樣才能揭示事物的發(fā)展規(guī)律。(2) 增強(qiáng)環(huán)保意識(shí)，引發(fā)學(xué)生思考祖國(guó)和人類(lèi)的未來(lái)，進(jìn)而樹(shù)立正確的環(huán)境觀。(3)學(xué)習(xí)以邏輯順序安排事理說(shuō)明文的結(jié)構(gòu)，并從多角度說(shuō)明事理的方法。(4)學(xué)習(xí)通過(guò)解釋性的表達(dá)方法，把抽象的事理具體化，將深?yuàn)W的道理通俗化。四、課文梳理：(一)、花兒為什么這樣紅課文層次(總) 一、提出問(wèn)題(第1段)(分) 二、解說(shuō)問(wèn)題 “花紅?(210段) 物質(zhì)基礎(chǔ)物理學(xué)原因 內(nèi)部因素 邏 生理需要 (主) 輯 進(jìn)化觀點(diǎn) 順 自然選擇 序 人工選擇 外部因素 (次)(總)三、總結(jié)問(wèn)題(第11段)寫(xiě)作特點(diǎn)(1)嚴(yán)密而精巧的結(jié)構(gòu)從全文看，緊

7、扣標(biāo)題，按”設(shè)疑解釋(分說(shuō))小結(jié)(總說(shuō))的方式巧妙地安排材料開(kāi)頭從贊頌花朵的紅色入手，詠嘆紅紫爛漫的春天，于賞心悅目之際，提出”花兒為什么這樣紅的疑問(wèn)，引出說(shuō)明的中心，轉(zhuǎn)得自然，問(wèn)得貼切。(問(wèn)題：文章開(kāi)頭為什么要從贊頌花朵的紅色入手，詠嘆紅紫爛漫的春天?)主體部分巧妙地從六個(gè)方面說(shuō)明花色形成的原因：說(shuō)明每個(gè)原因時(shí)，都以”花兒為什么這樣紅的設(shè)問(wèn)句領(lǐng)起，緊接著用一句話作概括解答，再進(jìn)一步闡述說(shuō)明。在第一段，是照應(yīng)題目，引起下文。以下幾段，起到了提示說(shuō)明角度和內(nèi)容的作用，同時(shí)使說(shuō)明層次清楚，步步深入。這種方法在修辭上叫做間隔反復(fù)。作用是使中心突出，脈絡(luò)分明，節(jié)奏明快，增添文章的語(yǔ)言美，增強(qiáng)文章的藝術(shù)

8、色彩。(問(wèn)題：”花兒為什么這樣紅這句話在文中有什么作用?(2)綜合運(yùn)用多種說(shuō)明方法舉例子。如列舉菊花、添色木芙蓉的例子作用：可以清楚真實(shí)有力地說(shuō)明有些白花變色的原因如列舉國(guó)內(nèi)人工栽培牡丹新品種和國(guó)外人工培育大麗花、虞美人的例子作用：說(shuō)明人工選擇對(duì)植物的影響比自然選擇更顯著，精當(dāng)有趣，既使讀者開(kāi)拓了視野，豐富了知識(shí)，又生動(dòng)而透徹地說(shuō)明了花兒這樣紅”歸功于人工選擇的道理。作比較如將花青素在酸性的細(xì)胞液中呈現(xiàn)紅色，與花青素在堿性或中性的細(xì)胞液中呈現(xiàn)藍(lán)色或紫色相對(duì)照。作用：可以鮮明有力地說(shuō)明花朵呈現(xiàn)紅色源于自身的物質(zhì)基礎(chǔ)花青素。將酸性的花青素把紅色的長(zhǎng)光波反射出來(lái)，與中性或酸性的花青素以及胡蘿卜素反射

9、出其他顏色的光波相對(duì)照。作用：說(shuō)明花朵呈現(xiàn)各種顏色的物理學(xué)原理。將自然選擇與人工選擇相對(duì)照作用：說(shuō)明人工選擇在培育新的花色品種方面所顯示的優(yōu)越性。分類(lèi)別在說(shuō)明花紅的原因時(shí)分內(nèi)部因素和外部?jī)?nèi)素可以有條理、清楚地說(shuō)明對(duì)象。(3)語(yǔ)言特色本文語(yǔ)言準(zhǔn)確、嚴(yán)密。如第4段舉例說(shuō)明白花細(xì)胞液里花青素含量的變化會(huì)引起花色由白變紅，”有些限制”白花，表示不是所有的白花都會(huì)變色;”特殊修飾”例子，表示添色木芙蓉是極個(gè)別的;”一般修飾”花，表示特殊情況除外?！蔽x之前、”早晨初開(kāi)的時(shí)候、”中午、”下午、”初開(kāi)時(shí)都是在時(shí)間上作了限制;”少量的是數(shù)量上的限制;”微、”淡、”深、”漸漸是對(duì)程度的限制。這些修飾和限制性詞語(yǔ)

10、的恰當(dāng)運(yùn)用，準(zhǔn)確而嚴(yán)密地說(shuō)明了事理。疑難解析：以”花兒為什么這樣紅為標(biāo)題有什么好處?好處：以”花兒為什么這樣紅為標(biāo)題，易于吸引讀者，激發(fā)讀者的閱讀興趣。以”花兒為什么這樣紅為標(biāo)題，可以體現(xiàn)科學(xué)小品文文學(xué)性的一面，使全文頗具詩(shī)情畫(huà)意。從題目本身看，”花兒為什么這樣紅概括了文章的說(shuō)明范圍，濃縮了文章的主要內(nèi)容。類(lèi)似的例子：”我的未來(lái)不是夢(mèng)，”我從山中來(lái)。以人們耳熟能詳?shù)母枨麨轭}目，既可以濃縮文章的內(nèi)容，又增強(qiáng)了文章的情趣，起到激發(fā)讀者閱讀興趣的作用。(二)、雨林的毀滅世界性災(zāi)難課文層次雨林正在急劇減少雨林的消失給人類(lèi)會(huì)帶來(lái)怎樣的損失人類(lèi)為什么會(huì)摧毀雨林雨林的毀滅將使人類(lèi)面臨災(zāi)難。(邏輯順序)寫(xiě)作

11、特點(diǎn)(1)說(shuō)明方法及作用列數(shù)據(jù)與作比較課后”思考與練習(xí)題二。參考如下：第1句先列出雨林確切的毀滅速度，之后再將其面積與40多個(gè)足球場(chǎng)比較既能給人具體清晰的直觀感受，又突現(xiàn)了雨林毀滅速度之快。第2句在列數(shù)據(jù)的同時(shí)將兩個(gè)數(shù)據(jù)作比較，突出了毀林建牧場(chǎng)效率之低。作用：列數(shù)據(jù)與作比較相結(jié)合，增強(qiáng)了信息的沖擊力，更能使人觸目驚心。(2)文章表達(dá)方式的運(yùn)用 全文采用多種說(shuō)明方法說(shuō)明雨林的毀滅及其嚴(yán)重影響。但文章首尾引用了著名科學(xué)家和學(xué)者的話，其用意何在呢?答：首尾兩段引言，實(shí)是巧發(fā)議論，意在向世人發(fā)出警告。首段引言在警示世人的同時(shí)，又能為下文展開(kāi)說(shuō)明作鋪墊;尾段引言更具警示作用，使人在思考中增加對(duì)環(huán)境的憂息

12、意識(shí)，進(jìn)而逐步樹(shù)立正確的環(huán)境觀。說(shuō)明文中采用說(shuō)明與議論表達(dá)方式相結(jié)合的作用是什么?答：闡釋事理，更能突顯主旨，引人關(guān)注。疑難解析：說(shuō)說(shuō)雨林的毀滅給生態(tài)環(huán)境帶來(lái)怎樣的”連鎖反應(yīng).雨林毀滅 動(dòng)物物種瀕臨滅絕 植物物種瀕臨滅絕 破壞大氣 全球氣溫升高 災(zāi)難性氣候變化 冰川溶解 洪水泛濫 更多動(dòng)植物死亡課外延伸請(qǐng)擬寫(xiě)一條保護(hù)環(huán)境的公益廣告：(三)、海洋是未來(lái)的糧倉(cāng)理清文章層次：明確：本文可以分成三部分一 (12)說(shuō)明海洋完全有可能成為人類(lèi)未來(lái)的糧倉(cāng)。二 (36)闡釋海洋可能成為糧倉(cāng)的原因。三 (7) 總結(jié)全文，強(qiáng)調(diào)海洋是未來(lái)的糧倉(cāng)。海洋可以為人類(lèi)提供哪些糧食?明確：海藻食品，提供蛋白。浮游生物，加工食

13、品。遠(yuǎn)洋魚(yú)蝦，潛力巨大。從哪幾個(gè)方面來(lái)說(shuō)明”海洋是未來(lái)的糧倉(cāng)?明確：從藻類(lèi)、浮游生物、魚(yú)蝦等幾個(gè)方面來(lái)說(shuō)明的。本文使用了哪些說(shuō)明方法?明確：舉例子、列數(shù)字、作比較、分類(lèi)別。文章主旨本文闡釋了海洋未來(lái)能成為糧倉(cāng)的原因，科學(xué)地說(shuō)明了海藻和海洋豐富的浮游生物以及眾多的魚(yú)蝦等，能為人類(lèi)提供充足的蛋白質(zhì)。開(kāi)發(fā)利用海洋能妥善解決人類(lèi)資源短缺的問(wèn)題。六、閱讀題突破花兒為什么這樣紅?最后要?dú)w功于人工選擇。自然選擇進(jìn)程緩慢，需要經(jīng)過(guò)很長(zhǎng)的時(shí)間才能顯示它的作用。人工選擇大大加快了它的進(jìn)程，能夠在較短的時(shí)間內(nèi)取得顯著成果。例如牡丹，由自然選擇費(fèi)了億萬(wàn)年造成的野生原種，花是單瓣的，花色也只有粉紅的一種。經(jīng)過(guò)人工栽培，

14、僅就北宋中葉(11世紀(jì))那一個(gè)時(shí)期來(lái)說(shuō)吧，幾十年工夫，就由單瓣創(chuàng)造出多葉、千葉(重瓣)、樓子(花心突起)、并蒂等各種不同的姿態(tài);由粉紅創(chuàng)造出深紅、肉紅、紫色、墨紫、黃色、白色等各種不同的美麗色彩。再如大麗花，原產(chǎn)墨西哥，只有八個(gè)紅色花瓣。人工栽培的歷史僅二三百年，卻已有上千種形狀、顏色不同的品種。又如虞美人，經(jīng)過(guò)培養(yǎng)，已有紅、黃、橙、白各種顏色，卻從來(lái)沒(méi)有出現(xiàn)過(guò)藍(lán)色。19世紀(jì)末，美國(guó)的著名園藝育種家蒲班克，發(fā)現(xiàn)一株花瓣上好似有一層煙霧的虞美人，特意培養(yǎng)，到20世紀(jì)初，便育成了各種深淺不同的藍(lán)色虞美人，為花卉園藝增添了新的品種。1.用一句話概括這段文字的內(nèi)容。_2.句是_問(wèn)句，它的作用是_。3.句和句通過(guò)自然選擇和人工選擇相比較，目的是_。4.為了突出人工選擇的顯著成就，采用的