學(xué)習(xí)方法個(gè)人

1、學(xué)習(xí)方法個(gè)人工作總結(jié) 本頁(yè)是.最新發(fā)布的學(xué)習(xí)方法的詳細(xì).參考文章，感覺(jué)寫的不錯(cuò)，希望對(duì)您有幫助，看完如果覺(jué)得有幫助請(qǐng)記得收藏本頁(yè)。 學(xué)習(xí)大家談閱讀題得高分的妙招日記日記200字 ?語(yǔ)文試卷上的閱讀題，不少同學(xué)畏之如虎，得分率往往偏低。在我眼里它不過(guò)是小菜一碟，我每次*這道大題的得分率一般在90以上。我有妙招對(duì)付它。 ?平時(shí)學(xué)語(yǔ)文，就是“練功”，我特別專心。上課前堅(jiān)持預(yù)習(xí)，上課時(shí)積極發(fā)言，下課后及時(shí)復(fù)習(xí)，還廣泛閱讀課外書。這樣勤學(xué)苦練，我的語(yǔ)文“功夫”才掌握得比較扎實(shí)。 ?而*，不過(guò)是運(yùn)用語(yǔ)文“功夫”的一種練習(xí)。我不將閱讀題看成是個(gè)可怕的障礙，而把它看作是條跨大步就能越過(guò)的小河，有戰(zhàn)勝它的信心和

2、勇氣。 ?具體解決閱讀題時(shí)，我一步一個(gè)腳印地穩(wěn)打穩(wěn)攻。 ?一、摸清“敵情”-搞懂文章內(nèi)容 ?首先將文章(包括標(biāo)題)速讀一遍，了解大意，然后回過(guò)頭來(lái)細(xì)細(xì)閱讀，聯(lián)系上下文搞懂詞、句意，從而進(jìn)一步了解文章內(nèi)容。對(duì)一時(shí)難懂的詞、句，不要多花精力，以免耽誤“作戰(zhàn)”時(shí)間。 ?二、偵察“火力點(diǎn)”-搞懂習(xí)題要求 ?要一字一句地細(xì)讀文章后的每個(gè)習(xí)題，防止搞錯(cuò)題意而“射”偏了-答題時(shí)南轅北轍，勞而無(wú)功。 ?三、探準(zhǔn)“地道”-找到習(xí)題間的聯(lián)系 ?不少習(xí)題間是有聯(lián)系的。完成一個(gè)較易的題目后，就可以它為“據(jù)點(diǎn)”，去攻克另一個(gè)“火力點(diǎn)”-與它有聯(lián)系的習(xí)題。找過(guò)渡句與劃分段落，概括段意與歸納主要內(nèi)容，理解重點(diǎn)詞句與概括中心

3、就是有“地道”相連的習(xí)題。另外，.TOP100有的習(xí)題*就包含在另一個(gè)習(xí)題中，更要加以利用。 ?四、無(wú)的也要放矢-不留死角 ?對(duì)個(gè)別看不明、說(shuō)不清的難題，即使半點(diǎn)把握也沒(méi)有，也要寫幾句，不留“荒地”。你寫的內(nèi)容，說(shuō)不定也碰著了皮-答對(duì)了一丁點(diǎn)兒，就能得個(gè)一分半分的。你不寫，絕對(duì)得不到分。 ?五、清理“戰(zhàn)場(chǎng)”-細(xì)致核對(duì) ?“戰(zhàn)斗”完了，仍要提高警惕，細(xì)心清理“戰(zhàn)場(chǎng)”，糾正不妥甚至錯(cuò)誤的*，才能盡量收獲大些。 講究方法提高復(fù)習(xí)質(zhì)量 ?*結(jié)束后，許多同學(xué)抱怨：“復(fù)習(xí)時(shí)挺用功的，怎么成績(jī)就不理想?”我想，恐怕是復(fù)習(xí)方法不對(duì)頭。 ?首先，應(yīng)該端正態(tài)度，重視復(fù)習(xí)。 ?許多同學(xué)只喜歡上新課而不喜歡上復(fù)習(xí)課，

4、他們認(rèn)為那些都學(xué)過(guò)了，沒(méi)意思，不新鮮了，卻忽視了掌握的知識(shí)是有漏洞的，忽視了可能有遺忘的內(nèi)容，只求新鮮，不求甚解。沒(méi)有“打破砂鍋問(wèn)到底”的精神，更談不上精益求精的態(tài)度了。唐宋散文八大家之一的王安石，每寫一首詩(shī)都反復(fù)推敲，反復(fù)修改。有一次，他寫一首詩(shī)，其中有兩句：“春風(fēng)又到江南岸，明月何時(shí)照我還?！弊约河X(jué)得“到”太死板，改了十幾遍，最后把“到”改成了“綠”。唐宋八大家尚且如此，我們小學(xué)生更應(yīng)該有細(xì)致而嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膶W(xué)習(xí)態(tài)度，對(duì)待復(fù)習(xí)也應(yīng)該這樣。 ?其次，講究方法，提高復(fù)習(xí)質(zhì)量。 ?復(fù)習(xí)要講究方法，方法得當(dāng)，有助于質(zhì)量的提高；方法不當(dāng)，問(wèn)題難以解決，或難以解決得好。為此要做到： ?1.要及時(shí)復(fù)習(xí)，分散復(fù)習(xí)

5、。 ?我們復(fù)習(xí)要及時(shí)，每當(dāng)學(xué)完新知識(shí)后，當(dāng)天就復(fù)習(xí)，這就像趁熱打鐵，加深印象。 ?如果你所復(fù)習(xí)的內(nèi)容需要兩個(gè)小時(shí)完成，你不要一口氣復(fù)習(xí)完，這樣就會(huì)累，一累復(fù)習(xí)的效果就差了。.寫作所以，時(shí)間要分散。但時(shí)間不能分得太散，這樣就把知識(shí)分裂了。 ?2.要?jiǎng)谝萁Y(jié)合。 ?我們學(xué)習(xí)要有勞有逸，光勞不逸，大腦會(huì)因勞累而影響學(xué)習(xí)效果；光逸不勞，大腦就會(huì)像刀一樣生銹，變遲鈍了。所以，必須勞逸結(jié)合。 ?3.找出不足，重點(diǎn)復(fù)習(xí)。 ?復(fù)習(xí)時(shí)不能平均使用力量，不要胡子眉毛一把抓。復(fù)習(xí)前，先細(xì)想一下，想一想自己所學(xué)的知識(shí)。哪些已經(jīng)會(huì)了，先放一放；哪些沒(méi)掌握好，就作為復(fù)習(xí)的重點(diǎn)。 ?4.學(xué)習(xí)歸類，總結(jié)規(guī)律。 ?任何事都有規(guī)律

6、，按規(guī)律辦事，就能辦得更好。學(xué)習(xí)也是一樣，總結(jié)出規(guī)律，就能學(xué)得更好。因此，復(fù)習(xí)時(shí)要進(jìn)行知識(shí)歸類。 詞語(yǔ)積累的幾種方法 ?積累詞語(yǔ)、豐富詞匯，對(duì)小學(xué)生來(lái)說(shuō)有很大意義。它不僅有助于學(xué)生閱讀理解文章，而且對(duì)提高寫作水平也有很大幫助?，F(xiàn)介紹幾種積累詞語(yǔ)的方法： ?一、集合法 ?就是把含有相同特點(diǎn)的詞語(yǔ)集合在一起進(jìn)行積累掌握的方法。 ?1.可以把含有相同部分的詞語(yǔ)集合在一起，如：天長(zhǎng)地久、天翻地覆、天高地厚、天花亂墜、天南地北、天昏地暗、天涯海角等，都以“天”開頭；再如：平心靜氣、平易近人、平分秋色、平鋪直敘、平步青云等，都以“平”字開頭。 ?2.可以把用反義詞組成的詞語(yǔ)集合在一起，如：南轅北轍、聲東擊

7、西、大驚小怪、出生入死、前呼后擁、左思右想等。 ?3.可以把重疊的詞語(yǔ)集合在一起積累，如：浩浩蕩蕩、冒冒失失、隱隱約約、地地道道、家家戶戶等。 二、接龍法 ?就是用把一詞的詞尾同另一詞的詞頭接起來(lái)的形式積累詞語(yǔ)的一種方法。.如：“光明正大大同小異異曲同工工工整整整裝待發(fā)發(fā)號(hào)施令令行禁止”這種方法還有利于培養(yǎng)積累詞語(yǔ)的興趣，寓學(xué)于游戲之中。 ?三、講述故事法 ?即用講述故事的方法來(lái)積累詞語(yǔ)。有些成語(yǔ)是一個(gè)小故事或一則寓言的概括，有些成語(yǔ)來(lái)源于一則典故。能講述這個(gè)故事，這個(gè)成語(yǔ)就記牢了。如：狐假虎威、刻舟求劍、聞雞起舞、指桑罵槐、毛遂自薦、指鹿為馬等。 你會(huì)聽語(yǔ)文課嗎 小朋友們，你們會(huì)聽語(yǔ)文課嗎？

8、是不是有時(shí)候覺(jué)得它很枯燥呢？ 其實(shí)，語(yǔ)文是一門最最基礎(chǔ)的學(xué)科，就像我們的兩條腿一樣，是到達(dá)理想彼岸的工具。它能夠表達(dá)我們的感情，向別人敞開我們的心扉；它能讓我們出口成章，妙語(yǔ)連珠；它也能夠培養(yǎng)我們好的品德，讓我們修養(yǎng)身心，保持我們的“英雄本色”還有好多呢！ 有這樣一個(gè)小故事，說(shuō)是.和別人聽何思敬講戰(zhàn)略學(xué)。因?yàn)槭堑挛?，所以何思敬就照著書邊譯邊講，但課講得實(shí)在是不怎么好。別人都很不滿意，覺(jué)得一點(diǎn)意思都沒(méi)有。然而.卻聽得很認(rèn)真，他不像別人一點(diǎn)都不在意地發(fā)笑，而是拿著紅鉛筆不時(shí)地在他的本子上作著筆記。原來(lái)，他在從何思敬的“糟”課里吸收別人所忽略和不注意的內(nèi)容。 我們能從這個(gè)故事得到什么啟發(fā)呢？最全面的.參考寫作網(wǎng)站對(duì)待每一位老師講的課，我們都應(yīng)該抱著謙虛和認(rèn)真的態(tài)度。要善于從老師講的課里，把握知識(shí)的要點(diǎn)，領(lǐng)會(huì)每一節(jié)課的內(nèi)容。要積極地配合老師講課的節(jié)奏。對(duì)于比較嚴(yán)厲的老師，我們不要把對(duì)老師本人的感受帶入課堂。而你認(rèn)為課講得不大高明的老師，更要認(rèn)真對(duì)待，否則，我們很容易忽視老師所講的內(nèi)容，落下課。我還記得我父親給我的忠告：“只要你能將老師的知識(shí)學(xué)到一半，你就會(huì)成為一個(gè)很好的學(xué)生了。”還有是，對(duì)批評(píng)過(guò)我們的老師，更不能“感情用事”，“塞住耳朵”不聽