[教育學(xué)]教育心理學(xué)復(fù)習(xí)綱要

1、；教育心理學(xué)復(fù)習(xí)提綱1. 教育心理學(xué)定義（本書） P102. 教育心理學(xué)學(xué)科特點(diǎn) （三點(diǎn)+小結(jié)） P113. 自變量 P194. 因變量 P215. 判斷教育心理學(xué)有效性的方法 （五點(diǎn)）P296. 教育心理學(xué)的發(fā)展趨勢(shì) (四點(diǎn)) P37-397. 心理發(fā)展 P418. 潛能發(fā)展觀 (代表人物+基本觀點(diǎn)) P539. 主動(dòng)發(fā)展觀 （四點(diǎn)） P54-5710. 學(xué)習(xí)的定義（狹義） P5911. 桑代克聯(lián)結(jié)說(shuō) （觀點(diǎn)+實(shí)驗(yàn)+評(píng)價(jià)） P6012. 托爾曼認(rèn)知論 (同上) P64-6513. 人本主義學(xué)習(xí)觀 （代表人物+總觀點(diǎn)） P66-6814. 建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論 (代表人物+分觀點(diǎn)) P68-711

2、5. 學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)直接推動(dòng)學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)活動(dòng)的內(nèi)部動(dòng)力。16. 內(nèi)驅(qū)力在有機(jī)體需要的基礎(chǔ)上產(chǎn)生的一種內(nèi)部推動(dòng)力。17. 誘因能引起個(gè)體動(dòng)機(jī)的外部刺激或情境。18. 動(dòng)機(jī)與學(xué)習(xí)水平的關(guān)系 (兩點(diǎn)) P8319. 成就動(dòng)機(jī)理論 P89-9120. 歸因理論 (代表人物+觀點(diǎn)) P91-9221. 自我效能感理論 (自我效能感) P95-9722. 學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的培養(yǎng)和激發(fā) （前四點(diǎn)+后三點(diǎn)）P97-102 /P105-10923. 陳述性知識(shí)的學(xué)習(xí)的定義 P11324. 陳述性知識(shí)的學(xué)習(xí)的種類 (三類) P11625. 下位學(xué)習(xí) P12126. 上位學(xué)習(xí) P12227. 并列結(jié)合學(xué)習(xí)新舊知識(shí)處于同一層次時(shí)產(chǎn)

3、生的聯(lián)合意義學(xué)習(xí)28. 遷移一種學(xué)習(xí)對(duì)另一種學(xué)習(xí)的影響。29. 概括化遷移理論 （人物+實(shí)驗(yàn)+觀點(diǎn)） P137-13830. 認(rèn)知結(jié)構(gòu)理論 (人物+觀點(diǎn)) P13831. 促進(jìn)知識(shí)遷移的條件 (五點(diǎn)) P140-14232. 程序性知識(shí)與陳述性知識(shí)的區(qū)別與聯(lián)系 (六點(diǎn)) P14733. 加里培林關(guān)于智慧活動(dòng)按階段形成的理論(觀點(diǎn)+五階段+評(píng)價(jià)) P153-15534. 智慧技能的培養(yǎng)(五點(diǎn)) P161-16435. 促進(jìn)認(rèn)知策略學(xué)習(xí)的條件 (五點(diǎn)) P169-17236. 動(dòng)作技能形成的標(biāo)志熟練操作（其主要特征）P175-17637. 動(dòng)作技能的培養(yǎng) (三點(diǎn)) P179-18038. 問(wèn)題解決

4、的特征 (三點(diǎn)) P18539. 問(wèn)題解決與創(chuàng)造力的關(guān)系（相互區(qū)別聯(lián)系制約） P185-18640. 算法式策略（定義+特點(diǎn)） P19141. 啟發(fā)式策略 （定義+分類）P191-19442. 問(wèn)題解決的心理步驟 （七步） P195-19643. 認(rèn)知結(jié)構(gòu)在問(wèn)題解決中的作用 （三點(diǎn)） P20344. 創(chuàng)造力 P21445. 創(chuàng)造過(guò)程（四個(gè)階段）P216-21746. 創(chuàng)造個(gè)性的培養(yǎng)（三點(diǎn)） P242-24347. 學(xué)習(xí)策略（本書） P24848. 元認(rèn)知知識(shí) P25049. 元認(rèn)知體驗(yàn) P25150. 元認(rèn)知監(jiān)控(定義+四方面) P25151. 麥基其的學(xué)習(xí)策略分配(圖8-1) P25252.

5、 復(fù)述策略 P25653. 精加工策略 P25654. 組織策略 P25955. 元認(rèn)知監(jiān)控策略P268-27056. 學(xué)習(xí)策略的教學(xué)技術(shù)(加強(qiáng)學(xué)習(xí)策略教學(xué)應(yīng)注意的三點(diǎn)) P279-28157. 教師職業(yè)活動(dòng)的內(nèi)容結(jié)構(gòu)(三點(diǎn)) P401-40258. 教學(xué)效能感 P412-41359. 教師的職業(yè)角色 （四大點(diǎn)） P415-41860. 教學(xué)監(jiān)控能力 P419-42061. 與教學(xué)行為有關(guān)的教育能力（五點(diǎn)） P422-42462. 教育機(jī)智 （定義+注意的五點(diǎn)） P42463. 建立與維護(hù)良好威信的策略 （六點(diǎn)） P429-43164. 新手教師的特點(diǎn)（三點(diǎn)） P43365. 引發(fā)職業(yè)倦怠的因素(教師職業(yè)、工作環(huán)境、人格因素) P43666. 專家型教師的特點(diǎn) （三點(diǎn)） P438-44167. 微型教學(xué)（微格）P44368. 個(gè)體心理差異個(gè)體在穩(wěn)定的心理特征方面的差別。（個(gè)別）69. 一般認(rèn)知能力與學(xué)習(xí)成績(jī)的相關(guān) P49070. 認(rèn)知風(fēng)格 （定義+分類） P49471. 焦慮 P49872. 優(yōu)等生、后進(jìn)生學(xué)習(xí)差異的認(rèn)知因素