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1、風(fēng)箏教案設(shè)計(jì)【教材分析】風(fēng)箏是人教版小學(xué)語文三年級(jí)上冊(cè)第三組的第二篇精讀課文,本組課文以“走進(jìn)秋天”為專題,抓住秋天的特點(diǎn),從多角度描寫秋天:有的表達(dá)了在秋天里的人們對(duì)家鄉(xiāng)、對(duì)親人的懷念;有的記敘了孩子們?cè)谇锾炖锘顒?dòng)的快樂;有的描寫了秋天的美好景色。這些課文語言生動(dòng)優(yōu)美,可以讓學(xué)生感受秋天的韻味,體會(huì)秋天的美好。本文是賈平凹的作品,寫了“我”童年時(shí)候和伙伴們做風(fēng)箏、放風(fēng)箏的情景,既寫了“我們”放風(fēng)箏時(shí)自由自在,無拘無束的快樂,也寫了放風(fēng)箏時(shí)的傷心,同時(shí)還體現(xiàn)了孩子們對(duì)幸福和希望的憧憬。本文語言樸實(shí),筆調(diào)親切、溫馨、自然,自始自終充滿了童真童趣,使人如臨其境,如見其景?!緦W(xué)情分析】三年級(jí)的學(xué)生已

2、初步具備了一定的閱讀能力和鑒賞能力,能借助拼音識(shí)字,有一定的獨(dú)立識(shí)字能力。但三年級(jí)的學(xué)生情感體驗(yàn)和積累還遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠,仍以具體形象思維為主。本文貼近生活,學(xué)生對(duì)風(fēng)箏并不陌生,并有放風(fēng)箏的生活體驗(yàn),因此對(duì)于理解文中孩子們放風(fēng)箏時(shí)的心情并不難,但要理解文中的重點(diǎn)語句仍然比較困難。【教學(xué)目標(biāo)】1會(huì)認(rèn)“依、歇”等5個(gè)生字,會(huì)寫“精、?!钡?個(gè)生字,理解“憧憬、大驚失色、垂希望”等詞,并正確,流利,有感情地朗讀課文。2通過品讀重點(diǎn)詞句,聯(lián)系自己的體驗(yàn),體會(huì)孩子們心情的變化。3摘抄自己喜歡的句子?!窘虒W(xué)重難點(diǎn)】體會(huì)孩子們?cè)谧鲲L(fēng)箏、放風(fēng)箏、找風(fēng)箏的過程中心情的變化。【教學(xué)準(zhǔn)備】多媒體課件【課時(shí)】第一課時(shí):學(xué)習(xí)生

3、字詞,了解課文內(nèi)容。教學(xué)過程一、談話導(dǎo)入,揭示課題1(課件圖片展示)小朋友們,你們放過風(fēng)箏嗎?那你們放風(fēng)箏時(shí)的心情是怎樣的?2風(fēng)箏給我們帶來了許許多多的快樂,那你們知道風(fēng)箏的秘密嗎?老師這里有段小資料(在中國,風(fēng)箏有兩千多年的歷史,最初的風(fēng)箏是用木頭做的,叫木鳶(yun),后來改用紙做,叫紙鳶。在紙鳶上裝上竹哨,風(fēng)吹竹哨,便發(fā)出像古箏一樣的聲音,因此有了風(fēng)箏的稱呼。山東濰(wéi)坊(fng)是著名的風(fēng)箏之都,從1984年開始,那里每年都要舉辦一次國際風(fēng)箏節(jié)。世界最大的風(fēng)箏博物館也在濰坊。)小朋友先自己讀一讀。你從這段資料中知道了風(fēng)箏的哪些秘密呢?3.同學(xué)們都很聰明,我們的古人也很聰

4、明,制造了很多各種各樣的風(fēng)箏,下面我們來欣賞一下幾張風(fēng)箏的圖片。4這不起眼的風(fēng)箏藏著這么多的秘密啊,今天我們就來學(xué)習(xí)風(fēng)箏,(板書:風(fēng)箏)看看賈平凹先生筆下的風(fēng)箏又藏著什么秘密?請(qǐng)同學(xué)們自己讀課文,要求讀準(zhǔn)字音,讀通課文,想一想課文圍繞風(fēng)箏寫了哪幾件事。(出示要求)二、初讀課文,整體感知過渡:讀好了課文,我們來看生字詞。1出示生字詞: 希望 依然 憧憬 歇息 拼命 抖動(dòng) 尋找 繼續(xù) 田埂 磨坊 奔跑 倏地 精心千呼萬喚 凌空而起 翩翩飛舞 垂頭喪氣 大驚失色(1)自讀(2)指名讀:我們來比賽,每組請(qǐng)一個(gè)小朋友,比一比誰讀得又正確又響亮。(“拼命”前鼻音,“田埂”、磨坊、倏地(sh d 輕聲)(3

5、)領(lǐng)讀:第一行:你們能為“希望”這個(gè)詞找些朋友嗎?(希望-期望、愿望、渴望)“憧憬”都是豎心旁,你能說幾個(gè)這樣的詞嗎?(懊悔、愉快、懼怕)第二行:“繼續(xù)”,老師這里有個(gè)小練習(xí),你們敢挑戰(zhàn)嗎?【繼續(xù)(連續(xù)下去),陸續(xù)(有先有后,時(shí)斷時(shí)續(xù)),連續(xù)(一個(gè)接一個(gè))】選詞填空:陸續(xù)、繼續(xù)、連續(xù)1開學(xué)了,同學(xué)們( )地來到學(xué)校。2她成績(jī)很好,( )幾次都考了滿分。3只要( )努力,就一定會(huì)成功!“田埂”是什么呢? (出示圖片,這就是田埂,田埂就是田間小路) 第四行:這些都是用來表示(動(dòng)作)的詞語,你能用一個(gè)詞說句話嗎?第五行:“垂頭喪氣”是什么樣子?我們一起來做一做。對(duì),“垂頭喪氣”就是耷拉著腦袋,神情沮

6、喪。“大驚失色”是什么意思呢?(非常吃驚,臉色都變了)這些都是用來描寫(神態(tài))的詞語。(4)齊讀:我們?cè)僖黄饋碜x一讀這些詞語。2現(xiàn)在老師把生字單獨(dú)拿出來,你們還認(rèn)識(shí)嗎?出示生字:精 希 卻 依 拼 命 奔 村 抖 喪 磨 坊(1)我們來開火車。(2)你覺得哪些字比較難寫,需要提醒我們大家的?(3)教師范寫:?jiǎn)?、卻、磨(4)請(qǐng)小朋友們自己在本子上寫一遍,注意寫字姿勢(shì)。3還記得剛才的問題嗎?大家找一找,課文圍繞風(fēng)箏寫了哪幾件事?(做風(fēng)箏、放風(fēng)箏、找風(fēng)箏)(板書)做風(fēng)箏是哪一段?(2)放風(fēng)箏呢?(3-4)找風(fēng)箏就是(58)4分段讀:你們喜歡哪一部分?(請(qǐng)同學(xué)讀,第1自然段我們一起來讀)三、細(xì)讀“做風(fēng)

7、箏”,感受快樂過渡:現(xiàn)在就讓我走進(jìn)這群孩子的生活,去感受做風(fēng)箏的過程吧。請(qǐng)同學(xué)們認(rèn)真讀第2自然段,用“”劃出描寫孩子們心情的句子和詞語。(出示第2自然段)1.我們精心做著,心中充滿了憧憬和希望。(1)你從這句話中體會(huì)到了什么?又是從哪個(gè)詞語中體會(huì)到的?(“精心”孩子們做得很認(rèn)真,心中充滿了希望)(2)理解“憧憬”。同學(xué)們,這里有一個(gè)詞“憧憬”(板書),它是什么意思呢?(向往)(3)想象說話:是的,它們都是豎心旁,心里有著向往,有著希望。那么他們做風(fēng)箏時(shí),心中有什么向往,有什么希望呢?請(qǐng)同學(xué)們發(fā)揮想象。(3)朗讀:這是他們的憧憬,可能也是你們的憧憬。讓我們帶著向往的心情一起讀。2.風(fēng)箏做好了,卻

8、什么也不像了。我們依然快活,把它叫做“幸福鳥”,還把我們的名字寫在上面。(1)從這個(gè)句子中我們可以看出他們的心情怎么樣?(快活)(板書)(2)理解“依然”。你能為“依然”找個(gè)近義詞嗎?(仍然、依舊、還是)(3)我們精心地做著,結(jié)果風(fēng)箏做好了,卻什么也不像,為什么說“我們依然快活”?預(yù)設(shè):1.因?yàn)檫@是我們親手做的。 2.因?yàn)槲覀冏鲲L(fēng)箏時(shí)心中充滿了憧憬和希望。指名讀:請(qǐng)你帶著憧憬讀一讀。 3.因?yàn)檫@是我們最大的快樂。指名讀:請(qǐng)你把快樂帶給大家。(4)風(fēng)箏上寄托著我們的憧憬和希望,雖然做出來的風(fēng)箏什么也不像,但是我們的心中仍然很(快活)??鞓肪涂鞓钒?,但風(fēng)箏就是風(fēng)箏,為什么把它叫做“幸福鳥”呢?想一想,它寄托著誰的幸福?(“我們”、孩子們的幸福)(5)那為什么又要把自己的名字寫上去呢?你們是怎么想的?(學(xué)生不會(huì)回答時(shí)可以這樣引導(dǎo):同學(xué)們,你們放過孔明燈嗎?那你們有在孔明燈上寫上自己的愿望嗎?)預(yù)設(shè):1.希望風(fēng)箏能把自己的愿望帶向遠(yuǎn)方。 2.希望自己能像風(fēng)箏一樣在天空飛翔。 3.希望把自己的幸福放飛。(6)朗讀

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