風(fēng)箏空開課教案

1、風(fēng)箏教案設(shè)計【教材分析】風(fēng)箏是人教版小學(xué)語文三年級上冊第三組的第二篇精讀課文，本組課文以“走進秋天”為專題，抓住秋天的特點，從多角度描寫秋天：有的表達了在秋天里的人們對家鄉(xiāng)、對親人的懷念；有的記敘了孩子們在秋天里活動的快樂；有的描寫了秋天的美好景色。這些課文語言生動優(yōu)美，可以讓學(xué)生感受秋天的韻味，體會秋天的美好。本文是賈平凹的作品，寫了“我”童年時候和伙伴們做風(fēng)箏、放風(fēng)箏的情景，既寫了“我們”放風(fēng)箏時自由自在，無拘無束的快樂，也寫了放風(fēng)箏時的傷心，同時還體現(xiàn)了孩子們對幸福和希望的憧憬。本文語言樸實，筆調(diào)親切、溫馨、自然，自始自終充滿了童真童趣，使人如臨其境，如見其景?！緦W(xué)情分析】三年級的學(xué)生已

2、初步具備了一定的閱讀能力和鑒賞能力，能借助拼音識字，有一定的獨立識字能力。但三年級的學(xué)生情感體驗和積累還遠遠不夠，仍以具體形象思維為主。本文貼近生活，學(xué)生對風(fēng)箏并不陌生，并有放風(fēng)箏的生活體驗，因此對于理解文中孩子們放風(fēng)箏時的心情并不難，但要理解文中的重點語句仍然比較困難。【教學(xué)目標(biāo)】1會認(rèn)“依、歇”等5個生字，會寫“精、希”等6個生字，理解“憧憬、大驚失色、垂希望”等詞，并正確，流利，有感情地朗讀課文。2通過品讀重點詞句，聯(lián)系自己的體驗，體會孩子們心情的變化。3摘抄自己喜歡的句子。【教學(xué)重難點】體會孩子們在做風(fēng)箏、放風(fēng)箏、找風(fēng)箏的過程中心情的變化?！窘虒W(xué)準(zhǔn)備】多媒體課件【課時】第一課時：學(xué)習(xí)生

3、字詞，了解課文內(nèi)容。教學(xué)過程一、談話導(dǎo)入，揭示課題1（課件圖片展示）小朋友們，你們放過風(fēng)箏嗎？那你們放風(fēng)箏時的心情是怎樣的？2風(fēng)箏給我們帶來了許許多多的快樂，那你們知道風(fēng)箏的秘密嗎？老師這里有段小資料（在中國，風(fēng)箏有兩千多年的歷史，最初的風(fēng)箏是用木頭做的，叫木鳶（yun），后來改用紙做，叫紙鳶。在紙鳶上裝上竹哨，風(fēng)吹竹哨，便發(fā)出像古箏一樣的聲音，因此有了風(fēng)箏的稱呼。山東濰（wéi）坊（fng）是著名的風(fēng)箏之都，從1984年開始，那里每年都要舉辦一次國際風(fēng)箏節(jié)。世界最大的風(fēng)箏博物館也在濰坊。）小朋友先自己讀一讀。你從這段資料中知道了風(fēng)箏的哪些秘密呢？3.同學(xué)們都很聰明，我們的古人也很聰

4、明，制造了很多各種各樣的風(fēng)箏，下面我們來欣賞一下幾張風(fēng)箏的圖片。4這不起眼的風(fēng)箏藏著這么多的秘密啊，今天我們就來學(xué)習(xí)風(fēng)箏，（板書：風(fēng)箏）看看賈平凹先生筆下的風(fēng)箏又藏著什么秘密？請同學(xué)們自己讀課文，要求讀準(zhǔn)字音，讀通課文，想一想課文圍繞風(fēng)箏寫了哪幾件事。（出示要求）二、初讀課文，整體感知過渡:讀好了課文，我們來看生字詞。1出示生字詞： 希望 依然 憧憬 歇息 拼命 抖動 尋找 繼續(xù) 田埂 磨坊 奔跑 倏地 精心千呼萬喚 凌空而起 翩翩飛舞 垂頭喪氣 大驚失色（1）自讀（2）指名讀：我們來比賽，每組請一個小朋友，比一比誰讀得又正確又響亮。（“拼命”前鼻音，“田埂”、磨坊、倏地（sh d 輕聲）（3

5、）領(lǐng)讀：第一行：你們能為“希望”這個詞找些朋友嗎？（希望-期望、愿望、渴望）“憧憬”都是豎心旁，你能說幾個這樣的詞嗎？（懊悔、愉快、懼怕）第二行：“繼續(xù)”，老師這里有個小練習(xí)，你們敢挑戰(zhàn)嗎？【繼續(xù)（連續(xù)下去），陸續(xù)（有先有后，時斷時續(xù)），連續(xù)（一個接一個）】選詞填空：陸續(xù)、繼續(xù)、連續(xù)1開學(xué)了，同學(xué)們（ ）地來到學(xué)校。2她成績很好，（ ）幾次都考了滿分。3只要（ ）努力，就一定會成功！“田埂”是什么呢？ （出示圖片，這就是田埂，田埂就是田間小路） 第四行：這些都是用來表示（動作）的詞語，你能用一個詞說句話嗎？第五行：“垂頭喪氣”是什么樣子？我們一起來做一做。對，“垂頭喪氣”就是耷拉著腦袋，神情沮

6、喪。“大驚失色”是什么意思呢？（非常吃驚，臉色都變了）這些都是用來描寫（神態(tài)）的詞語。（4）齊讀：我們再一起來讀一讀這些詞語。2現(xiàn)在老師把生字單獨拿出來，你們還認(rèn)識嗎？出示生字：精 希 卻 依 拼 命 奔 村 抖 喪 磨 坊（1）我們來開火車。（2）你覺得哪些字比較難寫，需要提醒我們大家的？（3）教師范寫：喪、卻、磨（4）請小朋友們自己在本子上寫一遍，注意寫字姿勢。3還記得剛才的問題嗎？大家找一找，課文圍繞風(fēng)箏寫了哪幾件事？（做風(fēng)箏、放風(fēng)箏、找風(fēng)箏）(板書)做風(fēng)箏是哪一段？（2）放風(fēng)箏呢？（3-4）找風(fēng)箏就是（58）4分段讀：你們喜歡哪一部分？（請同學(xué)讀，第1自然段我們一起來讀）三、細(xì)讀“做風(fēng)

7、箏”，感受快樂過渡：現(xiàn)在就讓我走進這群孩子的生活，去感受做風(fēng)箏的過程吧。請同學(xué)們認(rèn)真讀第2自然段，用“”劃出描寫孩子們心情的句子和詞語。（出示第2自然段）1.我們精心做著，心中充滿了憧憬和希望。（1）你從這句話中體會到了什么？又是從哪個詞語中體會到的？（“精心”孩子們做得很認(rèn)真，心中充滿了希望）（2）理解“憧憬”。同學(xué)們，這里有一個詞“憧憬”（板書），它是什么意思呢？（向往）（3）想象說話：是的，它們都是豎心旁，心里有著向往，有著希望。那么他們做風(fēng)箏時，心中有什么向往，有什么希望呢？請同學(xué)們發(fā)揮想象。（3）朗讀：這是他們的憧憬，可能也是你們的憧憬。讓我們帶著向往的心情一起讀。2.風(fēng)箏做好了，卻

8、什么也不像了。我們依然快活，把它叫做“幸福鳥”，還把我們的名字寫在上面。（1）從這個句子中我們可以看出他們的心情怎么樣？（快活）（板書）（2）理解“依然”。你能為“依然”找個近義詞嗎？（仍然、依舊、還是）（3）我們精心地做著，結(jié)果風(fēng)箏做好了，卻什么也不像，為什么說“我們依然快活”？預(yù)設(shè)：1.因為這是我們親手做的。 2.因為我們做風(fēng)箏時心中充滿了憧憬和希望。指名讀：請你帶著憧憬讀一讀。 3.因為這是我們最大的快樂。指名讀：請你把快樂帶給大家。（4）風(fēng)箏上寄托著我們的憧憬和希望，雖然做出來的風(fēng)箏什么也不像，但是我們的心中仍然很（快活）。快樂就快樂吧，但風(fēng)箏就是風(fēng)箏，為什么把它叫做“幸福鳥”呢？想一想，它寄托著誰的幸福？(“我們”、孩子們的幸福)（5）那為什么又要把自己的名字寫上去呢？你們是怎么想的？（學(xué)生不會回答時可以這樣引導(dǎo)：同學(xué)們，你們放過孔明燈嗎？那你們有在孔明燈上寫上自己的愿望嗎？）預(yù)設(shè)：1.希望風(fēng)箏能把自己的愿望帶向遠方。 2.希望自己能像風(fēng)箏一樣在天空飛翔。 3.希望把自己的幸福放飛。（6）朗讀