部編本新人教版一年級語文上冊第13課《項(xiàng)鏈》課堂教學(xué)實(shí)錄

1、部編本新人教版一年級語文上冊第 13 課項(xiàng)鏈課堂教學(xué)實(shí)錄11項(xiàng)鏈名師教學(xué)設(shè)計(jì)片段識字寫字(教學(xué)重點(diǎn) )師：孩子們，快看小貝殼們來咱們班級做客了，你們認(rèn)識它們嗎？ (出示卡片，翻一個讀一個 )師：你有什么好方法記住它們呢？聽準(zhǔn)要求：先在組內(nèi)一起讀一讀生字卡片，然后再選擇你們最喜歡的一個字，說一說你是用什么好方法記住它的。師：誰來匯報(bào)一下你們組學(xué)習(xí)了哪個字？教師隨機(jī)補(bǔ)充指導(dǎo)。生：笑大笑我高興地大笑起來。(個別讀， 其他同學(xué)跟著讀。 )師：誰能笑一笑？每個人的笑都不同，有微笑、大笑、哈哈笑 (讓學(xué)生通過動作對“笑 ”這個字加以理解、鞏固。)生：掛 掛起來 我把衣服掛起來。 (個別讀， 其他同學(xué)跟著讀

2、。 )師：做 “掛 ”的動作。(讓學(xué)生通過動作對“掛 ”這個字加以理解、鞏固。)師：你還發(fā)現(xiàn)了什么？ (教師用手勢引導(dǎo)發(fā)現(xiàn) “掛 娃”)怎么區(qū)分它們呢？生 1：通過部首區(qū)分。用手念 “掛”，和人有關(guān)的念 “娃 ”。生 2：我是用減一減的方法識記 “又”字的。 “叉 ”減掉一點(diǎn)就是“又”。生 3：我是用數(shù)筆畫的方法識記 “向”字的。請大家跟我寫一寫。生 4：我是用說反義詞的方法識記 “笑 ”字的。笑的反義詞是哭。生 5：我是用換一換的方法識記 “著”字的。 “看見 ”的“看 ”，手字頭換成羊字頭就是 “看著 ”的 “著”。生 6：我是用加一加的方法記住這些字的：藍(lán)、笑、和、娃、掛、活。師：同學(xué)們

3、，快快睜大你的眼睛，注意觀察這些字，你發(fā)現(xiàn)了什么？ (出示 “笑、和、活 ”)生：字的一部分的讀音和這個字的讀音相似。師評價(jià)：你真是會動腦筋的孩子。師小結(jié)：像這樣在一個字當(dāng)中，一部分表示字的意思，另一部分表示讀音，這樣的字叫 形聲字。一起說 “形聲字 ”。在漢字中有許多形聲字，抓住這個特點(diǎn)，我們可以牢牢地記住這些字。(教師在學(xué)生認(rèn)識了 “笑、和、活 ”后，引導(dǎo)學(xué)生尋找規(guī)律。在“你發(fā)現(xiàn)了什么 ”的引導(dǎo)下， 學(xué)生感悟到借助形聲規(guī)律識字的方法。這樣在完成識字教學(xué)的同時， 培養(yǎng)了學(xué)生識字的能力，真正把學(xué)習(xí)的主動權(quán)交給了學(xué)生。 )師：孩子們，你們通過自己的聰明才智記住了這么多的生字，并學(xué)會了加一加、減一

4、減、 多音字、 反義詞、 形聲字、 歸類、猜謎語等識字方法，你們真了不起。師：詞語寶寶們都從課文中跑出來了，你們還認(rèn)識它們嗎？(出示課件 )師：大家注意看屏幕，誰能帶著同學(xué)們讀讀這些詞？(圖畫、拼音、詞語全部出示，一名學(xué)生讀詞語，其他同學(xué)跟著讀。)師：男生、女生比賽讀，怎么樣？(運(yùn)用比賽的方式，極大地調(diào)動了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。)師：拼音不見了，你們還認(rèn)識這些詞語嗎？(分小組讀詞語。)師：在這些詞中你還有哪個詞不認(rèn)識？請你的好朋友來幫助你。還有誰不認(rèn)識？快問問你的同桌。誰全認(rèn)識了？全認(rèn)識的同學(xué)請起立，你們大聲讀一讀。師：小朋友們，小貝殼要回到大海里去了，誰愿意幫助它們呢？(通過電腦， 在屏幕上出示課文內(nèi)容和生字，把課文中要識記的生字位置空著，讓學(xué)生根據(jù)課文內(nèi)容點(diǎn)擊生字，把要識記的生字對號入座。 )師：小朋友們，我們順利地幫助貝殼找到了家，小貝殼又要和我們做捉迷藏的游戲， 你們愿意嗎？那么我們來做一個猜字游戲。(通過電腦， 在屏幕上出示每個字的一部分，請同學(xué)們猜猜這個字是我們今天學(xué)習(xí)的哪個生字。例如：出示“舌 ”猜出 “活 ”等 )賞析：在以上環(huán)節(jié)里，教師采用多種方式，不斷復(fù)現(xiàn)所學(xué)字詞，從讀拼音