《望海潮》教學(xué)設(shè)計(jì)

1、to manage less is to manage well.整合匯編簡(jiǎn)單易用（頁(yè)眉可刪）望海潮教學(xué)設(shè)計(jì) 望海潮教學(xué)設(shè)計(jì)1【設(shè)計(jì)理念】本單元是學(xué)習(xí)宋詞，所選四位此人都是宋詞發(fā)展史上具有重要地位和作用的大家，因此不能僅停留在對(duì)一詞一作的賞析，要看到作家的特點(diǎn)和貢獻(xiàn)。但考慮到學(xué)情本身，及高考要求，需要老師給出明確的鑒賞方向，循序漸進(jìn)，讓學(xué)生有的放矢，學(xué)有所得，既能滿足考試需求，又能真正提高鑒賞水平，完成課標(biāo)要求詩(shī)詞類文學(xué)作品的教學(xué)應(yīng)重視評(píng)價(jià)學(xué)生對(duì)作品的整體把握，鼓勵(lì)學(xué)生的個(gè)性化閱讀和創(chuàng)造性的解讀，著重培養(yǎng)學(xué)生的朗讀能力、理解能力和表達(dá)能力?！窘虒W(xué)目標(biāo)】知識(shí)與能力：了解有關(guān)宋詞的常識(shí)和詞人柳永的

2、有關(guān)成就貢獻(xiàn)，分析意象與意境，把握情感，分析表現(xiàn)手法。過(guò)程與方法：在誦讀中品味語(yǔ)言；通過(guò)合作探究完成對(duì)藝術(shù)手法的分析和鑒賞。情感態(tài)度價(jià)值觀：希望激起對(duì)祖國(guó)美好山河的熱愛及對(duì)美好生活的珍惜。【教學(xué)重點(diǎn)】指導(dǎo)朗讀，分析意象意境，理解內(nèi)容和情感，并對(duì)藝術(shù)手法進(jìn)行賞析。【教學(xué)難點(diǎn)】鑒賞其中的藝術(shù)手法?！緦W(xué)習(xí)重點(diǎn)】：從意象入手，分析意象意境，在朗讀中品味語(yǔ)言和技巧【學(xué)習(xí)難點(diǎn)】：鑒賞藝術(shù)技巧?！窘谭ㄅc學(xué)法】教法：指導(dǎo)朗讀，小組合作探究，點(diǎn)播提問(wèn)；學(xué)法：反復(fù)誦讀 合作探究【課時(shí)安排】1課時(shí)【課前準(zhǔn)備】提前預(yù)習(xí)、背誦。【教學(xué)過(guò)程】一、導(dǎo)入：在同學(xué)們到過(guò)的城市中，你認(rèn)為哪個(gè)城市的風(fēng)物最讓你贊嘆？能給我們描述一下

3、嗎？（學(xué)生自愿發(fā)言）對(duì)于展現(xiàn)描寫都市風(fēng)貌的美，宋代詞人柳永的望海潮可謂是最佳典范，傳說(shuō)此作品竟引起金兵南下侵占的欲望，今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)一下，看他是如何描寫杭州之美的。二、首先請(qǐng)閱讀單元說(shuō)明，明確單元目標(biāo)。然后簡(jiǎn)介宋詞的有關(guān)常識(shí)及作家柳永。并明確本節(jié)課的學(xué)習(xí)目標(biāo)（用課件展示）三、朗讀望海潮，因聲求氣。1、首先提問(wèn)背誦，以此檢查課前預(yù)習(xí)情況。（因?yàn)槭熳x成誦是鑒賞的基礎(chǔ)）2、老師示范朗讀，注意讀準(zhǔn)字音和節(jié)奏，有意識(shí)給同學(xué)們校音。3、全體齊讀，振奮精神，便于進(jìn)入情境。為鑒賞做準(zhǔn)備。四、疏通文意：找兩名同學(xué)用最優(yōu)美的語(yǔ)言描繪上闕和下闕，最后用課件展示，意在引起對(duì)比，引導(dǎo)學(xué)生要提高表達(dá)能力。五、分析意象意

4、境：（作為鑒賞的切入點(diǎn)）1、請(qǐng)同學(xué)們自由朗讀三分鐘，同時(shí)找出詞中出現(xiàn)的意象（同學(xué)們合作研討，自己去黑板板書）2、老師課件提示：指導(dǎo)分析意象和意境：上片：煙柳 畫橋 風(fēng)簾 翠幕 十萬(wàn)人家 云樹 堤沙 怒濤天塹 珠璣 羅綺 杭州（美麗、富庶 繁華）下片：重湖 疊巘 桂子 荷花 羌管 菱歌 釣叟蓮?fù)耷T 高牙 西湖（美麗、祥和、游人不斷）六、整體把握內(nèi)容與情感：（落實(shí)教學(xué)重點(diǎn)）研討課后第一題：（前后桌四人為一組，研討組織一份共同的答案，五分鐘后回答）問(wèn)題：望海潮一詞描繪了怎樣的一種都市生活景象？作者是從哪些方面描寫杭州的繁華與美麗的，抒發(fā)了他怎樣的感情？提示：太平、富庶、安定、祥和的都市生活景象。從

5、地理位置說(shuō)是東南重鎮(zhèn)；從歷史傳統(tǒng)上看是三吳都會(huì)；自然景觀方面有錢塘，有西湖，有壯麗，有秀美；從市井面貌上看，建筑設(shè)施美觀，人口密集；百姓生活方面呈現(xiàn)出安居樂(lè)業(yè)的祥和局面。從全詞看，作者全面，細(xì)致地描繪了杭州的繁華與美麗，充分表達(dá)了作者對(duì)杭州風(fēng)物的驚嘆、贊美與艷羨之情。七、分析藝術(shù)技巧：（突破難點(diǎn)）探究問(wèn)題：1、本詞中前三句“東南形勝，三吳都會(huì)，錢塘自古繁華”在結(jié)構(gòu)上有什么作用？提示：這是結(jié)構(gòu)方面的藝術(shù)技巧，用這三句總領(lǐng)全詞，概括介紹杭州情況。下面的內(nèi)容都是針對(duì)這方面來(lái)鋪敘的。（提示同學(xué)們：）善于鋪敘，首尾完整，這也是柳永詞作常用的技巧。探究問(wèn)題2、針對(duì)景物方面的描寫，你能看出哪些藝術(shù)技巧，或者

6、表現(xiàn)手法？提示：整體看1鋪陳描寫，時(shí)空全方位寫出杭州的美麗與繁華。（大力創(chuàng)作慢詞，將敷陳其事的賦法移植于詞）2點(diǎn)面結(jié)合，既有對(duì)杭州全貌的描寫，如“參差十萬(wàn)人家”“市列珠璣，戶盈羅綺，竟豪奢”“三秋桂子，十里荷花”等，也有局部細(xì)致的刻畫，如“煙柳畫橋”“云樹繞堤沙，怒濤卷霜雪，天塹無(wú)涯。”“嬉嬉釣叟蓮?fù)蕖薄扒T擁高牙”等典型事物人物的展現(xiàn)。3大量運(yùn)用數(shù)詞，（十萬(wàn) 三秋 十里 千騎）4融情入境，作者把對(duì)杭州的喜愛完全融入到了對(duì)景物的刻畫中。5動(dòng)靜結(jié)合，視聽結(jié)合（煙柳畫橋，風(fēng)簾翠幕 珠璣羅綺 羌管菱歌 嬉嬉釣叟蓮?fù)蓿┚植靠矗?比喻 （怒濤霜雪） 夸張（十里荷花 千騎）八、深化成果，展示評(píng)價(jià)：1、請(qǐng)同

7、學(xué)們找出你認(rèn)為寫得最美的句子，并有感情地朗讀。（同學(xué)們結(jié)合剛才鑒賞提示，自由發(fā)言。老師用課件展示示例）2、看前人如何評(píng)柳詞（課件展示）九、課堂小結(jié)，整體評(píng)價(jià)：迷醉于柳永筆下的杭州，不禁心向往之。然而同學(xué)們認(rèn)為柳永的描寫完全符合當(dāng)時(shí)的歷史事實(shí)嗎？（同學(xué)們回答）不盡然，作者這樣寫很大程度上是為了稱贊當(dāng)?shù)亻L(zhǎng)官孫何，這是柳永的一首投贈(zèng)之作。不過(guò)客觀評(píng)價(jià)，這首詞在藝術(shù)表現(xiàn)方面還是取得了很大的成功。承平氣象，形容曲盡，為拓寬宋詞的藝術(shù)表現(xiàn)天地作出了貢獻(xiàn)。最后讓我們?cè)僖淮未舐朂R讀全詞，來(lái)感受一位婉約作家的豪放之氣。十、作業(yè)布置：鞏固背誦全詞，預(yù)習(xí)并背誦下一首雨霖鈴板書設(shè)計(jì)：望海潮柳永意象 藝術(shù)手法形勝杭州

8、都會(huì) 如何表現(xiàn)繁華望海潮教學(xué)設(shè)計(jì)2一、詩(shī)詞導(dǎo)入江南勝景自古叫人魂?duì)繅?mèng)繞，素有天堂美譽(yù)的杭州更有天賜美景。八月錢塘，西湖秀色，杭州的美景吸引著一代又一代的文人墨客。同學(xué)們，回想一下我們學(xué)過(guò)哪些描寫杭州或者西湖美景的詩(shī)詞？有白居易的錢塘湖春行：孤山寺北賈亭西，水面初平云腳低。幾處早鶯爭(zhēng)暖樹，誰(shuí)家新燕啄春泥。亂花漸欲迷人眼，淺草才能沒馬蹄。最愛湖東行不足，綠楊陰里白沙堤。楊萬(wàn)里的曉出凈慈寺送林子方：畢竟西湖六月中，風(fēng)光不與四時(shí)同。接天蓮葉無(wú)窮碧，映日荷花別樣紅。今天我們?cè)賮?lái)學(xué)習(xí)柳永的望海潮，感受一下什么叫真正的美，什么叫脫俗的美。二、作者及寫作背景介紹1、作者簡(jiǎn)介先由學(xué)生介紹，然后教師出示課件補(bǔ)充：

9、柳永（約987約1053），北宋詞人。原名三變，字耆卿，福建崇安人。為人放蕩不羈，但才情卓異。最后，他在飽受世態(tài)炎涼、“怪膽狂情”逐漸消退時(shí)，才改名柳永，官屯田員外郎，世稱柳屯田、柳郎中。其詞多描繪城市風(fēng)光和歌伎生活，尤其長(zhǎng)于抒寫羈旅行役之情。其詞鋪敘刻畫，情景交融，語(yǔ)言通俗，音律諧婉，在當(dāng)時(shí)流傳很廣，“凡有井水飲處，皆能歌柳詞”。婉約派代表人物，有樂(lè)章集。2、寫作背景先由學(xué)生介紹，然后教師出示課件補(bǔ)充：宋真宗咸平末年，柳永從家鄉(xiāng)前往京城開封應(yīng)試，途經(jīng)錢塘江（今浙江杭州）。柳永與孫何是布衣之交，此時(shí)孫何正好任兩浙轉(zhuǎn)運(yùn)使，柳永想拜訪他，但當(dāng)時(shí)官府之家門禁極嚴(yán)，柳永一個(gè)平民是很難到孫何家去拜訪的，

10、柳永就寫下了這首詞，并使其在青樓廣泛歌唱以使孫何知道，第二天孫何就親自前往見面。三、整體感知1、自由朗讀這首詞，思考這首詞上片寫了什么？下片寫了什么？上片：杭州的自然風(fēng)光和都市的繁華下片：杭州人民和平寧?kù)o的生活景象2、由此可以看出杭州是一個(gè)怎樣的城市？抒發(fā)了作者什么樣的情感？明確：生活和平，富足安樂(lè)，景色優(yōu)美，安定和諧，國(guó)泰民安，官民同樂(lè)等。充分表達(dá)了作者對(duì)杭州風(fēng)物的驚嘆、贊美與艷羨之情。四、具體探究1、作者在詞中給我們描繪了哪些圖景？請(qǐng)為這幾幅圖景命名。學(xué)生先自主思考，然后小組討論。明確：自然風(fēng)光圖都市繁華圖民生安樂(lè)圖2、找出你喜歡的詞句并進(jìn)行賞析。（進(jìn)行方法指導(dǎo)：引導(dǎo)學(xué)生從意象、煉字、手法

11、、意境等方面進(jìn)行賞析）示例：云樹繞堤沙，怒濤卷霜雪，天塹無(wú)涯。描繪畫面：郁郁蔥蔥的樹木環(huán)繞著整個(gè)江堤，洶涌的江濤發(fā)怒似的奔騰而來(lái)，激起如霜如雪的巨浪，壯闊的錢塘江像一道天然的壕溝阻擋著北方敵人的進(jìn)犯。賞析意象、字詞：該句意象鮮明，“云樹”以云來(lái)修飾樹，既表現(xiàn)了樹的濃密又與前文“煙柳”呼應(yīng)，增添了一份清新朦朧之美。一“繞”字表現(xiàn)了綠樹成行，長(zhǎng)堤迤邐的情態(tài)?！芭瓭敝胁龖雅獗加慷鴣?lái)表現(xiàn)其澎湃洶涌之態(tài)，一“卷”字，極富形象性和動(dòng)感，再現(xiàn)了錢塘江白浪滔天、浪花飛濺的景象。分析手法：“霜雪”以比喻的手法表現(xiàn)了波濤的顏色和寒冷。概括意境：“天塹”暗指錢塘江，以“無(wú)涯”表現(xiàn)其雄偉壯闊，使詞的意境變得雄渾

12、壯闊。五、拓展延伸相傳，金主完顏亮讀到柳永的望海潮一詞，對(duì)其中關(guān)于杭州盛景的描繪大為贊嘆，遂即作出南下攻宋的決定。并在出兵前賦詩(shī)言志，極具慷慨豪邁：“萬(wàn)里車書一混同，江南豈有別疆封？提兵百萬(wàn)西湖上，立馬吳山第一峰！”課件出示：你認(rèn)為本詞描寫的哪幅畫面激起了金主完顏亮對(duì)南宋的覬覦之心，請(qǐng)用散文化的語(yǔ)言描述這幅畫面。六、課堂小結(jié)這首詞上闋極力贊美杭州自然風(fēng)光和都市的繁華；下闋極力描寫西湖美景以及百姓安居樂(lè)業(yè)的生活景象，歌頌了杭州山水的美麗風(fēng)光和人民安定歡樂(lè)的生活，反映了北宋結(jié)束五代分裂割據(jù)局面以后，所顯現(xiàn)的繁榮太平景象，借以歌頌此地的地方長(zhǎng)官治郡有方，政績(jī)卓著。七、布置作業(yè)請(qǐng)課下閱讀白居易的憶江南

13、，對(duì)比賞析與本詞在寫景方面的異同。望海潮教學(xué)設(shè)計(jì)3【教學(xué)目標(biāo)】1、知識(shí)與能力： 了解作者。 掌握詩(shī)詞的誦讀技巧。 學(xué)習(xí)詩(shī)中點(diǎn)染、鋪敘的表現(xiàn)手法。2、過(guò)程與方法： 反復(fù)吟詠，感受詞的音律美;運(yùn)用聯(lián)想和想象。 感悟詞的意境美。3、情感態(tài)度與價(jià)值觀： 感受詞的魅力，感受宋初杭州物阜民豐的盛景。 正確評(píng)價(jià)作者的寫作目的?！窘虒W(xué)重點(diǎn)】1、名句欣賞。2、這首詞的寫景特點(diǎn)，品味詩(shī)歌的意境美。【教學(xué)難點(diǎn)】學(xué)習(xí)本詞中點(diǎn)染和鋪敘手法的運(yùn)用?！窘虒W(xué)方法】1、倡導(dǎo)“自主、合作、探究”的學(xué)習(xí)方式。2、反復(fù)誦讀，感悟體會(huì)?！菊n時(shí)安排】一課時(shí)?！窘虒W(xué)過(guò)程】一、導(dǎo)入同學(xué)們，俗話說(shuō)的好“上有天堂，下有蘇杭”那么，杭州城到底有怎

14、樣的迷人景色能令我們的古人發(fā)出如此的感慨呢?今天我們就跟隨詞人柳永一起來(lái)學(xué)習(xí)一下他的望海潮，來(lái)領(lǐng)略一下這人間天堂的美麗景色。二、朗讀詩(shī)歌1、初讀課文：要求：自由朗讀讀準(zhǔn)字音結(jié)合注釋讀準(zhǔn)詞意。強(qiáng)調(diào)以下詞語(yǔ)的音、形、義： 形勝：地理形勢(shì)重要。 參差：形容樓閣高低不齊。 天塹：天然的壕溝，此處形容錢塘江的壯闊。塹，qiàn。 重湖疊巘清嘉：巘，yn，山峰。清嘉，秀麗。 高牙：原指軍前大旗，因旗桿以象牙為飾而得名。詞中代指高官孫何。 異日?qǐng)D將好景：畫下來(lái)。將，助詞，無(wú)實(shí)義。2、齊讀課文：誦讀指導(dǎo)： 感情飽滿，適度夸張，鏗鏘有力。 上闋寫形勝之地和錢塘江潮的壯觀，詞句短小，要讀出一種氣勢(shì)來(lái)。

15、寫西湖清幽的美景，文字優(yōu)美，詞曲變長(zhǎng)，節(jié)奏平和舒緩，讀出心曠神怡之感。三、整體感知1、這首詞描繪了一種怎樣的都市生活景象?杭州是太平盛世里富庶而又美麗的繁華大都市。在那里，人們生活安定和美，一切顯得極為和諧。2、試說(shuō)說(shuō)作者是從哪些方面描寫杭州的繁華與美麗的? 從地理位置上看。 從歷史傳統(tǒng)上看。 從自然景觀上看。 從市井面貌上看。 從百姓生活上看。 錢塘長(zhǎng)官生活看。3、抒發(fā)了他怎樣的感情?驚嘆贊美艷羨。四、問(wèn)題探究問(wèn)題探究1：杭州在詩(shī)人的筆下有美麗的景色和繁榮的經(jīng)濟(jì)，還有人們安樂(lè)的生活，一切顯得很詩(shī)情畫意。然而作者是怎樣做到具體細(xì)微地描寫的呢?請(qǐng)結(jié)合詞的上闕和下闕具體的內(nèi)容加以分析。具體分析詞：

16、1、上片：描寫杭州的自然風(fēng)光和都市的繁華?！皷|南形勝，三吳都會(huì)，錢塘自古繁華”，“東南形勝”，是從地理?xiàng)l件、自然條件著筆寫的。杭州地處東南，地理位置很重要，風(fēng)景很優(yōu)美，故曰：“形勝”?！叭齾嵌紩?huì)”，是從社會(huì)條件著筆寫的。它是三吳地區(qū)的重要都市，那里人眾薈萃，財(cái)貨聚集，故曰：“都會(huì)”?！板X塘自古繁華”，這一句是對(duì)前兩句的總結(jié)，因?yàn)楹贾菥哂羞@些特殊條件，所以“自古繁華”。下面就對(duì)“形勝”、“都會(huì)”和“自古繁華”進(jìn)行鋪敘?！盁熈嫎?，風(fēng)簾翠幕，參差十萬(wàn)人家”是對(duì)“三吳都會(huì)”的展開描寫?！霸茦淅@堤沙。怒濤卷霜雪，天塹無(wú)涯”是對(duì)“東南形勝”的展開描寫。這里選擇了錢塘江岸和江潮兩種景物來(lái)寫?！笆辛兄榄^，戶

17、盈羅綺，競(jìng)豪奢”是對(duì)“錢塘自古繁華”的展開描寫。描寫了兩個(gè)方面：一是商業(yè)貿(mào)易情況“市列珠璣”，只用市場(chǎng)上的珍寶，代表了商業(yè)的豐富、商業(yè)的繁榮;二是衣著情況“戶盈羅綺”,家家披羅著錦?！案?jìng)豪奢”，又總括杭州的種種繁華景象。2、下片：寫杭州人民和平安靜的生活景象?！爸睾B巘清嘉。有三秋桂子，十里荷花”寫杭州西湖的湖山之美。這既是進(jìn)一步描寫“東南形勝”，同時(shí)又是杭州人游樂(lè)的背景。西湖是美的，蘇軾說(shuō)：“水光瀲滟晴方好，山色空濛雨亦奇。欲把西湖比西子，淡妝濃抹總相宜?！?飲湖上初晴后雨)也是寫了山河水量個(gè)方面?！爸睾保瑢懞旧恚骱欣锖屯夂?“疊巘”，寫湖岸，山峰重疊。西湖水碧山青，秀美異常，所以

18、說(shuō)“清嘉”?！叭锕鹱印闭諔?yīng)“疊巘”二字，寫山中桂花?！笆锖苫ā闭諔?yīng)“重湖”寫水里荷花。紅花綠葉，蓮子清香，也是很能體現(xiàn)西湖特點(diǎn)的景物。南宋楊萬(wàn)里說(shuō)：“畢竟西湖六月中，風(fēng)光不與四時(shí)同。接天蓮葉無(wú)窮碧，映日荷花別樣紅”(曉出凈慈寺送林子方)“三秋”，從時(shí)間著眼;“十里”，從空間著眼。桂在秋季開花，蓮在夏季開花，寫出了西湖不同季節(jié)的美景。西湖不論任何季節(jié)、任何時(shí)間都是美的，所以就有游人去游玩。接下來(lái)就寫到“羌管弄晴，菱歌泛夜，嬉嬉釣叟蓮?fù)蕖?，“羌管弄晴”寫的是白天人們悠揚(yáng)的笛聲，“菱歌泛夜”寫的是人們晚上快樂(lè)歡快的歌聲，“嬉嬉釣叟蓮?fù)蕖睍r(shí)對(duì)前面兩句的總括，所以這一句寫的是杭州人民的游樂(lè)。“千騎擁

19、高牙。乘醉聽蕭鼓，吟賞煙霞”寫的是杭州官員的游樂(lè)，分兩方面寫的，一是“乘醉聽蕭鼓”宴酣之樂(lè)，二是“吟賞煙”山水之樂(lè)。“異日?qǐng)D將好景，歸去鳳池夸”是對(duì)官員的祝愿。問(wèn)題探究2：找出詞中你最欣賞的句子并加以品析。“重湖疊巘清嘉，有三秋桂子，十里荷花?！边@幾句被稱為千古名句，你是如何鑒賞的?五、詩(shī)歌藝術(shù)手法分析討論：點(diǎn)染手法。清劉熙載藝概·詞曲概：“詞有點(diǎn)，有染”，說(shuō)的是詞的一種表現(xiàn)手法“點(diǎn)染”，它既有抽象的評(píng)點(diǎn)，又有具體的描述，二者緊密相連，表現(xiàn)鮮明的情志。本詞就運(yùn)用了“點(diǎn)染”的手法，請(qǐng)加以說(shuō)明。本詞點(diǎn)染一。點(diǎn)染二本詞的又一特色：善于鋪敘這首詞選取最典型、最具表現(xiàn)力的景物，從最有特色的角度

20、，鋪敘，一句一景，寫景富有層次感對(duì)杭州的繁華景象進(jìn)行了淋漓盡致的描繪。特別是對(duì)錢塘潮和西湖的描寫，非常充分，既具有高度的概括性，又非常具體形象。極力鋪排，從不同的角度表現(xiàn)杭州的繁榮、美麗、富饒。六、拓展延伸展示部分同學(xué)填詞習(xí)作，大家共同交流。七、小結(jié)這首詞著力描寫了錢塘江的繁華，展現(xiàn)了一派物阜民康、和諧安定的社會(huì)風(fēng)貌，借以歌頌此地的長(zhǎng)官治理有方，政績(jī)卓著。八、作業(yè)：背誦這首詞?！景鍟O(shè)計(jì)】望海潮一派太平、富庶、安定、祥和的都市生活景象1、從地理位置上看2、從歷史傳統(tǒng)上看3、從自然景觀上看 驚嘆贊美艷羨4、從市井面貌上看5、從百姓生活上看6、錢塘長(zhǎng)官生活看望海潮教學(xué)設(shè)計(jì)4學(xué)習(xí)目標(biāo)：1、體會(huì)詞的音

21、律美，感受詞的意境美。2、探究學(xué)習(xí)這首詞的藝術(shù)手法。學(xué)習(xí)方法：以學(xué)生為主，誦讀、討論、分析、感悟。情感態(tài)度價(jià)值觀：了解宋代杭州的繁華富饒，增強(qiáng)民族自豪感，了解作者的寫作目的。教學(xué)過(guò)程：一、導(dǎo)入課文1、同學(xué)們?nèi)ミ^(guò)杭州嗎？（我也沒有去過(guò).）我這里準(zhǔn)備了兩幅杭州風(fēng)景的圖片，大家欣賞一下。（展示課件）一千年前的杭州是什么樣的？我這里沒有圖片了，我給大家準(zhǔn)備了一幅“文字圖畫”，這就是我們今天要共同探究的望海潮，作者是北宋的柳永。（展示課件，板書課題、作者）2、明確探究學(xué)習(xí)的目標(biāo)。（展示課件）3、介紹作者、背景，復(fù)習(xí)關(guān)于詞的知識(shí)，（展示課件）。二、誦讀課文，感知內(nèi)容，體會(huì)意境。1、初讀課本，掃除字音障礙，

22、詞義、詞的活用，分小組進(jìn)行，小組成員互相核查。2、再讀課文，體會(huì)詞的音韻美。（本詞押“a”韻）。（指導(dǎo)學(xué)生齊讀）3、欣賞“文字圖畫”。（引導(dǎo)、學(xué)生暢所欲言，能說(shuō)出大體意思就要熱情鼓勵(lì)）（1）哪些詞語(yǔ)最能概括體現(xiàn)出杭州的特征？形勝、繁華（板書）（2）作者具體寫了哪些景物或場(chǎng)面表現(xiàn)這些特征？（同學(xué)找出具體景物和場(chǎng)面，并作簡(jiǎn)要分析）景物場(chǎng)面（3）這些景物給你什么印象？一個(gè)詞（字）概括（美）景-美（板書）（有類似的詞語(yǔ)就可以）（4）生活場(chǎng)面呢？民-樂(lè)官-愉（板書）（5）一個(gè)詞概括“人間天堂”（板書）（6）探討最后一句，幫助加深理解全詞感情，照應(yīng)投贈(zèng)之作，“好景”值得夸耀-祝愿早日回到京城。驚嘆、贊美、

23、羨慕的感情。（板書）（7）帶著感情再次誦讀課文小結(jié)文字圖畫：這些景物和場(chǎng)面，就是詩(shī)詞當(dāng)中的意象，本詞借助意象所給人的美的情趣，所體現(xiàn)出來(lái)的歡樂(lè)愉快的情調(diào)，就是本詞的意境。嗅覺們?cè)賮?lái)吟誦一遍這首詞，雖不一定“搖頭晃腦”，內(nèi)心一定要傾情投入，把詞所體現(xiàn)的情調(diào)讀出來(lái)，感受詞的意境美。（先自由讀，再找一個(gè)同學(xué)范讀）。4、同學(xué)們讀的已經(jīng)相當(dāng)不錯(cuò)了，換一種考查方式，前后四位同學(xué)一組，在詞中找出一句你們最欣賞的句子，借助想象和聯(lián)想，用語(yǔ)言文字描繪出來(lái)，一人執(zhí)筆，合作完成。（1）、找同學(xué)讀（2）、小組之間交流（3）、貼到后黑板“合作探究展示臺(tái)”上。5、學(xué)習(xí)探究藝術(shù)特色。作者為什么把這首詞寫得這么美？同學(xué)分析探

24、討，在課文中找到依據(jù)并分析。（1）抓住了最有代表性的景物來(lái)寫。（2）先概括后具體，一句一景，從不同角度來(lái)寫，寫景有層次感。（3）運(yùn)用了比喻、夸張、鋪排、點(diǎn)燃、動(dòng)靜結(jié)合等手法。（4）用詞特別準(zhǔn)確。作用：突出表現(xiàn)了杭州的繁榮、美麗、富饒。6、情感態(tài)度價(jià)值觀：宋代已如此富有（投贈(zèng)之詞，多少有點(diǎn)夸大），應(yīng)有民族自尊心和自豪感。7、小結(jié)課文。五、布置作業(yè)：1、找出二個(gè)用詞準(zhǔn)確的例句并分析。2、課后練習(xí)第一題。附：板書設(shè)計(jì)望海潮柳永景美人驚嘆杭形勝間民樂(lè)贊美州繁華天官愉堂羨慕望海潮教學(xué)設(shè)計(jì)5教學(xué)目標(biāo)（一）知識(shí)與能力1、了解作者，掌握詩(shī)詞的誦讀技巧。2、品味詩(shī)詞富有表現(xiàn)力的語(yǔ)言，體會(huì)詞中壯闊優(yōu)美的意境。3、

25、學(xué)習(xí)詩(shī)詞中鋪陳的表現(xiàn)手法（二）過(guò)程與方法反復(fù)吟詠，感受詞的音律美；運(yùn)用聯(lián)想和想象，感悟詞的意境美（三）情感態(tài)度價(jià)值觀讓學(xué)生感受詞的魅力，感受宋初杭州物阜民豐的盛景，培養(yǎng)對(duì)祖國(guó)河山的熱愛之情教學(xué)重點(diǎn)品味詩(shī)詞富有表現(xiàn)力的語(yǔ)言，體會(huì)詞中壯闊優(yōu)美的意境；學(xué)習(xí)煉字方法教學(xué)難點(diǎn)領(lǐng)悟作者對(duì)杭州西湖的熱愛之情；感受詞的意境、情韻；學(xué)習(xí)詩(shī)中鋪陳的表現(xiàn)手法學(xué)習(xí)方法1、倡導(dǎo)“自主、合作、探究”的學(xué)習(xí)方式。2、反復(fù)誦讀，感悟體會(huì)課時(shí)安排：一課時(shí)教學(xué)用具：多媒體課件教學(xué)過(guò)程一、導(dǎo)入新課江南勝景自古令人魂?duì)繅?mèng)繞，展開柳永的望海潮滿眼一派商似繁盛的承平氣象，富有天堂美譽(yù)的杭州更有天賜美景，八月錢塘西湖秀色，錢塘大潮是晴空排

26、浪怒濤卷霜雪的黃鐘大呂，西湖美景則是三秋桂子十里荷花的絲竹管弦，美的景致，美的畫面，美的筆調(diào)，美的神韻，美的音律，柳永在這里告訴我們什么叫真正的美，脫俗的美。二、知識(shí)積累1、詞牌介紹2、作者介紹柳永（約987約1053），北宋詞人。原名三變，字耆卿，福建崇安人。官屯田員外郎，世稱柳七、柳屯田。為人放蕩不羈，終身潦倒。其詞多描繪城市風(fēng)光和歌伎生活，尤其長(zhǎng)于抒寫羈旅行役之情。創(chuàng)作慢詞，鋪敘刻畫，情景交融，語(yǔ)言通俗，音律諧婉，在當(dāng)時(shí)流傳很廣，“凡有井水飲處，皆能歌柳詞”，是我國(guó)歷史上第一個(gè)專業(yè)詞人，對(duì)宋詞的發(fā)展有一定的影響。有樂(lè)章集，詞作雨霖鈴八聲甘州望海潮等頗有名。3、背景介紹宋真宗咸平末年，柳永

27、從家鄉(xiāng)前往京城開封應(yīng)試，途經(jīng)錢塘江（今浙江杭州）。柳永與孫何是布衣之交，此時(shí)孫何正好任兩浙轉(zhuǎn)運(yùn)使，柳永想拜訪他，但當(dāng)時(shí)官府之家門禁極嚴(yán)，柳永一個(gè)平民是很難到孫何家去拜訪的，柳永就寫下了這首詞，并使其在青樓被廣泛歌唱以使孫何知道，第二天孫何就親自前往見面。所以這是一首投贈(zèng)詞，目的是得到地方長(zhǎng)官的召見和賞識(shí)。三、整體感知。反復(fù)誦讀1、請(qǐng)同學(xué)聽朗讀錄音（僅為參考找出瑕疵）2、初讀課文掃清字詞障礙感知大意（交流以什么樣的語(yǔ)調(diào)帶著什么樣的情感來(lái)讀）3、再讀課文（配樂(lè)）朗讀指導(dǎo)：感情飽滿，適度夸張。上片首句朗讀在“繁華”處升調(diào)且頓為下文蓄勢(shì)，寫錢塘江潮的壯觀，詞句短小、如“怒濤”、“霜雪”、“天塹”這類色

28、彩濃烈的而有氣勢(shì)的詞語(yǔ)，音調(diào)急促，仿佛大潮劈面奔涌而來(lái)，有雷霆萬(wàn)鈞、不可阻擋之勢(shì)。寫西湖清幽的美景，文字優(yōu)美，詞曲變長(zhǎng)，節(jié)奏要平和舒緩，讀出心曠神怡之感。結(jié)尾祝愿之辭要讀的懇切。4、概括詞上下片的內(nèi)容四、合作探究賞析（品味語(yǔ)言、鑒賞形象、感受意境）鼓勵(lì)學(xué)生合作交流分析自己喜歡的語(yǔ)句，根據(jù)不同語(yǔ)句側(cè)重某一方面分析鑒賞上片重點(diǎn)賞析“云樹繞堤沙，怒濤卷霜雪，天塹無(wú)涯?！毕缕攸c(diǎn)賞析“重湖疊巘清嘉，有三秋桂子，十里荷花。”引導(dǎo)學(xué)生讀透全詞并有重點(diǎn)的進(jìn)行鑒賞（從概括詞意、分析意象、推敲詞語(yǔ)、描述意境、修辭表現(xiàn)手法引導(dǎo)學(xué)生鑒賞，每個(gè)同學(xué)可以重點(diǎn)選取一句鑒賞，之后形成集體智慧取長(zhǎng)補(bǔ)短）（一）上片：描寫杭州的

29、自然風(fēng)光和都市的繁華“東南形勝，三吳都會(huì)，錢塘自古繁華”，“東南形勝”，是從地理?xiàng)l件、自然條件著筆寫的。杭州地處東南，地理位置很重要，風(fēng)景很優(yōu)美，故曰：“形勝”?！叭齾嵌紩?huì)”，是從社會(huì)條件著筆寫的。它是三吳地區(qū)的重要都市，那里人眾薈萃，財(cái)貨聚集，故曰：“都會(huì)”。“錢塘自古繁華”，這一句是對(duì)前兩句的總結(jié)，因?yàn)楹贾菥哂羞@些特殊條件，所以“自古繁華”。是主旨句，在結(jié)構(gòu)上總起全文。下面就對(duì)“形勝”、“都會(huì)”和“自古繁華”進(jìn)行鋪敘。“煙柳畫橋，風(fēng)簾翠幕，參差十萬(wàn)人家”是對(duì)“三吳都會(huì)”的展開描寫。“云樹繞堤沙。怒濤卷霜雪，天塹無(wú)涯”是對(duì)“東南形勝”的展開描寫。這里選擇了錢塘江岸和江潮兩種景物來(lái)寫。一“繞”

30、字盡顯古樹成行，長(zhǎng)堤迤邐之態(tài)，“霜雪”比喻浪花，一“卷”字又狀狂濤洶涌，波浪滔滔之勢(shì)。寫出浪濤力度與氣勢(shì)，對(duì)浪花飛濺的情態(tài)寫的更形象逼真。大有滔天濁浪排空來(lái)，排山倒海山可催的氣勢(shì)。城外，煙云綠樹環(huán)繞著江堤平沙，江水涌起的波濤如霜如雪，錢塘天險(xiǎn)無(wú)邊無(wú)涯。錢塘八月觀潮，歷來(lái)稱為盛舉。寫杭州錢塘江潮是必不可少的一筆?！笆辛兄榄^，戶盈羅綺，競(jìng)豪奢”是對(duì)“錢塘自古繁華”的展開描寫。描寫了兩個(gè)方面：一是商業(yè)貿(mào)易情況“市列珠璣”，只用市場(chǎng)上的珍寶，代表了商業(yè)的豐富、商業(yè)的繁榮；二是衣著情況“戶盈羅綺”，家家披羅著錦?！案?jìng)豪奢”，又總括杭州的種種繁華景象。詩(shī)人筆下錢塘繁華的不得了。（二）下片：寫西湖美景和人民

31、和平安靜的生活景象“重湖疊巘清嘉，有三秋桂子，十里荷花?！睂懞贾菸骱暮街?。這既是進(jìn)一步描寫“東南形勝”，同時(shí)又是杭州人游樂(lè)的背景?！爸睾?，寫湖本身，西湖有里湖和外湖；“疊巘”，寫湖岸，山峰重疊。西湖水碧山青，秀美異常，所以說(shuō)“清嘉”?！叭锕鹱印闭諔?yīng)“疊巘”二字，寫山中桂花?！笆锖苫ā闭諔?yīng)“重湖”寫水里荷花。紅花綠葉，蓮子清香，也是很能體現(xiàn)西湖特點(diǎn)的景物。南宋楊萬(wàn)里說(shuō)：“畢竟西湖六月中，風(fēng)光不與四時(shí)同。接天蓮葉無(wú)窮碧，映日荷花別樣紅”?！叭铩保瑥臅r(shí)間著眼，點(diǎn)出桂子飄香的季節(jié)?！笆铩?，從空間著眼，渲染荷花的種植之廣。這一句牽動(dòng)諸多意象：湖、山、秋月、桂花、荷花，這些意象撲面而來(lái)讀了

32、令人心曠神怡，“三秋桂子，十里荷花”工整的一聯(lián)描寫的不同季節(jié)的美景寫得高度凝練，把西湖以至整個(gè)杭州的最美的景致概括出來(lái)，具有震撼人心的藝術(shù)力量。傳說(shuō)金主完顏亮讀到這首詞后，對(duì)“三秋桂子，十里荷花”的江南美景十分傾慕，遂起“投鞭渡江”之意，于1161年大舉進(jìn)攻南宋。謝處厚有感于此，寫了一首詩(shī)：“莫把杭州曲子謳？荷花十里桂三秋。知草木無(wú)情物，牽動(dòng)長(zhǎng)江萬(wàn)里愁?！弊髡甙淹觐伭链髣?dòng)干戈的責(zé)任歸到柳永身。雖是傳說(shuō)柳永差點(diǎn)犯了個(gè)美麗的錯(cuò)誤，就是把杭州美景寫到了極至。西湖不論任何季節(jié)、任何時(shí)間都是美的，景美人更美接下來(lái)就寫到“羌管弄晴，菱歌泛夜，嬉嬉釣叟蓮?fù)蕖?，“羌管弄晴，菱歌泛夜”兩句為互文，即羌管弄晴、?/p>

33、夜，菱歌泛夜、弄晴。意謂笛聲歌聲晝夜不停，在晴空中飄揚(yáng)，在月夜下蕩漾?！扒脊芘纭睂懙氖前滋烊藗冇茡P(yáng)的笛聲，“菱歌泛夜”寫的是人們晚上快樂(lè)歡快的歌聲，“嬉嬉釣叟蓮?fù)蕖笔菍?duì)前面兩句的總括，所以這一句寫的是杭州人民的游樂(lè)。“千騎擁高牙，乘醉聽蕭鼓，吟賞煙霞”寫的是杭州官員的游樂(lè)，分兩方面寫的，一是“乘醉聽蕭鼓”宴酣之樂(lè)，二是“吟賞煙”山水之樂(lè)。“異日?qǐng)D將好景，歸去鳳池夸”是對(duì)官員的美好祝愿?！昂镁啊保韺右馑际侵稿X塘的美好景觀，實(shí)際代指其政績(jī)成就。五、問(wèn)題探究：1、這首詞描繪了一種怎樣的都市生活景象？（太平、富庶、安定、祥和的都市生活圖景）2、試說(shuō)說(shuō)作者是從哪些方面描寫杭州的繁華與美麗的？（地理位

34、置歷史傳統(tǒng)自然景觀市井面貌百姓生活）3、這首詞包含了詩(shī)人怎樣的思想感情？（對(duì)杭州風(fēng)物的驚嘆、贊美、艷羨。對(duì)兩浙轉(zhuǎn)運(yùn)使孫何的奉承）六、方法探究善于鋪敘，是此詞的特色之一。這首詞選取最典型、最具表現(xiàn)力的景物，從最有特色的角度，鋪敘，一句一景，寫景富有層次感對(duì)杭州的繁華景象進(jìn)行了淋漓盡致的描繪。特別是對(duì)錢塘潮和西湖的描寫，非常充分，既具有高度的概括性，又非常具體形象。極力鋪排，從不同的角度表現(xiàn)杭州的繁榮、美麗、富饒。七、拓展延伸：請(qǐng)學(xué)生回憶描寫杭州、西湖的詩(shī)句八、再讀課文：人說(shuō)美景如畫，然而這般美景恐怕用盡天下丹青描繪不盡，讓我們?cè)僖淮巫哌M(jìn)望海潮，走進(jìn)杭州，去體驗(yàn)?zāi)呛馍缴?，去游覽那充滿魅力的人間天

35、堂。九、欣賞西湖十景圖片、觀看望海潮mtv吟唱本詞十、布置作業(yè)（任選其一）1、用散文句描述你所喜歡的詞句2、圖畫描繪3、試著以詩(shī)詞形式描寫自己熟悉的勝地勝景望海潮教學(xué)設(shè)計(jì)6教學(xué)目標(biāo)：1、了解作者，掌握詩(shī)詞的誦讀技巧；2、反復(fù)誦讀詩(shī)詞，品味語(yǔ)言，體會(huì)詞中壯闊優(yōu)美的意境，準(zhǔn)確把握作者情感，培養(yǎng)詩(shī)詞鑒賞能力，陶冶自己的審美情趣；3、學(xué)習(xí)詩(shī)詞中鋪敘、點(diǎn)染的表現(xiàn)手法。教學(xué)重點(diǎn)：品味語(yǔ)言，體會(huì)意境，把握作者情感。教學(xué)難點(diǎn)：1、詩(shī)詞中鋪敘、點(diǎn)染的表現(xiàn)手法；2、數(shù)量詞運(yùn)用所體現(xiàn)的風(fēng)格。教學(xué)方法：誦讀與感悟、討論與交流、點(diǎn)撥與評(píng)說(shuō)相結(jié)合。課時(shí)安排：一課時(shí)教學(xué)過(guò)程一、導(dǎo)入俗話說(shuō)“上有天堂，下有蘇杭”，古往今來(lái)，有

36、多少文人墨客為杭州的迷人景色所傾倒：江南好，風(fēng)景舊曾諳。日出江花紅勝火，春來(lái)江水綠如藍(lán)。能不憶江南（白居易）。江南憶，最憶是杭州。山寺月中尋桂子，郡亭枕上看潮頭。何日更重游。畢竟西湖六月中，風(fēng)光不與四時(shí)同。接天蓮葉無(wú)窮碧，映日荷花別樣紅（楊萬(wàn)里）。水光瀲滟晴方好，山色空蒙雨亦奇。欲把西湖比西子，淡妝濃抹總相宜（蘇軾）。意大利馬可波羅說(shuō)杭州是“世界上最美麗華貴之城”。杭州到底有什么迷人的景色而讓人如此難忘、如此歌詠呢？今天我們跟隨北宋詞人柳永到杭州走一遭。二、背景介紹（多媒體展示）三、誦讀、感知1、朗讀第一遍，請(qǐng)同學(xué)們自讀一遍，要讀準(zhǔn)字音，并把讀不準(zhǔn)音的字詞圈出來(lái)。都會(huì)（d）乘醉（ché

37、;ng）羅綺（q）羌管（qing）2、朗讀第二篇，請(qǐng)同學(xué)們?cè)僮x全詞，根據(jù)詞下的注釋理解詞，并把不理解的字詞找出來(lái)，小組成員互相核查。強(qiáng)調(diào)以下詞語(yǔ)的音、形、義：形勝：地理形勢(shì)重要。參差：形容樓閣高低不齊。天塹：天然的壕溝，此處形容錢塘江的壯闊。塹，qiàn。重湖疊清嘉：yn，山峰。清嘉，秀麗。高牙：原指軍前大旗，因旗桿以象牙為飾而得名。詞中代指高官孫何。異日?qǐng)D將好景：畫下來(lái)。將，助詞，無(wú)實(shí)義。3、朗讀第三遍，請(qǐng)同學(xué)們邊讀邊思考，概括出詞的上片與下片的內(nèi)容。上片描寫杭州的自然風(fēng)光和都市的繁華；下片從湖山勝狀、四時(shí)風(fēng)物、晝夜笙歌和湖中人物四個(gè)方面窮其美好風(fēng)貌，極寫杭州百姓之安居樂(lè)業(yè)。四、合

38、作探究賞析（品味語(yǔ)言、鑒賞形象、感受意境）引導(dǎo)學(xué)生讀透全詞并有重點(diǎn)的進(jìn)行鑒賞（從概括詞意、分析意象、推敲詞語(yǔ)、描述意境、修辭表現(xiàn)手法引導(dǎo)學(xué)生鑒賞，每個(gè)同學(xué)可以重點(diǎn)選取一句鑒賞，之后形成集體智慧取長(zhǎng)補(bǔ)短）上片重點(diǎn)賞析“云樹繞堤沙，怒濤卷霜雪，天塹無(wú)涯?！毕缕攸c(diǎn)賞析“重湖疊清嘉，有三秋桂子，十里荷花。”（一）上片：描寫杭州的自然風(fēng)光和都市的繁華1、“東南形勝，三吳都會(huì)，錢塘自古繁華”，“東南形勝”，是從地理?xiàng)l件、自然條件著筆寫的。杭州地處東南，地理位置很重要，風(fēng)景很優(yōu)美，故曰：“形勝”。“三吳都會(huì)”，是從社會(huì)條件著筆寫的。它是三吳地區(qū)的重要都市，那里人眾薈萃，財(cái)貨聚集，故曰：“都會(huì)”?！板X塘自古

39、繁華”，這一句是對(duì)前兩句的總結(jié)，因?yàn)楹贾菥哂羞@些特殊條件，所以“自古繁華”。是主旨句，在結(jié)構(gòu)上總起全文。下面就對(duì)“形勝”、“都會(huì)”和“自古繁華”進(jìn)行鋪敘。2、“煙柳畫橋，風(fēng)簾翠幕，參差十萬(wàn)人家”是對(duì)“三吳都會(huì)”的展開描寫。遠(yuǎn)望去，垂柳含煙，薄霧如紗，虹橋似畫，真是畫中才有的好景致啊。這一處人煙阜盛，各式建筑，各抱地勢(shì)，鱗次櫛比，檐牙錯(cuò)落；走近了看，微風(fēng)過(guò)處，千門萬(wàn)戶簾幕輕擺，顯得怡然安詳，真是一派“都會(huì)”景象?！皡⒉睢毙稳輼情w高下不齊，“十萬(wàn)”指人口眾多，未必是確數(shù)。3、“云樹繞堤沙。怒濤卷霜雪，天塹無(wú)涯”是對(duì)“東南形勝”的展開描寫由市內(nèi)說(shuō)到郊外。這里選擇了錢塘江岸和江潮兩種景物來(lái)寫。錢塘八月

40、觀潮，歷來(lái)稱為盛舉。一“繞”字盡顯古樹成行，長(zhǎng)堤迤邐之態(tài)；“霜雪”比喻浪花，一“卷”字又狀狂濤洶涌，波浪滔滔之勢(shì)。寫出浪濤力度與氣勢(shì)，對(duì)浪花飛濺的情態(tài)寫的更形象逼真。大有滔天濁浪排空來(lái)，排山倒海山可催的氣勢(shì)?！疤靿q”，原意為天然的深溝，這里移來(lái)形容錢塘江。4、“市列珠璣，戶盈羅綺，競(jìng)豪奢”對(duì)“錢塘自古繁華”的展開描寫。描寫了兩個(gè)方面：一是商業(yè)貿(mào)易情況“市列珠璣”，只用市場(chǎng)上的珍寶，代表了商業(yè)的豐富、商業(yè)的繁榮；二是衣著情況，“戶盈羅綺”，家家披羅著錦?！案?jìng)豪奢”，又總括杭州的種種繁華景象。簡(jiǎn)單幾筆便把市場(chǎng)的繁榮、市民的殷富反映出來(lái)。（二）下片：寫西湖美景和人民和平安靜的生活景象1、“重湖疊清嘉

41、，有三秋桂子，十里荷花?！睂懞贾菸骱暮街?。這既是進(jìn)一步描寫“東南形勝”，同時(shí)又是杭州人游樂(lè)的背景?！爸睾保侵肝骱械陌椎虒⒑娣指畛傻睦锖屯夂?；“疊”，寫湖岸山峰重疊，是指靈隱山、南屏山、慧日峰等重重疊疊的山嶺。西湖水碧山青，秀美異常，所以說(shuō)“清嘉”?！坝腥锕鹱?，十里荷花”“三秋桂子”照應(yīng)“疊”二字，寫山中桂花?！叭铩币庵腹鸹ɑㄆ陂L(zhǎng)，馥郁芬芳，長(zhǎng)久不散；“隱寺和天竺寺，每到中秋，常常有帶露的桂子從天飄落，“十里荷花”照應(yīng)“重湖”寫水里荷花?！笆铩笔钦f(shuō)湖中廣植荷花，逢到花期真可謂“接天蓮葉無(wú)窮碧，映日荷花別樣紅”了。一句牽出了諸多意象，湖、山、秋月、桂花、荷花奔赴而來(lái)，令人心曠

42、神怡，遐想萬(wàn)千?！叭锕鹱?，十里荷花”工整的一聯(lián)把不同季節(jié)的美景寫得高度凝練，把西湖以至整個(gè)杭州的最美的景致概括出來(lái)，具有震撼人心的藝術(shù)力量。2、“羌管弄晴，菱歌泛夜，嬉嬉釣叟蓮?fù)蕖！蔽骱徽撊魏渭竟?jié)、任何時(shí)間都是美的，景美人更美。“羌管弄晴，菱歌泛夜”兩句為互文，即羌管弄晴、泛夜，菱歌泛夜、弄晴。意謂笛聲歌聲晝夜不停，在晴空中飄揚(yáng)，在月夜下蕩漾?！扒脊芘纭薄芭笔沟么档讶撕筒闪馀臑t灑歡快之情陡增，寫的是白天人們悠揚(yáng)的笛聲，“菱歌泛夜”“泛”說(shuō)明人們是在湖中吹笛演唱，笛聲歌聲似乎隨著湖水蕩漾開來(lái)，輕盈愉悅之貌全出。寫的是人們晚上快樂(lè)歡快的歌聲，“嬉嬉釣叟蓮?fù)蕖笔菍?duì)前面兩句的總括，湖邊釣魚的

43、老翁怡然自得，湖中采蓮的孩童喧鬧嬉戲，所以這一句寫的是杭州人民的游樂(lè)。這幾句極富生活情趣，晴天麗日，處處音樂(lè)悠揚(yáng)；菱舟泛夜，傳來(lái)陣陣歌聲；老叟怡然垂釣，幼童嘻嘻采蓮，一句話就給我們展開了一幅太平盛世下的百姓安樂(lè)圖。3、“千騎擁高牙，乘醉聽蕭鼓，吟賞煙霞?！睂懙氖呛贾莨賳T的游樂(lè)，分兩方面寫的，一是“乘醉聽蕭鼓”宴酣之樂(lè)，二是“吟賞煙霞”山水之樂(lè)。權(quán)貴出行氣派威風(fēng)，真有一呼百應(yīng)之勢(shì)。閑暇時(shí)，品酒賞樂(lè)，吟詩(shī)作畫，賞玩山水，何等風(fēng)流瀟灑。4、“異日?qǐng)D將好景，歸去鳳池夸”是對(duì)官員的美好祝愿。“好景”，表層意思是指錢塘的美好景觀，實(shí)際代指其政績(jī)成就。至此，才彰顯了寫作目的是拜謁孫何。“異日”“歸去鳳池”是

44、對(duì)孫何宦途前景的美好祝愿，而這“好景”足以向朝廷中人“夸”，又使這祝愿歸結(jié)到了對(duì)壯美秀麗的杭州的贊美上。雖然投贈(zèng)之詞恭維、夸張?jiān)谒y免，但西湖的山水人家已經(jīng)為自己作了明證，不信就請(qǐng)到杭州來(lái)眼見為實(shí)吧！五、問(wèn)題探究：1、本詞中的數(shù)量詞的運(yùn)用有什么特色？明確：詞中數(shù)量詞的使用尤見匠心，“三吳都會(huì)”、“十萬(wàn)人家”、“三秋桂子”、“十里荷花”、“前騎擁高牙”等，或?qū)崒?，或虛寫，或夸張，營(yíng)造出高邁豪放的氣勢(shì)，整首詞所表現(xiàn)出來(lái)的博大豪邁的格調(diào)，已接近于蘇軾所開創(chuàng)的豪放詞風(fēng)。2、結(jié)合上面的分析鑒賞，說(shuō)說(shuō)詞描繪了一種怎樣的都市生活景象？作者從哪些方面描寫杭州的繁華與美麗？明確望海潮描繪了一派太平、富庶、安定、

45、祥和的都市生活景象，寫杭州突出以下幾個(gè)方面：地理位置：杭州是東南的重鎮(zhèn)。歷史傳統(tǒng)：自古以來(lái)，杭州是繁華都市。自然景觀：有著名的錢塘江、秀麗的西湖。市井面貌：建筑、設(shè)施美觀、人口密集。百姓生活：人們安居樂(lè)業(yè)，處處笙歌，老老少少都心情愉悅。3、陳振孫在直齋錄解題中評(píng)這首詞“承平氣象，形容曲盡”。詞人是采用了怎么樣的手法，使這首詞達(dá)到了這種效果的？鋪敘：又叫“鋪排”，多見于古體詩(shī)中，它運(yùn)用疊句的手法，使句式反復(fù)、對(duì)稱而又富于變化，在詩(shī)歌中主要起渲染烘托氣氛的作用。鋪敘的手法，充分展開敘述，使描寫的事物窮形盡相，它是克服敘事概念化、簡(jiǎn)單化的訣竅之一。多方鋪敘；一是指多方位、多角度地鋪敘，二是指采用多種

46、方法鋪敘。如：樂(lè)府民歌陌上桑、木蘭辭：“十五府小吏，二十朝大夫，三十侍中郎，四十專城居”“東市買駿馬，西市買鞍韉，南市買轡頭，北市買長(zhǎng)鞭?！薄盃斈锫勁畞?lái)，出郭相扶將。阿姊聞妹來(lái)，當(dāng)戶理紅妝。小弟聞姊來(lái)，磨刀霍霍向豬羊。”以詞的上闋為例：“東南形勝，三吳都會(huì)，錢塘自古繁華”下面就是對(duì)“形勝、都會(huì)、繁華”的鋪敘?！盁熈嫎?，風(fēng)簾翠幕，參差十萬(wàn)人家。云樹繞堤沙。怒濤卷霜雪，天塹無(wú)涯。市列珠璣，戶盈羅綺，競(jìng)豪奢”，前面一句是總說(shuō)，這幾句是對(duì)前面的分述；又如“羌管弄晴，菱歌泛夜，嬉嬉釣叟蓮?fù)?。千騎擁高牙。乘醉聽蕭鼓，吟賞煙霞”。善于鋪敘，是此詞的特色之一。這首詞選取最典型、最具表現(xiàn)力的景物，從最有特色的

47、角度鋪敘，一句一景，寫景富有層次感對(duì)杭州的繁華景象進(jìn)行了淋漓盡致的描繪。點(diǎn)染，所謂點(diǎn)，就是點(diǎn)明，將所要抒寫的情感、道理，一語(yǔ)點(diǎn)明，使讀者了然于胸；所謂染，就是渲染、烘托，即以具體的事物、景物將所點(diǎn)明的情感、道理烘托出來(lái)，以便讀者對(duì)其能更具體、更生動(dòng)地把握。但必須強(qiáng)調(diào)的是，點(diǎn)染之間不能“有他語(yǔ)相隔”，只能是一氣而下?！包c(diǎn)染”是詩(shī)詞的一種藝術(shù)手法?！包c(diǎn)”：抽象的評(píng)點(diǎn)（總寫）“染”：具體的描述（分述）點(diǎn)染間不能有其它相隔，必須是一氣而下。<天凈沙秋思>元馬致遠(yuǎn)枯藤老樹昏鴉，小橋流水人家。古道西風(fēng)瘦馬，夕陽(yáng)西下，（染）斷腸人在天涯。（點(diǎn)）本詞就運(yùn)用了“點(diǎn)染”的手法，請(qǐng)加以說(shuō)明。提示：上闕先

48、點(diǎn)“錢塘自古繁華”，然后展開描寫，“煙柳畫橋，風(fēng)簾翠幕，參差十萬(wàn)人家。云樹繞堤沙。怒濤卷霜雪，天塹無(wú)涯。市列珠璣，戶盈羅綺，競(jìng)豪奢”，運(yùn)用動(dòng)靜結(jié)合、比喻、夸張等手法，極力鋪排，從不同的角度表現(xiàn)杭州的繁榮、美麗、富饒。望海潮教學(xué)設(shè)計(jì)7教學(xué)目標(biāo)：1、賞析詩(shī)歌語(yǔ)言之美2、了解干謁詩(shī)課時(shí)安排：一課時(shí)預(yù)習(xí)作業(yè)：1、熟讀并嘗試背誦詩(shī)歌。2、結(jié)合課下注釋理解詩(shī)歌內(nèi)容，寫下：全詞你認(rèn)為最好的一句和最難懂的一句。教學(xué)過(guò)程一、導(dǎo)入、誦讀、感知風(fēng)格同學(xué)們，今天我們來(lái)學(xué)習(xí)一首宋詞柳永的望海潮。大家已經(jīng)預(yù)習(xí)了課文，現(xiàn)在老師來(lái)檢查一下，請(qǐng)同學(xué)們齊讀這首詞。（如有字音錯(cuò)誤訂正字音，如無(wú)字音錯(cuò)誤，就說(shuō)看來(lái)大家預(yù)習(xí)得很好，）我

49、們誦讀古詩(shī)詞，不僅要讀準(zhǔn)字音，還要讀出詞的風(fēng)格特點(diǎn)。老師來(lái)讀一遍，請(qǐng)同學(xué)們聽讀體會(huì)。（教師范讀）詞的上下片風(fēng)格一樣嗎？有什么不一樣？上片意境開闊，下片清麗婉約。（如學(xué)生答不出來(lái)，提醒學(xué)生注意上下片用詞的不同。）請(qǐng)同學(xué)們自由誦讀，讀出詞的風(fēng)格特點(diǎn)。哪位同學(xué)愿意為大家朗誦一下這首詞？（學(xué)生讀）聲音悅耳，情感飽滿，體現(xiàn)出了上下片的不同風(fēng)格，為什么同一首詞會(huì)出現(xiàn)這樣不同的風(fēng)格呢？隨著這節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們將一探究竟。二、梳理品味昨天預(yù)習(xí)時(shí)讓同學(xué)們寫下初讀后自己不理解的句子，這是大家所寫（出示手里的頁(yè)子），其中有一句詩(shī)句提出的最多（出示手里的頁(yè)子），就是這一句（ppt顯示：異日?qǐng)D將好景，歸去鳳池夸。）大家是

50、哪里不理解呢？（解釋字面意思。）字面意思正如大家所說(shuō)，但是內(nèi)在的深層含義就需要我們?cè)偕钊胙凶x一下了。1、夸什么比如這個(gè)“夸”字，夸的是“好景”，有哪些“好景”呢？（學(xué)生可能會(huì)拎具體的句子），這些屬自然風(fēng)光，是好景色，詞中還有好景況，是那些方面呢？（學(xué)生梳理回答，教師板書：地理位置、自然風(fēng)光、都市繁華、民生安樂(lè)。）這些好景是哪個(gè)城市的？杭州。（板書）（10分鐘）2、怎么夸昨天預(yù)習(xí)時(shí)請(qǐng)同學(xué)們寫出你認(rèn)為寫得最好的一句，大家的意向非常集中，超出百分之六十的同學(xué)寫的是這一句：云樹繞堤沙，怒濤卷霜雪，天塹無(wú)涯。既然我們這么多同學(xué)認(rèn)為這句寫得好，那么它好在哪里？（引導(dǎo)至意象、練字，簡(jiǎn)單說(shuō)）好在用詞恰切，好在

51、氣勢(shì)磅礴，更好的是同學(xué)們讀出了它是“怎么夸”杭州之景的。其實(shí)風(fēng)格清麗婉約的句子也有一句特別好，咱們班也有同學(xué)提到：煙柳畫橋，風(fēng)簾翠幕，參差十萬(wàn)人家。我們來(lái)仔細(xì)品讀品讀，揣摩一下這一句詞人是怎么“夸”的。請(qǐng)同學(xué)們用自己的語(yǔ)言描述一下這句詩(shī)。（同桌來(lái)評(píng)價(jià)一下他的描述。如好：描述很好，點(diǎn)評(píng)也到位；如不好：整體語(yǔ)言流暢，我覺得，會(huì)更好。）（評(píng)價(jià)引至品味典型意象、推敲精彩詞句、展開合理想象）“煙”字考究，寫垂柳顏色鮮嫩潤(rùn)澤、姿態(tài)輕柔靈動(dòng)，望之朦朧迷離、數(shù)量上成片成林；“畫”字突出杭州城的繁華與富庶；“風(fēng)”修飾“簾”，與前文“煙”字照應(yīng)，更具動(dòng)態(tài)美，引人遐想簾后的風(fēng)情；“翠”幕，顏色濃郁，與煙柳形成色彩上

52、濃淡相宜的層次，使整幅畫面更美；（換字，珠簾羅幕。）“風(fēng)簾翠幕”銜接上下句，由景而人，引出“參差十萬(wàn)人家”。大家已經(jīng)明白了柳永是怎么“夸”的，現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們品賞下片，選擇你最喜歡的一句，拿起筆，將我們心中的美景升華成美麗的文字吧！（3分鐘時(shí)間書寫，展示）記得讀王國(guó)維的人間詞話，王國(guó)維強(qiáng)調(diào)詞人必須具有赤子之心，要有真情，只有發(fā)自內(nèi)心的東西才能感動(dòng)人。其實(shí)不僅是詞人作詞，我們鑒賞詞作，也需要真情。同學(xué)們的文字，讓我感受到了品讀者的真情真意。通過(guò)同學(xué)們的精彩重現(xiàn)，我們發(fā)現(xiàn)，望海潮這首詞對(duì)景物的描摹刻畫不吝筆墨，非常細(xì)致。這也正是慢詞的特點(diǎn)。（ppt出示）請(qǐng)大家齊讀慢詞，就是依曲調(diào)舒緩的慢曲填寫的詞。與

53、小令相比，慢詞曲調(diào)變長(zhǎng)、字句增加、節(jié)奏放慢，音樂(lè)更加悠揚(yáng)動(dòng)聽，情感更為曲折婉轉(zhuǎn)、復(fù)雜多變，景物可以鋪陳渲染、細(xì)筆工描。（1520分鐘）3、誰(shuí)來(lái)夸鋪陳渲染的是都市風(fēng)情，細(xì)筆工描的是杭州美景，如此情致，是柳永在夸嗎？（提醒學(xué)生看注釋。）（明確：孫何）4為何柳永來(lái)寫既然是孫何將來(lái)升遷至中書省后夸于同僚，為何這首詞由柳永來(lái)寫？（板書，柳永）（再讀注釋：投贈(zèng)，為了謁見地方官孫何。）小結(jié)：至此我們明白了這句“異日?qǐng)D將好景，歸去鳳池夸”的真正意蘊(yùn)，是借祝福孫何將來(lái)加官進(jìn)爵至朝廷中央向同僚夸耀他治理下的杭州盛景來(lái)夸贊孫何的治理之功。（教師講述）相傳，柳永到杭州后，得知老朋友孫何正任兩浙轉(zhuǎn)運(yùn)使，便去拜會(huì)孫何。無(wú)奈孫何的門禁甚嚴(yán)，柳永是一介布衣，無(wú)法見到。于是柳永寫了這首詞，請(qǐng)了當(dāng)?shù)匾晃恢母枧?，?qǐng)她在孫何的宴會(huì)上演唱。當(dāng)日，孫何被吸引就問(wèn)這首詞的作者，歌女說(shuō)是你的老朋友柳三變所作。孫何請(qǐng)柳永吃了一頓飯，就把他打發(fā)走了，也沒有怎么提拔他。由這個(gè)故事來(lái)看，這首詞是一首干謁詞，目的是請(qǐng)求對(duì)方舉薦自己。（板書，干謁詩(shī)）這樣我們就明白了這節(jié)課一開始我們提出的問(wèn)題，這首詞的上下片風(fēng)格不同，其根本原因還是由詞人的寫作目的決定的。孫何是地方長(zhǎng)官，城市的繁華富庶需大手筆烘托；西湖是杭州核心景觀，景色的秀美清麗需工筆細(xì)描?？傊?，目的決定了內(nèi)容，內(nèi)容決定了風(fēng)格。大家不必覺得尷尬，在當(dāng)時(shí)的情境中