2019精選教育鄒韜奮《我的母親》教學(xué)案例.doc

1、鄒韜奮我的母親教學(xué)案例教學(xué)目標(biāo)：1、通過(guò)誦讀，用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言歸納文章內(nèi)容進(jìn)而感知人物形象2、學(xué)習(xí)本文截取人物表現(xiàn)中最典型的經(jīng)歷來(lái)表現(xiàn)人物。3、學(xué)習(xí)精彩細(xì)節(jié)描寫(xiě)并體會(huì)記敘描寫(xiě)中穿插必要地議論的重要性教學(xué)重難點(diǎn)：1、重點(diǎn)：截取人物中最典型的經(jīng)歷來(lái)表現(xiàn)人物2、難點(diǎn)：語(yǔ)言細(xì)膩、真摯、深沉。教學(xué)步驟：一、導(dǎo)入新課人們常說(shuō)：“父愛(ài)如山，母愛(ài)似水”，的確，在大多數(shù)人的心目中，母親是最慈祥的，母愛(ài)是最溫馨的。無(wú)數(shù)文人墨客在他們的文章中都會(huì)寫(xiě)到他們的母親，寫(xiě)到他們所感受到的溫情似水的母愛(ài)。今天我們將學(xué)習(xí)的課文就是追憶母親、贊頌?zāi)笎?ài)的我的母親 。 ( 板書(shū)課題我的母親 )二、整體感知走近母親作者在文中深情回憶了關(guān)于

2、母親的哪幾件事情 ?請(qǐng)用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言概括。1、元宵母親背我賞燈2、講述故事情感豐富第 1頁(yè)3、兒子受罰母親落淚4、燈下熬夜為兒做鞋三、研讀文本感受母愛(ài)1、布置學(xué)生再讀課文：在這四個(gè)片斷中，你最感動(dòng)的是哪一個(gè)?最難忘的是哪一句 ?2、學(xué)生賞讀文中的精彩細(xì)節(jié)，交流所得，感知母親的形象，感受母愛(ài)的偉大。( 幾次三番地看我等我睡醒背著我去看花燈、“打得好”時(shí)的泣不成聲、抱我上床時(shí)的親吻、夜半忙著做鞋的汗珠 )3、找出描寫(xiě)過(guò)程中穿插的議論的語(yǔ)句并說(shuō)出其作用。這是我對(duì)母親最初的感覺(jué)，雖則在當(dāng)時(shí)的幼稚的腦袋里當(dāng)然不知道什么叫做母愛(ài)。她的飲泣吞聲，為的是愛(ài)她的兒子; 勉強(qiáng)硬著頭皮說(shuō)聲“打得好”，為的是希望她的兒

3、子上進(jìn)。近一步深化主題4、母親的人物形象( 用文中的話來(lái)回答) ：可愛(ài)的性格努力的精神( 慈愛(ài)、善良、有同情心、勤勞能干 )能干的才具四、技法學(xué)習(xí)傾訴母愛(ài)第 2頁(yè)1、思考：課文又是依賴什么將人物塑造得如此真切感人呢 ?(1) 精巧的選材構(gòu)思方法截取法。取法：在記敘文中，截取事物最精彩、最動(dòng)人、最能反映其閃光瞬間而加以表現(xiàn)的選材方法，稱之為截取法。舉例：背影是截取人物狀態(tài)中最鮮明、最動(dòng)人的瞬間背影來(lái)構(gòu)建文章的我的母親是截取人物表現(xiàn)中最典型的經(jīng)歷四個(gè)片段，來(lái)表現(xiàn)人物的。(2) 細(xì)節(jié)描寫(xiě)細(xì)節(jié)往往可以化平庸為神奇，有點(diǎn)石成金之妙。本文正是用細(xì)節(jié)為中心組成幾幅印入心底的片斷，展現(xiàn)了一個(gè)偉大的母親。其實(shí)，

4、我們并不是第一次見(jiàn)到它的傳神精妙2、例舉經(jīng)典細(xì)節(jié)，品析細(xì)節(jié)描寫(xiě)的精妙。背影中父親爬上月臺(tái)的動(dòng)作細(xì)節(jié)最后一課中韓麥爾先生最后的定格春望中詩(shī)人的“白頭搔更短” 小結(jié)：“于細(xì)微處見(jiàn)精神”，一個(gè)小小的細(xì)節(jié)，讓我們用最快的速度穿越了人物的內(nèi)心世界，觸摸最真實(shí)的靈魂，傾聽(tīng)最真實(shí)的聲音。猶如攝影藝術(shù)中的“抓拍”“特寫(xiě)”，看似漫不經(jīng)心，其實(shí)境界突現(xiàn)，神形逼露。第 3頁(yè)3、傾訴母愛(ài)：截取母親身上的一個(gè)閃光點(diǎn)，說(shuō)出生活中最能體現(xiàn)母愛(ài)的一個(gè)細(xì)節(jié)。4、鼓勵(lì)學(xué)生在習(xí)作運(yùn)用技法，為習(xí)作增色添彩。五、主題升格感恩父母1、思考：課文通過(guò)細(xì)節(jié)描寫(xiě)，通過(guò)片斷描繪，展現(xiàn)了一個(gè)平凡而偉大的母親，那么，文中的“我”呢?作者鄒韜奮在回憶

5、他的母親時(shí)流露出了哪些情感?速讀全文，找出相關(guān)句段進(jìn)行歸納。( 感激、歉疚、回報(bào)、同情 )2、總結(jié)：母疼子，子愛(ài)母，母慈子孝，母子情深，從樸實(shí)的文字中流淌的是濃濃的愛(ài)，令我們動(dòng)容。( 過(guò)渡語(yǔ)：在我們的生活中呢?仔細(xì)回想，母親曾經(jīng)為你做過(guò)什么 ?正在為你做著什么?作為兒女，你可曾覺(jué)察那份至誠(chéng)至愛(ài) ?可曾感激 ?可曾想過(guò)回報(bào) ?可曾想過(guò)有一天她漸漸老去，你能做些什么?)3、寫(xiě)作•當(dāng)代作家畢淑敏說(shuō)：“當(dāng)我們年輕時(shí)候不懂事，當(dāng)我們懂事的時(shí)候不年輕。有許多東西可以彌補(bǔ)，而許多東西無(wú)法彌補(bǔ)?！彼猿弥覀兒透改冈谝黄鸬臅r(shí)候，多一份關(guān)心，盡一份孝心， 也許只是粗茶一杯， 也許只是淡飯一碗，

6、但在愛(ài)的天平上他們是等值的。因?yàn)樾⑿臒o(wú)價(jià)。•希望同學(xué)們學(xué)會(huì)用感恩的心珍視親情、珍愛(ài)你第 4頁(yè)的父母 ! 因?yàn)檎撬麄兘o了我們一個(gè)溫暖的家family,讓我們大聲地說(shuō)：“ father and mother,i love you!”同學(xué)們，將感恩進(jìn)行到底吧，心動(dòng)不如行動(dòng)，結(jié)合名言名句擬一條感恩父母短信。 ( 交流 )六、課堂小結(jié)世間的愛(ài)千萬(wàn)種，唯有父母之愛(ài)最無(wú)私。時(shí)間的長(zhǎng)河可以帶走一切，但帶不走父母的愛(ài)。它已深入我們的骨髓，溶入我們的血液。這愛(ài)留在我們心中，時(shí)刻溫暖著我們的生命歷程。同學(xué)們，至愛(ài)親情是我們無(wú)上的財(cái)富，一桌準(zhǔn)備好的飯菜，一個(gè)鼓勵(lì)的微笑，一沓零碎地學(xué)費(fèi)，一句體貼的話

7、，都凝聚著親人對(duì)我們的期望和關(guān)懷，正像母親的愛(ài)一樣，永遠(yuǎn)的感動(dòng)著我們。讓我們深情的對(duì)他們說(shuō)一聲：我懂你們，我愛(ài)你們 !( 可放音樂(lè)懂你 )七、板書(shū)設(shè)計(jì)我的母親鄒韜奮開(kāi)頭對(duì)母親的痛悼母 元宵夜的“巡閱”呵護(hù)愛(ài) 涌流的眼淚同情片 豐富的內(nèi)心世界憐愛(ài)斷 勞碌的身影勤勞第 5頁(yè)多用修飾注重描摩細(xì)膩刻畫(huà)教后反思：我國(guó)著名記者、散文家的鄒韜奮先生以其質(zhì)樸的文筆，通過(guò)對(duì)母親生活片段的回憶，為我們塑造了一位感人至深的普通而偉大的母親形象。本著語(yǔ)文閱讀教學(xué)為寫(xiě)作服務(wù)的原則，我在設(shè)計(jì)本課教案時(shí)，將本課教學(xué)分為為四個(gè)步驟，即“走近母親感受母愛(ài)傾訴母愛(ài)感恩父母”，重點(diǎn)抓著寫(xiě)作技巧：截取法和細(xì)節(jié)描寫(xiě)指導(dǎo)生圍繞中心選取典型材料并生動(dòng)形象刻畫(huà)人物形象。通過(guò)教學(xué)，從學(xué)生的學(xué)習(xí)體驗(yàn)看，我對(duì)這一教學(xué)設(shè)計(jì)是較滿意的，尤其是對(duì)訴“訴說(shuō)母愛(ài)”這一環(huán)節(jié)的設(shè)置，兩班截然不同的反應(yīng)證明引導(dǎo)學(xué)生體驗(yàn)?zāi)笎?ài)這一環(huán)節(jié)的設(shè)置是很有必要的。具體教學(xué)中，我抓住重點(diǎn)，順利地引導(dǎo)學(xué)生分析母親形象，成功地在品味語(yǔ)言中引導(dǎo)學(xué)生賞析本文的寫(xiě)作特色，并進(jìn)行寫(xiě)作點(diǎn)撥。我很好地突破了難點(diǎn)，做到以學(xué)生為主，調(diào)動(dòng)學(xué)生參與課堂的積極性，學(xué)生能大膽說(shuō)出自己的閱讀體驗(yàn)，我也能尊重學(xué)生個(gè)性