安徽卷高考語文考試說明

1、2014年普通高等學校招生全國統(tǒng)一考試安徽卷考試說明語    文安徽省教育招生考試院、安徽省教育科學研究院 編語文科考試說明是依據(jù)教育部考試中心頒發(fā)的2014年普通高等學校招生全國統(tǒng)一考試大綱（課程標準實驗版）（以下簡稱考試大綱）的內(nèi)容和要求，結(jié)合安徽省普通高中語文教學實際而編制，具體說明2014年普通高等學校招生全國統(tǒng)一考試安徽語文卷的考試性質(zhì)、考試內(nèi)容和要求、考試形式與試卷結(jié)構(gòu)，并選編了題型示例，以幫助師生理解考試大綱。考試性質(zhì)普通高等學校招生全國統(tǒng)一考試是合格的高中畢業(yè)生和具有同等學力的考生參加的選拔性考試。高等學校根據(jù)考生成績，按已確定

2、的招生計劃，德、智、體全面衡量，擇優(yōu)錄取。因此，高考應(yīng)具有較高的信度、效度，必要的區(qū)分度和適當?shù)碾y度?？荚噧?nèi)容和要求本說明對考試大綱所規(guī)定的“考核目標與要求”和“考試范圍與要求”做如下具體闡釋。一、考核目標與要求高考語文要求考查考生識記、理解、分析綜合、鑒賞評價、表達應(yīng)用和探究六種能力，這六種能力表現(xiàn)為六個層級。a識記：指識別和記憶，是最基本的能力層級。b理解：指領(lǐng)會并能作簡單的解釋，是在識記基礎(chǔ)上高一級的能力層級。c分析綜合：指分解剖析和歸納整理，是在識記和理解的基礎(chǔ)上進一步提高了的能力層級。d鑒賞評價：指對閱讀材料的鑒別、賞析和評說，是以識記、理解和分析綜合為基礎(chǔ)，在閱讀方面發(fā)展了的能力層

3、級。e表達應(yīng)用：指對語文知識和能力的運用，是以識記、理解和分析綜合為基礎(chǔ)，在表達方面發(fā)展了的能力層級。f探究：指對某些問題進行探討，有見解、有發(fā)現(xiàn)、有創(chuàng)新，是在識記、理解、分析綜合的基礎(chǔ)上發(fā)展了的能力層級。對a、b、c、d、e、f六個能力層級均可有難易不同的考查。二、考試范圍與要求根據(jù)普通高等學校對新生文化素質(zhì)的要求，依據(jù)教育部2003年頒布的普通高中課程方案（實驗）和普通高中語文課程標準（實驗）和考試大綱的具體內(nèi)容，確定我省語文科考試范圍并提出考試要求?？荚嚪秶焊咧姓n程標準規(guī)定的必修課程中閱讀與鑒賞、表達與交流兩個目標的“語文1”至“語文5”五個模塊，選修課程中“詩歌與散文”、“小說與戲劇

4、”兩個系列的散文和小說部分。對考試內(nèi)容及相應(yīng)的能力層級的理解如下：（一）現(xiàn)代文閱讀現(xiàn)代文閱讀包括一般論述類文章閱讀和文學類文本閱讀。一般論述類文章閱讀和文學類文本閱讀的考查，可采用選擇題、非選擇題的形式。閱讀一般論述類文章1理解 b（1）理解文中重要概念的含義“重要概念”指對文章的思想、觀點、情感等起重要作用的概念。這些概念或表示特定的意義，或表達豐富的內(nèi)涵?！袄斫馕闹兄匾拍畹暮x”指根據(jù)具體語境把握這些概念的意義和內(nèi)涵。（2）理解文中重要句子的含意“重要句子”指對文章思想、觀點、情感、結(jié)構(gòu)等起重要作用的句子。這些句子或意蘊比較豐富，或表達比較獨特，或結(jié)構(gòu)比較復(fù)雜?！袄斫馕闹兄匾?/p>

5、子的含意”指根據(jù)具體語境領(lǐng)會或解釋這些句子的意義。2分析綜合 c（1）篩選并整合文中的信息“篩選并整合文中的信息”指把握文章的基本概念和重要信息，提取并組合最能表達作者寫作意圖或文章主旨的語句，闡釋或歸納文中主要內(nèi)容等。（2）分析文章結(jié)構(gòu)，把握文章思路“分析文章結(jié)構(gòu)，把握文章思路”側(cè)重于理清行文的思路，理解觀點與材料之間的關(guān)系，分析段落層次之間的關(guān)系。（3）歸納內(nèi)容要點，概括中心意思“歸納內(nèi)容要點，概括中心意思”側(cè)重于考查考生在閱讀理解的基礎(chǔ)上對文章內(nèi)容作進一步分析和整理的能力?？疾闀r，多是對語段或全篇作歸納和概括，有時也與概括作者的觀點態(tài)度、分析文章的表達技巧綜合在一起進行。（4）

6、分析概括作者在文中的觀點態(tài)度作者在文中的觀點態(tài)度，有的是直接表達出來的，有的則是間接表達出來的。“分析概括作者在文中的觀點態(tài)度”就是能對文中有關(guān)內(nèi)容進行篩選、分析并作綜合概括。閱讀文學類文本閱讀鑒賞中外文學作品。了解小說和散文等文學體裁的基本特征及主要表現(xiàn)手法。文學作品的閱讀鑒賞，注重審美體驗。感受形象，品味語言，領(lǐng)悟內(nèi)涵，分析藝術(shù)表現(xiàn)力；理解作品反映的社會生活和情感世界，探索作品蘊涵的民族心理和人文精神。1分析綜合  c（1）分析作品結(jié)構(gòu)，概括作品主題“分析作品結(jié)構(gòu)，概括作品主題”側(cè)重于理清行文的線索、發(fā)展的脈絡(luò)，并在閱讀理解的基礎(chǔ)上概括文學作品主旨。考查時也可與“鑒賞評

7、價”綜合在一起進行。（2）分析作品體裁的基本特征和主要表現(xiàn)手法“分析作品體裁的基本特征和主要表現(xiàn)手法”側(cè)重于考查小說、散文等文學體裁的基本特征及主要表現(xiàn)手法。一般考查小說中形象塑造的手法、情節(jié)安排的特點、環(huán)境描寫的作用，考查散文中形與神、情與理等方面的關(guān)系及所運用表現(xiàn)手法的作用。2鑒賞評價  d（1）體會重要語句的豐富含意，品味精彩的語言表達藝術(shù)“體會重要語句的豐富含意，品味精彩的語言表達藝術(shù)”要求鑒賞文學作品的語言。“豐富含意”側(cè)重于語言的思想內(nèi)容，“表達藝術(shù)”側(cè)重于語言的表現(xiàn)形式。（2）欣賞作品的形象，賞析作品的內(nèi)涵，領(lǐng)悟作品的藝術(shù)魅力“欣賞作品的形象，賞析作品的內(nèi)涵，

8、領(lǐng)悟作品的藝術(shù)魅力”要求在理解和分析文學作品的基礎(chǔ)上，對文學作品的形象、內(nèi)涵和藝術(shù)魅力進行鑒賞。欣賞形象，要求能把握形象的特點，分析形象的意義；賞析內(nèi)涵，要求能分析作品的主旨、情感和審美取向；領(lǐng)悟藝術(shù)魅力，要求能依據(jù)文學作品的具體內(nèi)容，體會作品突出的藝術(shù)手法。考查時可以就其中的一個方面進行，也可以綜合在一起進行。（3）對作品表現(xiàn)出來的價值判斷和審美取向做出評價“對作品表現(xiàn)出來的價值判斷和審美取向做出評價”要求對文學作品表現(xiàn)出來的真與假、美與丑、善與惡的內(nèi)涵做出恰當評說，側(cè)重評價文學作品所體現(xiàn)的價值判斷、審美取向及時代特色等?？疾闀r可以單獨進行，也可以與賞析作品的形象、內(nèi)涵和藝術(shù)魅力綜合在一起進

9、行。3探究  f（1）從不同的角度和層面發(fā)掘作品的意蘊、民族心理和人文精神“從不同的角度和層面發(fā)掘作品的意蘊、民族心理和人文精神”要求對文學作品進行廣泛而深入的探求?？梢詮亩鄠€角度、多個層面入手，對作品的意蘊、民族心理和人文精神做出正確而深刻的把握。（2）探討作者的創(chuàng)作背景和創(chuàng)作意圖“探討作者的創(chuàng)作背景和創(chuàng)作意圖”要求在把握文學作品深刻內(nèi)涵的前提下，探求作者的創(chuàng)作背景和創(chuàng)作意圖，理解作品所反映的社會生活和情感世界。（3）對作品進行個性化閱讀和有創(chuàng)意的解讀“對作品進行個性化閱讀和有創(chuàng)意的解讀”要求在整體把握文學作品的前提下，表達對文學作品的獨特感受和新穎見解。（二）古代詩文閱

10、讀閱讀淺易的古代詩文。古代詩文閱讀包括常見的名句名篇默寫、淺顯文言文閱讀和古代詩歌鑒賞三個方面內(nèi)容。常見的名句名篇默寫范圍為全日制義務(wù)教育語文課程標準（實驗稿）推薦背誦的優(yōu)秀詩文篇目、普通高中語文課程標準（實驗）建議誦讀的篇目，以及我省應(yīng)屆高中畢業(yè)生所使用的人教版普通高中課程標準實驗教科書（語文必修）和中國古代詩歌散文欣賞（語文選修）要求背誦的部分篇目。（具體篇目和默寫范圍見本考試說明的“附錄二”）淺易文言文閱讀的考查，一是側(cè)重于常見的文言實詞和虛詞，以考查對文言詞語的掌握情況。實詞的考查范圍以中學學過的為主，虛詞的考查范圍為考試大綱列出的虛詞。二是側(cè)重于文言句子的翻譯，以考查對文言句意的理解

11、和表述能力。三是側(cè)重于文言文內(nèi)容要點的歸納、中心意思和作者觀點態(tài)度的概括，以考查對全文的理解和分析綜合能力。古代詩歌鑒賞的考查，側(cè)重于詩歌內(nèi)容的評說，詩歌形象、語言和表達技巧的賞析。這些內(nèi)容可以單獨考查，也可以綜合在一起考查?？疾闀r，可以采用選擇題、非選擇題的形式。1識記  a默寫常見的名句名篇常見的名句名篇默寫的考查，側(cè)重于“常見”。2理解  b（1）理解常見文言實詞在文中的含義“常見文言實詞”指文言文中出現(xiàn)頻率較高、古今詞義既有聯(lián)系又有區(qū)別的實詞；“在文中的含義”指文言實詞在具體語境中的意義?！袄斫獬Ｒ娢难詫嵲~在文中的含義”不只是考查文言實詞知識，還

12、要考查運用這些知識來解決實際問題的能力。（2）理解常見文言虛詞在文中的意義和用法常見文言虛詞：而、何、乎、乃、其、且、若、所、為、焉、也、以、因、于、與、則、者、之?！袄斫獬Ｒ娢难蕴撛~在文中的意義和用法”主要考查根據(jù)具體語境理解和辨別文言虛詞的意義和用法的能力。文言虛詞的考查常常采用比較的方式，即指定句中字形相同的虛詞，要求比較它們的意義和用法。（3）理解與現(xiàn)代漢語不同的句式和用法與現(xiàn)代漢語不同的句式和用法：判斷句、被動句、賓語前置、成分省略和詞類活用。對這些句式特點和詞類用法的考查，一般放在句子的理解和翻譯中進行。（4）理解并翻譯文中的句子“理解并翻譯文中的句子”側(cè)重于考查對句意的理解與表述

13、，具有綜合性的特點。文言文句子的翻譯以直譯為主，意譯為輔。3分析綜合 c（1）篩選文中的信息“篩選文中的信息”要求在理解原文的基礎(chǔ)上做出分析，以準確地篩選并提取信息。文言文閱讀要求篩選的信息，一般側(cè)重于文中重要的人、事、理等。（2）歸納內(nèi)容要點，概括中心意思“歸納內(nèi)容要點，概括中心意思”要求在理解分析的基礎(chǔ)上，對文言文中重要的信息進行歸納和概括。歸納和概括時，要求能夠把握關(guān)鍵詞語、句子和段落，注意文章體裁，利用材料中的相關(guān)信息做出綜合分析和準確判斷。（3）分析概括作者在文中的觀點態(tài)度“分析概括作者在文中的觀點態(tài)度”要求在理解分析的基礎(chǔ)上，把握隱含在文中的作者觀點、態(tài)度和思想傾向?？疾?/p>

14、時，一般與“歸納內(nèi)容要點，概括中心意思”結(jié)合在一起進行。4鑒賞評價  d（1）鑒賞文學作品的形象、語言和表達技巧“鑒賞文學作品的形象、語言和表達技巧”，這里是指鑒賞古代詩文中的形象、語言和表達技巧。形象的鑒賞，側(cè)重于把握形象的特點，感悟形象中所傳達出的作者的思想感情；語言的鑒賞，側(cè)重于領(lǐng)會語言藝術(shù)的特色；表達技巧的鑒賞，側(cè)重于分析突出的表現(xiàn)手法。考查時，可以就其中的一個方面進行，也可以綜合在一起進行。（2）評價文章的思想內(nèi)容和作者的觀點態(tài)度“評價文章的思想內(nèi)容和作者的觀點態(tài)度”要求在理解分析的基礎(chǔ)上，結(jié)合創(chuàng)作的有關(guān)背景，評價古代詩文的思想內(nèi)容、作者的觀點態(tài)度和思想傾向。考查

15、時，常常對古代詩文中的形象、語言和表達技巧的鑒賞綜合在一起進行。（三）語言文字運用正確、熟練、有效地運用語言文字。能識記基本的語言文字知識，具有較強的語言文字表達能力，并能在具體語境中綜合運用語言文字知識分析和解決問題。不考名詞術(shù)語。1識記  a（1）識記現(xiàn)代漢語普通話常用字的字音“識記現(xiàn)代漢語普通話常用字的字音”只要求辨識正誤而不要求拼寫?？疾橹攸c不在聲調(diào)上。（2）識記并正確書寫現(xiàn)代常用規(guī)范漢字“識記并正確書寫現(xiàn)代常用規(guī)范漢字”主要考查區(qū)分形近字、同音字，正確規(guī)范地書寫漢字等。2表達應(yīng)用  e（1）正確使用標點符號“正確使用標點符號”主要考查標點符號使

16、用是否正確和規(guī)范。（2）正確使用詞語（包括熟語）“正確使用詞語（包括熟語）”主要考查根據(jù)語境選擇恰當詞語（包括熟語）的能力。要求能準確理解詞語（包括熟語）在具體語境中的意義，能根據(jù)語境正確使用詞語（包括熟語）等。熟語的考查以成語為主。（3）辨析并修改病句病句類型：語序不當、搭配不當、成分殘缺或贅余、結(jié)構(gòu)混亂；表意不明、不合邏輯。辨析病句的考查一般采用選擇題，修改病句的考查一般采用非選擇題形式。（4）擴展語句，壓縮語段“擴展語句”考查根據(jù)特定情境豐富語言信息的能力。一般是根據(jù)要求將若干詞語合理地擴展為一句話或幾句話，或?qū)⒁痪湓挃U展為幾句話或一段話?！皦嚎s語段”考查的是根據(jù)要求準確提取信息、概括語

17、意的能力。（5）選用、仿用、變換句式選用句式主要考查根據(jù)不同的對象、場合、目的等選擇恰當句式進行表達的能力，仿用和變換句式主要考查根據(jù)特定要求對所提供的語言材料進行仿寫和變換的能力。選用、仿用、變換句式的考查可以采用選擇題形式，也可以采用非選擇題形式。（6）正確運用常用的修辭方法常見修辭方法：比喻、比擬、借代、夸張、對偶、排比、反復(fù)、設(shè)問、反問?！罢_運用常用的修辭方法”側(cè)重于考查在具體語境中正確運用常見修辭手法的能力。在現(xiàn)代文和古代詩文閱讀的考查中，多要求分析常見修辭手法在語境中的作用。（7）語言表達簡明、連貫、得體、準確、鮮明、生動語言表達“簡明”，要求通過刪除多余語句、消除歧義等方式，達

18、到表意簡潔明確的目的；語言表達“連貫”，要求調(diào)整或選用語句，做到過渡自然、前后照應(yīng)、銜接合理；語言表達“得體”，要求根據(jù)語境和語體特點恰當?shù)厥褂谜Z言；語言表達“準確”，要求用詞造句能客觀、恰當?shù)仃U明道理，說明特征，傳達思想感情；語言表達“鮮明”，要求用富有感情的詞語和不同語氣的句子表明觀點和態(tài)度；語言表達“生動”，要求用傳神、鮮活的詞句表情達意。（四）寫作能寫論述類、實用類和文學類文章。表達運用  e作文考試的要求分為基礎(chǔ)等級和發(fā)展等級。1基礎(chǔ)等級（1）符合題意“符合題意”就是能準確、全面地審題。寫作前，要對題目、材料和要求進行審讀和揣摩，從而確定寫作范圍、立意主旨、表達方

19、式等。（2）符合文體要求“符合文體要求”包括兩次意思：一是符合試題規(guī)定的文體要求；二是符合自己選定的文體要求?？疾闀r可以給予選擇文體的自由，但這并不意味著不要文體，而是要求考生在選擇了某種文體后，必須按這一文體的規(guī)范去寫作。（3）感情真摯，思想健康“感情真摯”要求文章表達的感情自然、真誠，不矯揉造作，不無病呻吟?！八枷虢】怠币笪恼轮斜磉_的思想觀點和感情傾向健康、積極，符合社會道德規(guī)范和主流文化導(dǎo)向。（4）內(nèi)容充實，中心明確“內(nèi)容充實”要求文章言之有物。“中心明確”要求文章有清晰明確的統(tǒng)領(lǐng)所有材料的中心。（5）語言通順，結(jié)構(gòu)完整“語言通順”要求文章語言規(guī)范、準確、連貫?！敖Y(jié)構(gòu)完整”要求文章有頭

20、有尾，條理清楚，過渡自然，前后照應(yīng)。（6）標點正確，不寫錯別字“標點正確”要求文章中標點符號使用正確、規(guī)范?！安粚戝e別字”要求文中使用現(xiàn)行規(guī)范漢字，書寫正確。每一個錯別字扣1字。2發(fā)展等級（1）深刻透過現(xiàn)象深入本質(zhì)，揭示事物內(nèi)在的因果關(guān)系，觀點具有啟發(fā)作用。“深刻”指文章的見解透徹、精辟、獨到。或抓住要害，或深入本質(zhì)，或揭示原因，或說明結(jié)果，或指出規(guī)律等等，能給人以啟發(fā)。（2）豐富材料豐富，論據(jù)充實，形象豐滿，意境深遠?！安牧县S富”指文章材料充足，內(nèi)容翔實?！罢摀?jù)充實”指論述時旁征博引，有理有據(jù)?！靶蜗筘S滿”指描述對象具體可感，形神兼?zhèn)??！耙饩成钸h”指所寫內(nèi)容情景交融，言近旨遠。（3）有文采用

21、詞貼切，句式靈活，善于運用修辭手法，文句有表現(xiàn)力。這是在語句通順的基礎(chǔ)上提出高一層次的語言要求。為了使文章有文采，或用貼切生動的詞語，或用靈活多變的句式，或用恰當形象的修辭，或用富有表現(xiàn)力的文句。（4）有創(chuàng)新見解新穎，材料新鮮，構(gòu)思新巧，推理想象有獨到之處，有個性色彩。“見解新穎”指文章對生活有獨到的感悟和見解。“材料新鮮”指文章選擇的材料鮮活，具有時代特色?！皹?gòu)思新巧”指文章在布局謀篇上獨具匠心，新穎別致?！巴评硐胂笥歇毜街帯敝肝恼峦瞥龅男陆Y(jié)論或創(chuàng)作的新形象往往是一般人意料之外卻又在情理之中的?！坝袀€性色彩”指文章能體現(xiàn)出考生較鮮明的個性特點。作文評分采用“基礎(chǔ)等級”和“發(fā)展等級”兩級評分

22、標準?；A(chǔ)等級占40分，發(fā)展等級占20分。發(fā)展等級有四項，共16個評分點（透過現(xiàn)象深入本質(zhì)，揭示事物內(nèi)在的因果關(guān)系，觀點具有啟發(fā)作用，材料豐富，論據(jù)充實，形象豐滿，意境深遠，用詞貼切，句式靈活，善于運用修辭手法，文句有表現(xiàn)力，見解新穎，材料新鮮，構(gòu)思新巧，推理想象有獨到之處，有個性色彩）。閱卷時采用一點評分法。所謂一點評分法，就是以16個點中最突出的一點來評分，有一點突出就可以得分，直至得到滿分20分?？荚囆问脚c試卷結(jié)構(gòu)（一）考試形式考試采用閉卷、筆試的形式。考試時間為150分鐘。（二）試卷結(jié)構(gòu)試卷滿分為150分。試卷分為第卷和第卷。第卷為閱讀題（包括必修課程模塊和指定選修課程內(nèi)容），占分比例約為44%；第卷為表達題，占分比例約為56%。全卷指定選修課程內(nèi)容的考查，占分比例約為16%。試卷內(nèi)容及占分比例：第卷