聯(lián)考試題質(zhì)量 科學(xué)應(yīng)對(duì)全國(guó)高考-2016年高考?xì)v史復(fù)習(xí)講座課件(共33張PPT)

1、一、華麗轉(zhuǎn)身、劍指高考、沉穩(wěn)莊重（一、華麗轉(zhuǎn)身、劍指高考、沉穩(wěn)莊重（“江淮江淮十校十?！?0162016屆高三第二次聯(lián)考?xì)v史試卷評(píng)析）屆高三第二次聯(lián)考?xì)v史試卷評(píng)析）1 1、華麗轉(zhuǎn)身：、華麗轉(zhuǎn)身：濃郁徽派風(fēng)格濃郁徽派風(fēng)格高冷學(xué)院流派高冷學(xué)院流派緊扣自主命題緊扣自主命題劍指全國(guó)文綜劍指全國(guó)文綜凸顯鄉(xiāng)土特色凸顯鄉(xiāng)土特色模仿專業(yè)神似模仿專業(yè)神似形式活潑多元形式活潑多元沉穩(wěn)莊重大氣沉穩(wěn)莊重大氣2 2、命題維度：、命題維度：“江淮十校江淮十?！?0162016屆高三第二次聯(lián)考?xì)v史試屆高三第二次聯(lián)考?xì)v史試題命題維度統(tǒng)計(jì)表題命題維度統(tǒng)計(jì)表3 3、命題特點(diǎn)：、命題特點(diǎn)：從命題的知識(shí)覆蓋面看：從命題的知識(shí)覆蓋面看

2、：知識(shí)分布比較廣泛，能力覆蓋也達(dá)到了一定的知識(shí)分布比較廣泛，能力覆蓋也達(dá)到了一定的水平。水平。從命題的知識(shí)范圍看：從命題的知識(shí)范圍看：知識(shí)分布相對(duì)合理。必修一選擇題知識(shí)分布相對(duì)合理。必修一選擇題1313題題2626分，分，主觀題主觀題1 1題題1212分，共分，共3838分；另有一道選考題分；另有一道選考題1515分，共分，共5353分。必修二選擇題分。必修二選擇題9 9題題1818分，主觀題分，主觀題1 1題題1414分，分，1 1題題1515分，共分，共4747分；另有選考題分；另有選考題1 1題題1515分，共分，共6262分。分。3 3、命題特點(diǎn)：、命題特點(diǎn)：從命題的知識(shí)選點(diǎn)看：從命題

3、的知識(shí)選點(diǎn)看：幾乎全部是歷史學(xué)科主干知識(shí)。幾乎全部是歷史學(xué)科主干知識(shí)。如：如：分封制、宗法制、內(nèi)閣制、羅馬法、美國(guó)聯(lián)邦分封制、宗法制、內(nèi)閣制、羅馬法、美國(guó)聯(lián)邦制度、絲綢之路、重農(nóng)抑商，監(jiān)察制度、工業(yè)制度、絲綢之路、重農(nóng)抑商，監(jiān)察制度、工業(yè)革命、第二次工業(yè)革命，等等革命、第二次工業(yè)革命，等等從時(shí)政熱點(diǎn)選點(diǎn)看：從時(shí)政熱點(diǎn)選點(diǎn)看：直擊時(shí)政熱點(diǎn)，又不失學(xué)科特點(diǎn)。如：直擊時(shí)政熱點(diǎn)，又不失學(xué)科特點(diǎn)。如：“一帶一帶一路一路”、“把權(quán)力裝進(jìn)籠子里把權(quán)力裝進(jìn)籠子里”、“反腐倡反腐倡廉廉”，等等。，等等。4 4、從命題的技術(shù)含量看：、從命題的技術(shù)含量看：全部都以新情境、新材料為命題，達(dá)到全部都以新情境、新材料為命

4、題，達(dá)到100%100%。有文。有文言文獻(xiàn)材料、白話文材料，也有歐化文字材料。有歷言文獻(xiàn)材料、白話文材料，也有歐化文字材料。有歷史名著，又有當(dāng)代史學(xué)研究新成果、新觀點(diǎn)。史名著，又有當(dāng)代史學(xué)研究新成果、新觀點(diǎn)。圖文并茂。選擇題圖片題圖文并茂。選擇題圖片題1 1題，材料解析題有題，材料解析題有1 1題。題。既有折線圖，又有地圖、形勢(shì)圖。手法多樣。既有折線圖，又有地圖、形勢(shì)圖。手法多樣。絕大多數(shù)都是創(chuàng)新題或改編題。改編題的設(shè)問方式，絕大多數(shù)都是創(chuàng)新題或改編題。改編題的設(shè)問方式，也十分具有新穎性。如：論證英美也十分具有新穎性。如：論證英美“革命革命”“”“創(chuàng)新創(chuàng)新”的觀點(diǎn)；工業(yè)革命對(duì)的觀點(diǎn)；工業(yè)革命對(duì)

5、“世界歷史世界歷史”形成的影響。等等。形成的影響。等等。設(shè)問方式多樣。原因、背景、現(xiàn)象、本質(zhì)、設(shè)問方式多樣。原因、背景、現(xiàn)象、本質(zhì)、概念、階段特征、歷史影響，等等。體現(xiàn)全國(guó)概念、階段特征、歷史影響，等等。體現(xiàn)全國(guó)卷命題風(fēng)格。卷命題風(fēng)格。5 5、從命題的測(cè)試結(jié)果看：、從命題的測(cè)試結(jié)果看：平均分：平均分：65.2465.24（聯(lián)盟聯(lián)考學(xué)校中的第一層次學(xué)校）。（聯(lián)盟聯(lián)考學(xué)校中的第一層次學(xué)校）。難度：難度：0.650.65。（聯(lián)盟聯(lián)考學(xué)校中的第一層次學(xué)校）較。（聯(lián)盟聯(lián)考學(xué)校中的第一層次學(xué)校）較高考略為容易，有利于提升學(xué)生的自信心。高考略為容易，有利于提升學(xué)生的自信心。區(qū)分度：區(qū)分度：難度在難度在0.4

6、-0.80.4-0.8的試題，共有的試題，共有1515題。占題。占60%60%左右。左右。信度：網(wǎng)絡(luò)評(píng)卷，統(tǒng)一評(píng)卷尺度，測(cè)試的結(jié)信度：網(wǎng)絡(luò)評(píng)卷，統(tǒng)一評(píng)卷尺度，測(cè)試的結(jié)果信度高。從各題得分情況看，信度在果信度高。從各題得分情況看，信度在0.700.70以以上的試題達(dá)到上的試題達(dá)到80%80%以上，試題本身的信度比較高。以上，試題本身的信度比較高。二、穩(wěn)中求變、專業(yè)水準(zhǔn)、返璞歸真（二、穩(wěn)中求變、專業(yè)水準(zhǔn)、返璞歸真（20152015年年全國(guó)高考文綜全國(guó)高考文綜、卷歷史試題維度分析）卷歷史試題維度分析）1 1、穩(wěn)中求變：、穩(wěn)中求變：全國(guó)全國(guó)卷第卷第4141題題“公式題公式題”，全國(guó)，全國(guó)卷第卷第414

7、1題題“節(jié)假日趨勢(shì)節(jié)假日趨勢(shì)”題。題。2、專業(yè)水準(zhǔn)、專業(yè)水準(zhǔn) 定位成人化，定位成人化，試題難度長(zhǎng)期居高不下試題難度長(zhǎng)期居高不下3、返璞歸真、返璞歸真 近兩年，歷史試題考查基礎(chǔ)知識(shí)有回頭趨勢(shì)。近兩年，歷史試題考查基礎(chǔ)知識(shí)有回頭趨勢(shì)。從游離于教材之外的試題比比皆是、與中學(xué)教從游離于教材之外的試題比比皆是、與中學(xué)教學(xué)實(shí)際漸行漸遠(yuǎn)，到選擇題出現(xiàn)一定數(shù)量的基學(xué)實(shí)際漸行漸遠(yuǎn)，到選擇題出現(xiàn)一定數(shù)量的基礎(chǔ)試題，難度下降，返璞歸真；非選擇題注重礎(chǔ)試題，難度下降，返璞歸真；非選擇題注重創(chuàng)新，以教材為依托，呈現(xiàn)客觀題和主觀題難創(chuàng)新，以教材為依托，呈現(xiàn)客觀題和主觀題難度不均衡（選擇題難度下降，主觀題難度上度不均衡（選

8、擇題難度下降，主觀題難度上升），命題定位兩個(gè)升），命題定位兩個(gè)“背離背離”的現(xiàn)象。的現(xiàn)象。4、維度分析、維度分析 2015年全國(guó)高考文綜年全國(guó)高考文綜卷歷史試題維度分析卷歷史試題維度分析4、維度分析、維度分析 2015年全國(guó)高考文綜年全國(guó)高考文綜卷歷史試題難度分析卷歷史試題難度分析5 5、全國(guó)卷歷史學(xué)科試題命題走勢(shì)分析、全國(guó)卷歷史學(xué)科試題命題走勢(shì)分析知識(shí)立意、知識(shí)覆蓋時(shí)期知識(shí)立意、知識(shí)覆蓋時(shí)期1977-19881977-1988年年能力立意、知識(shí)覆蓋時(shí)期（能力立意、知識(shí)覆蓋時(shí)期（19911991年頒發(fā)年頒發(fā)考考試說明試說明）1989-19991989-1999年年能力立意、歷史素養(yǎng)、能力覆蓋能

9、力立意、歷史素養(yǎng)、能力覆蓋時(shí)期時(shí)期20002000當(dāng)前，開始進(jìn)行文科綜合考試，學(xué)科試當(dāng)前，開始進(jìn)行文科綜合考試，學(xué)科試題量減少，知識(shí)覆蓋已經(jīng)不可能，故修改題量減少，知識(shí)覆蓋已經(jīng)不可能，故修改考考試說明試說明的能力要求。的能力要求。歷史高考?xì)v史高考考試說明考試說明能力要求的演變能力要求的演變浙江、上海高考改革歷史試題命題的走勢(shì)浙江、上海高考改革歷史試題命題的走勢(shì)知識(shí)覆蓋、能力立意、歷史素養(yǎng)、能力覆蓋。知識(shí)覆蓋、能力立意、歷史素養(yǎng)、能力覆蓋。6 6、全國(guó)文科綜合歷史、全國(guó)文科綜合歷史、卷能力要求卷能力要求覆蓋全部四大項(xiàng)覆蓋全部四大項(xiàng)1212小項(xiàng)的能力要求，其中小項(xiàng)的能力要求，其中（一）（一）1-3

10、1-3、（二）、（二）1-31-3、（三）、（三）1-31-3基本覆蓋。基本覆蓋。（四）（四）1-21-2項(xiàng)，在主觀題第項(xiàng)，在主觀題第4040題中覆蓋。題中覆蓋。（四）（四）3 3項(xiàng)，在主觀題第項(xiàng)，在主觀題第4141題中覆蓋。題中覆蓋。7 7、“江淮十校江淮十?！?0152015年年1111月第二次聯(lián)考能力要月第二次聯(lián)考能力要求求其中，覆蓋（一）其中，覆蓋（一）1-31-3、（二）、（二）1-31-3、（三）、（三）1-21-2項(xiàng)比較多。而主觀題主要覆蓋（四）項(xiàng)比較多。而主觀題主要覆蓋（四）1-21-2項(xiàng)。項(xiàng)。建議建議“江淮十校江淮十?！甭?lián)考評(píng)卷系統(tǒng)增加以下功能，完聯(lián)考評(píng)卷系統(tǒng)增加以下功能，完

11、善評(píng)價(jià)體系善評(píng)價(jià)體系增加每道題考查的能力對(duì)應(yīng)項(xiàng)，以便進(jìn)一步把握學(xué)增加每道題考查的能力對(duì)應(yīng)項(xiàng)，以便進(jìn)一步把握學(xué)生學(xué)科能力的缺陷。生學(xué)科能力的缺陷。增加主觀題每小題的分值統(tǒng)計(jì)，同校增加考查的能增加主觀題每小題的分值統(tǒng)計(jì)，同校增加考查的能力對(duì)應(yīng)項(xiàng)，科學(xué)分析學(xué)生考試得失，一目了然。對(duì)學(xué)力對(duì)應(yīng)項(xiàng)，科學(xué)分析學(xué)生考試得失，一目了然。對(duì)學(xué)生的缺陷，可以有針對(duì)性地加強(qiáng)訓(xùn)練和矯正。生的缺陷，可以有針對(duì)性地加強(qiáng)訓(xùn)練和矯正。對(duì)卷面分作出要求，對(duì)卷面整潔的答卷，給對(duì)卷面分作出要求，對(duì)卷面整潔的答卷，給100%100%分分?jǐn)?shù)；對(duì)卷面潦草的答卷，扣除數(shù)；對(duì)卷面潦草的答卷，扣除1-21-2分，以規(guī)范學(xué)生答卷。分，以規(guī)范學(xué)生答

12、卷。根據(jù)參加聯(lián)考的學(xué)校每年重點(diǎn)批、本科批、三本批、根據(jù)參加聯(lián)考的學(xué)校每年重點(diǎn)批、本科批、三本批、?？婆暇€情況，給出重點(diǎn)批、本科批、三本批、專?？婆暇€情況，給出重點(diǎn)批、本科批、三本批、?？婆膶W(xué)科有效分。以更精確地考評(píng)教師教學(xué)。同時(shí)，科批的學(xué)科有效分。以更精確地考評(píng)教師教學(xué)。同時(shí)，也能夠給學(xué)生提供努力的方向。也能夠給學(xué)生提供努力的方向。8 8、“江淮十校江淮十?！?0152015年年1111月第二次聯(lián)考可以商月第二次聯(lián)考可以商榷的問題榷的問題能力覆蓋缺（四）能力覆蓋缺（四）3 3項(xiàng)項(xiàng)獨(dú)立地對(duì)歷史問題獨(dú)立地對(duì)歷史問題和歷史觀點(diǎn)提出不同看法和歷史觀點(diǎn)提出不同看法。有一道逆向式選擇題，全國(guó)卷中沒有

13、。有一道逆向式選擇題，全國(guó)卷中沒有。考查的知識(shí)點(diǎn)有重復(fù)之處。如：考查的知識(shí)點(diǎn)有重復(fù)之處。如：1 1、5 5、6 6題中題中的分封制、郡縣制兩次涉及。的分封制、郡縣制兩次涉及。1616、1717題，均涉題，均涉及官營(yíng)手工業(yè)。及官營(yíng)手工業(yè)。主觀題題問的方式，兩次考主觀題題問的方式，兩次考“特點(diǎn)、特征特點(diǎn)、特征”，兩次考查兩次考查“影響影響”，兩次考查，兩次考查“不同不同”。似乎，。似乎，可以在題問上多元化?？梢栽陬}問上多元化。個(gè)別題目，難度太大，區(qū)分度不好。如：個(gè)別題目，難度太大，區(qū)分度不好。如：1919題，題，0.290.29，難度，難度0.150.15。三、歷史高考復(fù)習(xí)備考點(diǎn)滴感悟三、歷史高考

14、復(fù)習(xí)備考點(diǎn)滴感悟回顧回顧2011-20152011-2015年全國(guó)文綜歷史高考平均分年全國(guó)文綜歷史高考平均分全國(guó)歷史卷圈子里的高中歷史教師的困惑全國(guó)歷史卷圈子里的高中歷史教師的困惑學(xué)生高考?xì)v史得分很低，讓對(duì)歷史學(xué)生高考?xì)v史得分很低，讓對(duì)歷史“一往情一往情深深”的學(xué)子的學(xué)子“望而卻步望而卻步”。歷史老師教學(xué)業(yè)績(jī)不及其他學(xué)科，水平受到歷史老師教學(xué)業(yè)績(jī)不及其他學(xué)科，水平受到領(lǐng)導(dǎo)、同仁的質(zhì)疑。領(lǐng)導(dǎo)、同仁的質(zhì)疑。高考?xì)v史命題行走在教材的邊緣，忽近忽遠(yuǎn)，高考?xì)v史命題行走在教材的邊緣，忽近忽遠(yuǎn)，令師生無(wú)所適從。令師生無(wú)所適從。學(xué)科地位尷尬，老師待遇低下，沮喪無(wú)奈茫學(xué)科地位尷尬，老師待遇低下，沮喪無(wú)奈茫然，斷

15、腸人在天涯然，斷腸人在天涯高中歷史教師困惑大解密高中歷史教師困惑大解密（一）專家引領(lǐng)失誤，草根理解欠妥（一）專家引領(lǐng)失誤，草根理解欠妥李宏圖（李宏圖（19581958年年5 5月生，歷史學(xué)博士，復(fù)旦大學(xué)歷史月生，歷史學(xué)博士，復(fù)旦大學(xué)歷史系教授，博士生導(dǎo)師，復(fù)旦大學(xué)教育部重點(diǎn)研究基系教授，博士生導(dǎo)師，復(fù)旦大學(xué)教育部重點(diǎn)研究基地地中外現(xiàn)代化研究中心研究員，中國(guó)法國(guó)史研究中外現(xiàn)代化研究中心研究員，中國(guó)法國(guó)史研究會(huì)副會(huì)長(zhǎng)）：會(huì)副會(huì)長(zhǎng)）：高考命題六大原則高考命題六大原則1、通過高考引導(dǎo)中學(xué)歷史教學(xué)（、通過高考引導(dǎo)中學(xué)歷史教學(xué)（話語(yǔ)權(quán)背離？話語(yǔ)權(quán)背離？）2、高考?xì)v史不需要死記硬背（、高考?xì)v史不需要死記硬背

16、（胡言亂語(yǔ)？胡言亂語(yǔ)？）3、培養(yǎng)學(xué)生歷史學(xué)科的能力（、培養(yǎng)學(xué)生歷史學(xué)科的能力（怎么培養(yǎng)？）怎么培養(yǎng)？）4、使命題更加符合中學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)（、使命題更加符合中學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)（漸行漸遠(yuǎn)？漸行漸遠(yuǎn)？）5、命題應(yīng)反映學(xué)術(shù)前沿（、命題應(yīng)反映學(xué)術(shù)前沿（每年皆有，前沿何其多？）每年皆有，前沿何其多？）6、命題應(yīng)隱含基本價(jià)值觀（、命題應(yīng)隱含基本價(jià)值觀（主流價(jià)值觀在執(zhí)政者手主流價(jià)值觀在執(zhí)政者手中中）劉劉芃芃（教育部考試中心主任、高考命題處研究（教育部考試中心主任、高考命題處研究員員）：四項(xiàng)考查：四項(xiàng)考查一、加大學(xué)習(xí)和研究方法考查（一、加大學(xué)習(xí)和研究方法考查（能力、素養(yǎng)能力、素養(yǎng)）二、加大對(duì)學(xué)生的閱讀習(xí)慣與能力的

17、考查（二、加大對(duì)學(xué)生的閱讀習(xí)慣與能力的考查（能能力素養(yǎng)力素養(yǎng)）三、重視對(duì)基本歷史理論理解和運(yùn)用的考查三、重視對(duì)基本歷史理論理解和運(yùn)用的考查（能力素養(yǎng)能力素養(yǎng)）四、重視對(duì)學(xué)生四、重視對(duì)學(xué)生“史識(shí)史識(shí)”的考查（的考查（能力素養(yǎng)能力素養(yǎng)）雖然不接地氣，可操作性無(wú)從談起。但是，雖然不接地氣，可操作性無(wú)從談起。但是，方向性、指導(dǎo)性、啟發(fā)性還是非常明確的。這方向性、指導(dǎo)性、啟發(fā)性還是非常明確的。這使會(huì)思考的人，有所啟迪。使會(huì)思考的人，有所啟迪。高中歷史教師困惑大解密高中歷史教師困惑大解密（二）教師專業(yè)荒疏，教學(xué)方式傳統(tǒng)（二）教師專業(yè)荒疏，教學(xué)方式傳統(tǒng)僅憑這一觀點(diǎn)，就得罪一大批同仁。罪不可赦！僅憑這一觀點(diǎn)，

18、就得罪一大批同仁。罪不可赦！例例1：在某超級(jí)中學(xué)與同仁交流聽課的感受。（：在某超級(jí)中學(xué)與同仁交流聽課的感受。（材料使材料使用用）例例2：命題修改中的種種現(xiàn)象命題修改中的種種現(xiàn)象。例例3：編輯修改后的稿件編輯修改后的稿件。（三）教材版本約束，不越雷池一步（三）教材版本約束，不越雷池一步例例3：在某超級(jí)中學(xué)與同仁交流時(shí)的，居然連教材的?。涸谀吵?jí)中學(xué)與同仁交流時(shí)的，居然連教材的小字、眉批、知識(shí)鏈接、材料解讀字、眉批、知識(shí)鏈接、材料解讀“一網(wǎng)打盡一網(wǎng)打盡”。（四）測(cè)試盲目模仿，命題故做姿態(tài)（四）測(cè)試盲目模仿，命題故做姿態(tài)測(cè)試亦步亦趨，總是落后高考命題一步測(cè)試亦步亦趨，總是落后高考命題一步故做神秘姿態(tài)

19、，設(shè)題愚弄學(xué)生罪惡滔天故做神秘姿態(tài)，設(shè)題愚弄學(xué)生罪惡滔天（五）高考專業(yè)測(cè)試，脫離心智水平，成人無(wú)所適從，（五）高考專業(yè)測(cè)試，脫離心智水平，成人無(wú)所適從，考教落差巨大考教落差巨大全國(guó)卷歷史高考背景下的歷史復(fù)習(xí)策略全國(guó)卷歷史高考背景下的歷史復(fù)習(xí)策略1、職業(yè)倦怠心無(wú)此，情商最高出名師（科學(xué)的心智藝、職業(yè)倦怠心無(wú)此，情商最高出名師（科學(xué)的心智藝術(shù)）術(shù)）堅(jiān)持一個(gè)勤奮堅(jiān)持一個(gè)勤奮多批改、多練習(xí)、多變式、多思維多批改、多練習(xí)、多變式、多思維突出一個(gè)奉獻(xiàn)突出一個(gè)奉獻(xiàn)多交談、多多交談、多關(guān)愛關(guān)愛、多、多贊揚(yáng)贊揚(yáng)、多創(chuàng)新、多創(chuàng)新講究一個(gè)精細(xì)講究一個(gè)精細(xì)命題選題精細(xì)化（知識(shí)覆蓋與能力覆蓋并重）命題選題精細(xì)化（知識(shí)覆

20、蓋與能力覆蓋并重）測(cè)試評(píng)價(jià)科學(xué)化（評(píng)析到位）測(cè)試評(píng)價(jià)科學(xué)化（評(píng)析到位）主干定位教材化（加深印象，主干定位教材化（加深印象，用教材用教材，而，而不是教教材不是教教材）相似試題同類化（舉一反三）相似試題同類化（舉一反三）評(píng)析角度多元化（突出變式）評(píng)析角度多元化（突出變式）全國(guó)卷歷史高考背景下的歷史復(fù)習(xí)策略全國(guó)卷歷史高考背景下的歷史復(fù)習(xí)策略2 2、死去活來(lái)是正道，古來(lái)真經(jīng)最淺顯（科學(xué)的、死去活來(lái)是正道，古來(lái)真經(jīng)最淺顯（科學(xué)的應(yīng)考途徑）應(yīng)考途徑）熟悉教材的目錄熟悉教材的目錄熟悉教材的標(biāo)題熟悉教材的標(biāo)題背誦抄寫主干知識(shí)，熟悉時(shí)間、地點(diǎn)、人物、背誦抄寫主干知識(shí)，熟悉時(shí)間、地點(diǎn)、人物、著作、事件、特征、影響

21、著作、事件、特征、影響背誦背誦歷史階段特征歷史階段特征，靈活運(yùn)用到每道試題當(dāng)中，靈活運(yùn)用到每道試題當(dāng)中適當(dāng)把握不同版本教材中的共同知識(shí)、核心知適當(dāng)把握不同版本教材中的共同知識(shí)、核心知識(shí)，了然于心。識(shí)，了然于心。教材知識(shí)、主干知識(shí)要準(zhǔn)確到毫厘不差方可休教材知識(shí)、主干知識(shí)要準(zhǔn)確到毫厘不差方可休（過關(guān)過關(guān)）核心主干知識(shí)，階段特征，重大事件的評(píng)價(jià)，核心主干知識(shí)，階段特征，重大事件的評(píng)價(jià)，要能夠隨時(shí)默寫，手到擒來(lái)要能夠隨時(shí)默寫，手到擒來(lái)全國(guó)卷歷史高考背景下的歷史復(fù)習(xí)策略全國(guó)卷歷史高考背景下的歷史復(fù)習(xí)策略3、方法技巧多總結(jié)，口訣詩(shī)歌多聯(lián)袂（科學(xué)的、方法技巧多總結(jié)，口訣詩(shī)歌多聯(lián)袂（科學(xué)的記憶方法）記憶方法）

22、口訣記憶方法口訣記憶方法結(jié)構(gòu)圖示記憶方法結(jié)構(gòu)圖示記憶方法特征記憶方法特征記憶方法濃縮記憶方法濃縮記憶方法聯(lián)想記憶方法聯(lián)想記憶方法歌曲記憶方法歌曲記憶方法年代記憶方法年代記憶方法全國(guó)卷歷史高考背景下的歷史復(fù)習(xí)策略全國(guó)卷歷史高考背景下的歷史復(fù)習(xí)策略4 4、課堂教學(xué)要對(duì)路，因材施教最重要。（、課堂教學(xué)要對(duì)路，因材施教最重要。（教會(huì)教會(huì)、學(xué)會(huì)學(xué)會(huì)的理解和認(rèn)識(shí)）的理解和認(rèn)識(shí)）例例1 1 科學(xué)地分層教學(xué)科學(xué)地分層教學(xué)學(xué)生認(rèn)知水平、智力水平是有明顯差異的。學(xué)生認(rèn)知水平、智力水平是有明顯差異的。不要認(rèn)為所有的學(xué)生你都能教到最好，只能是不要認(rèn)為所有的學(xué)生你都能教到最好，只能是在原有的基礎(chǔ)上，有不同程度提高。在原

23、有的基礎(chǔ)上，有不同程度提高。不同層次的班級(jí)、不同層次的學(xué)生，要采取不不同層次的班級(jí)、不同層次的學(xué)生，要采取不同的教學(xué)方法。同的教學(xué)方法。不同性格的學(xué)生，要采取不同的勵(lì)志舉措。不同性格的學(xué)生，要采取不同的勵(lì)志舉措。全國(guó)卷歷史高考背景下的歷史復(fù)習(xí)策略全國(guó)卷歷史高考背景下的歷史復(fù)習(xí)策略例例2 2 科學(xué)地實(shí)施科學(xué)地實(shí)施史料教學(xué)史料教學(xué)史料教學(xué)是歷史學(xué)科的本質(zhì)特征決定的。史料教學(xué)是歷史學(xué)科的本質(zhì)特征決定的。史料教學(xué)是歷史高考命題規(guī)律所決定的。史料教學(xué)是歷史高考命題規(guī)律所決定的。史料教學(xué)是引導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立思考的最佳途徑之一。史料教學(xué)是引導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立思考的最佳途徑之一。史料教學(xué)是形成史料教學(xué)是形成“史識(shí)史識(shí)”和和

24、學(xué)科素養(yǎng)學(xué)科素養(yǎng)的重要方的重要方式。式。史料教學(xué)是能力培養(yǎng)持之以恒的技術(shù)基礎(chǔ)，使史料教學(xué)是能力培養(yǎng)持之以恒的技術(shù)基礎(chǔ)，使歷史教學(xué)有更高的含金量，教學(xué)的高效性才能得歷史教學(xué)有更高的含金量，教學(xué)的高效性才能得到保證。到保證。在當(dāng)前高考形勢(shì)下，除了貫徹史料教學(xué)精神，在當(dāng)前高考形勢(shì)下，除了貫徹史料教學(xué)精神，其他的方式都可能是低效的。其他的方式都可能是低效的。全國(guó)卷歷史高考背景下的歷史復(fù)習(xí)策略全國(guó)卷歷史高考背景下的歷史復(fù)習(xí)策略例例3 3 科學(xué)地實(shí)施科學(xué)地實(shí)施變式教學(xué)變式教學(xué)全國(guó)卷高考試題，無(wú)論是選擇題還是主觀題，全國(guó)卷高考試題，無(wú)論是選擇題還是主觀題，無(wú)論是題干還是選項(xiàng)，都是對(duì)教材的變通。無(wú)論是題干還是

25、選項(xiàng)，都是對(duì)教材的變通。只有在新的情境里，在新的闡釋中，學(xué)生的只有在新的情境里，在新的闡釋中，學(xué)生的智力因素，才可能相對(duì)較好地得到發(fā)揮和檢測(cè)。智力因素，才可能相對(duì)較好地得到發(fā)揮和檢測(cè)。變式教學(xué)是應(yīng)對(duì)全國(guó)高考的主要手段，墨守變式教學(xué)是應(yīng)對(duì)全國(guó)高考的主要手段，墨守成規(guī)是不可能應(yīng)對(duì)全國(guó)歷史卷。成規(guī)是不可能應(yīng)對(duì)全國(guó)歷史卷。變，是人類社會(huì)永恒的主題變，是人類社會(huì)永恒的主題全國(guó)卷歷史高考背景下的歷史復(fù)習(xí)策略全國(guó)卷歷史高考背景下的歷史復(fù)習(xí)策略例例4 4 科學(xué)地進(jìn)行課外輔導(dǎo)科學(xué)地進(jìn)行課外輔導(dǎo)不要指望所有的學(xué)生都會(huì)一點(diǎn)即通，聰明絕不要指望所有的學(xué)生都會(huì)一點(diǎn)即通，聰明絕頂。頂。不要奢望你的學(xué)生，讀書有法，記憶超群

26、，不要奢望你的學(xué)生，讀書有法，記憶超群，一目十行，過目不忘。一目十行，過目不忘。高中教學(xué)的真理是：高中教學(xué)的真理是：“專家專家”不如不如“名師名師”，“名師名師”不如不如“嚴(yán)師嚴(yán)師”，“嚴(yán)師嚴(yán)師”不如不如“盯盯師師”。優(yōu)生提優(yōu)，要在基礎(chǔ)和史識(shí)上雙管齊下，力優(yōu)生提優(yōu)，要在基礎(chǔ)和史識(shí)上雙管齊下，力爭(zhēng)少失分。爭(zhēng)少失分。中等生提能，要在精細(xì)化解讀材料、規(guī)范答中等生提能，要在精細(xì)化解讀材料、規(guī)范答案、得分技巧等方面作文章。力爭(zhēng)多得分。案、得分技巧等方面作文章。力爭(zhēng)多得分。學(xué)困生、藝術(shù)生，要以學(xué)困生、藝術(shù)生，要以60-7060-70分為輔導(dǎo)目標(biāo)。分為輔導(dǎo)目標(biāo)。全國(guó)卷歷史高考背景下的歷史復(fù)習(xí)策略全國(guó)卷歷史高

27、考背景下的歷史復(fù)習(xí)策略5 5、測(cè)試覆蓋唯能力，限時(shí)訓(xùn)練必落實(shí)（科學(xué)地、測(cè)試覆蓋唯能力，限時(shí)訓(xùn)練必落實(shí)（科學(xué)地訓(xùn)練）訓(xùn)練）選題（編制維度表，選題（編制維度表，能力覆蓋能力覆蓋，突出史識(shí)），突出史識(shí)）編題編題（改變角度，能力覆蓋，突出史識(shí)）（改變角度，能力覆蓋，突出史識(shí)）原創(chuàng)題（原創(chuàng)題（形似形似還要神似，神似高考，還要神似，神似高考，能力覆蓋能力覆蓋真正提升能力）真正提升能力）施考（限時(shí)訓(xùn)練，施考（限時(shí)訓(xùn)練，4545分鐘完成，留出分鐘完成，留出5 5分鐘撿分鐘撿漏）漏）評(píng)卷（執(zhí)行高考評(píng)卷程序，從嚴(yán)要求；主觀題評(píng)卷（執(zhí)行高考評(píng)卷程序，從嚴(yán)要求；主觀題必段有卷面分，鼓勵(lì)整潔有序的答卷）必段有卷面分，鼓勵(lì)整潔有序的答卷）統(tǒng)分（每題要有平均分，有效分）統(tǒng)分（每題要有平均分，有效分）全國(guó)卷歷史高考背景下的歷史復(fù)習(xí)策略全國(guó)卷歷史高考背景下的歷史復(fù)習(xí)策略6 6、精講多練求變式，矯正防錯(cuò)求