幼兒園大班習慣養(yǎng)成教育工作細則及案例

1、養(yǎng)成教育工作細則（主動為集體和他人做事） 大班夏季環(huán)節(jié)幼兒常規(guī)要求教師的工作要求保育員的工作要求對家長的要求入園1、 衣著整潔，能主動與老師和同伴打招呼（老師好、小朋友好）。2、愉快接受晨檢,主動為家長取接送卡（并在接送卡戴上增添教育目標），與家長說再見。3、 按要求進行自我服務（如：外衣帽子疊好放在自己柜子里、擦小椅子、洗手、掛毛巾、自己倒淡鹽水漱口）4、愉快的參加晨間自選游戲活動和勞動。1、提前5分鐘上崗，換園服、準備音樂、晨間自選玩具、材料、勞動用具等。2、敞開門，教師應站在門口精神飽滿、微笑的迎接每名幼兒和家長，熱情、主動地與家長打招呼（您好、您慢走），回應幼兒和家長的需求。3、晨檢：

2、通過拉手，撫摸對幼兒進行晨檢，了解幼兒幼兒皮膚、五官、精神狀況，查看幼兒口袋是否帶危險物品或異物。并向家長詢問幼兒在家情況。如有異常情況，做好記錄，交保健醫(yī)處理。與帶藥的家長做好交接工作，請幼兒家長記錄好服藥時間、計量，并簽好幼兒及家長姓名。4、為幼兒提供方便整理衣物的平面物，為幼兒提供晨間“我們應該這樣做”的環(huán)境，并放在明顯的位置來提醒個別幼兒收放好自己的衣物放在自己衣柜里、擦椅子、洗手、掛毛巾、用淡鹽水漱口。5、依據(jù)本月音樂活動內(nèi)容，有目的的播放幼兒歌曲，引導幼兒欣賞或自由跟唱。6、引導幼兒選擇活動量較小的活動進行自主活動。（如：搭積木、地墊玩具、下棋、觀察自然角情況、看書、折紙等）。為幼

3、兒提供濕抹布并提供便于幼兒自主選擇勞動內(nèi)容的墻飾，有明確的勞動要求，教師指導幼兒按要求勞動。7、設(shè)置健康卡，為幼兒提供自己簽到的環(huán)境。早飯后對幼兒進行點名，清點人數(shù)，做好記錄。1、提前5分鐘上崗，做好晨間接待幼兒來園的一切準備工作。（換園服、準備勞動用具等）開窗通風，搞好室內(nèi)外衛(wèi)生（擦玩具柜、陽臺、窗臺、門把手、水龍頭、廁所、沖水器開關(guān)。并消毒。）檢查自然角。2、打開水、拿消毒水杯、為幼兒準備鹽開水漱口。準備幼兒擦椅子用的抹布。3、主動與幼兒問好與家長打招呼，向家長介紹幼兒在園情況，并指導幼兒脫衣服放整齊，擦椅子，洗手，漱口，帶領(lǐng)并指導值日生晨間的勞動。協(xié)助教師指導幼兒進行有序的自主游戲活動，

4、保證幼兒安全。4、與幼兒討論餐巾紙與衛(wèi)生紙準備的正確方法，并引導幼兒進行餐巾紙、衛(wèi)生紙的準備工作中，提供相應的支持環(huán)境。1、家長主動與老師問好，并引導自己的孩子與教師、同伴及園內(nèi)其他工作人員主動打招呼。2、教育孩子愛護園內(nèi)玩具、設(shè)施、環(huán)境。不隨地亂扔廢物垃圾，家長起表率作用。3、主動與老師交流孩子在家中的情況。4、引導幼兒安全上下樓梯，把幼兒安全送到老師手中，拿好接送卡，主動與老師和幼兒再見。環(huán)節(jié)幼兒常規(guī)要求教師工作要求保育員工作要求對家長的要求餐前準備1、知道飯前不做劇烈運動，能自覺主動地進行安靜活動（如聽故事、圍繞一個話題討論、說悄悄話等）。2、明確值日生職責，積極主動做好值日生工作。會利

5、用“值日生表”合理分工、合作、自主選擇值日內(nèi)容。3、能與同伴協(xié)商、分工、合作完成任務，增強任務意識、責任感和自我價值感。1、 教師關(guān)注幼兒自主、安靜活動，幫助個別幼兒進行活動。2、 引導幼兒合理的分工合作，關(guān)注值日生工作。3、結(jié)合教育目標及幼兒的興趣、需要，組織討論、觀察或游戲活動。1、桌面消毒（清水一遍，消毒水一遍，十分鐘后用清水擦拭）2、引導幼兒參與餐巾紙的準備工作，提供適宜盥洗用品。3、指導值日生用正確的方法擦桌子、擺椅子，準備抹布、分餐具、檢查洗手、放衣袖等值日工作。盥洗、進餐1、能主動向保育員表示感謝。（如：謝謝老師）2、掌握正確的洗手方法。安靜、有序的盥洗。3、掌握正確的進餐姿勢，

6、會正確使用餐具。能根據(jù)自己的需要適量取放食物，不浪費。4、進餐時注意力集中，養(yǎng)成干稀搭配、飯菜搭配、不挑食的進餐習慣。5、會正確使用筷子，做到“三凈”，保持桌面、地面整潔，飯后漱口用餐巾紙擦嘴，正確收放餐具。6、餐后自主選擇安靜活動，知道遵守規(guī)則，不影響他人的正常進餐。盥洗、進餐1、能主動向保育員表示感謝。（如：謝謝老師）2、掌握正確的洗手方法。安靜、有序的盥洗。3、掌握正確的進餐姿勢，會正確使用餐具。能根據(jù)自己的需要適量取放食物，不浪費。4、進餐時注意力集中，養(yǎng)成干稀搭配、飯菜搭配、不挑食的進餐習慣。5、會正確使用筷子，做到“三凈”，保持桌面、地面整潔，飯后漱口用餐巾紙擦嘴，正確收放餐具。6

7、、餐后自主選擇安靜活動，知道遵守規(guī)則，不影響他人的正常進餐。1、創(chuàng)設(shè)溫馨、有序的盥洗環(huán)境，提供符合幼兒使用的盥洗用品。2、老師和幼兒一起用正確的方法洗手，并引導幼兒正確洗手（可站在盥洗室門口）。3、抓住幼兒在盥洗中發(fā)現(xiàn)的問題利用討論、演示、實驗等多種方式進行相應教育。4、能根據(jù)本班幼兒的進餐情況有選擇的播放不同性質(zhì)的輕音樂，創(chuàng)設(shè)愉快的進餐環(huán)境（如進餐緩慢時，應播放節(jié)奏相對歡快的音樂，不帶歌詞），不議論其他與進餐無關(guān)的事情，不說消極的話（如：你怎么吃這么慢呀、你怎么吃這么多呀），用激勵的語言堅持正面教育。5、根據(jù)幼兒需要，為幼兒創(chuàng)設(shè)自取食物的機會和條件，提供適宜餐具，照顧好體弱兒。幫助家長轉(zhuǎn)變觀

8、念，調(diào)整肥胖兒的飲食結(jié)構(gòu)。6、指導幼兒正確使用餐具，用親切、自然、低聲的語言教育幼兒不挑食、不浪費糧食，保持桌面、地面清潔。7、提醒幼兒飯后漱口，正確收放餐具的習慣。（有合理固定的常規(guī)要求）1、 掌握時間準時開飯。積極與幼兒應答。（不用謝）向幼兒介紹飯菜，激發(fā)幼兒食欲。2、 根據(jù)幼兒進餐量分飯、菜。不議論其他與進餐無關(guān)的事情，不說消極的話（如：你怎么吃這么慢呀、你怎么吃這么多呀），用激勵的語言堅持正面教育。照顧幼兒進餐，巡視幼兒進餐情況，指導幼兒自己添飯盛湯，照顧好體弱兒、肥胖兒，發(fā)現(xiàn)異常，及時處理。幫助家長轉(zhuǎn)變觀念，調(diào)整肥胖兒的飲食結(jié)構(gòu)。3、 用親切、自然、低聲的語言指導幼兒正確使用餐具，教

9、育幼兒不挑食、不浪費糧食，保持桌面、地面清潔。4、 指導幼兒正確使用餐具，有針對性地對幼兒進行安全教育。（如：不大聲說小、不咬筷子、不玩餐具等）用餐要專心，保持桌面干凈，飯后會收拾餐具，清潔桌面。1、配合幼兒園在家中為幼兒提供獨立進餐的環(huán)境，糾正孩子不正確的進餐姿勢和習慣。教育幼兒不挑食，不浪費，不暴飲暴食。2、對于肥胖兒、體弱兒的家長積極采納教師的建議，為孩子建立科學合理的飲食結(jié)構(gòu)。3、請家長在家指導幼兒保持幼兒在園養(yǎng)成的良好進餐習慣。整理、下樓1、知道根據(jù)天氣變化穿脫外衣，整理儀表。2、安靜有序的按教師要求排隊下樓，準備做操。3、上下樓梯自覺排成一隊靠右行，做到不在樓梯上蹦跳、推擠。1、檢

10、查幼兒衣服、鞋帶、扣子是否整理好，不露小肚皮。2、教育幼兒上下樓梯排成一隊靠右行，提醒個別幼兒做到不蹦跳、不推擠。（配合兒歌。）3、根據(jù)計劃準備活動材料。4、主動向保育員交待活動計劃及所需材料。根據(jù)計劃準備活動材料。1、檢查幼兒衣服、鞋帶、扣子是否整理好，不露小肚皮。2、配合教師組織幼兒按要求上下樓。3、了解教師活動計劃，配合教師準備活動材料為幼兒穿適合運動的衣服、鞋。早操1、按教師要求站隊，聽口令做操。2、在老師的帶領(lǐng)下能夠情緒愉快積極主動地參與操節(jié)活動，做到精神飽滿、動作到位、按音樂節(jié)拍整齊、有力的做操。養(yǎng)成堅持做操的好習慣。3、能夠互相配合，進行簡單的隊列變化，動作準確、協(xié)調(diào)。4、能夠在

11、活動后主動整理活動器械1、教師穿輕便服裝、平底鞋、長頭發(fā)梳起、不敞胸露懷、精神飽滿的帶操，教師語言親切，不允許有不適宜的行為（如：雙手抱肩、雙手叉腰、拉拽幼兒、大聲呵斥幼兒、手指點孩子等），做到正面教育鼓勵幼兒。2、根據(jù)幼兒興趣選曲、編排動作，為幼兒提供與教師、同伴交流互動的機會。3、示范時動作準確，有力，有激情，有感染力，能帶動幼兒參與的積極性。4、引導幼兒在做操結(jié)束后，自覺整理、收放做操器械。1、教師穿輕便服裝、平底鞋、長頭發(fā)梳起、不敞胸露懷、精神飽滿的做操，教師語言親切，不允許有不適宜的行為（如：雙手抱肩、雙手叉腰、拉拽幼兒、大聲呵斥幼兒、手指點孩子等），做到正面教育鼓勵幼兒。2、為幼兒

12、準備好做操器械，與教師配合有激情的參與操節(jié)活動。3、注意對個別幼兒的教育（如：身體不適、患病的、體弱兒、個性的、過于活潑的幼兒等），保證幼兒安全。環(huán)節(jié)對幼兒的要求對教師的要求對保育員的要求對家長的要求戶外游戲活動1、情緒愉快能積極參與集體游戲，能自選活動材料，自覺遵守游戲規(guī)則。2、正確使用玩具，整理玩具，懂得愛護玩具，并創(chuàng)造性的使用玩具。3、懂得謙讓，合作游戲，遇到問題能自己解決或?qū)で髱椭?、知道不遠離教師，不做危險的事，能學會保護自己。5、積極主動配合老師收拾玩具、器械。1、教師穿輕便服裝、平底鞋、頭發(fā)梳起、不敞胸露懷、語言親切，不允許有不適宜的行為（如：雙手抱肩、雙手叉腰、拉拽幼兒、大聲

13、呵斥幼兒、手指點孩子等），做到正面教育鼓勵幼兒。2、根據(jù)園本教研計劃，制定游戲內(nèi)容。按計劃準備充足的游戲材料，按計劃開展活動，發(fā)展幼兒動作，鍛煉幼兒身體。3、合理安排活動強度和密度，注意動靜交替，與幼兒一起游戲，積極鼓勵幼兒創(chuàng)造性地使用玩具。注意觀察幼兒精神，照顧體弱兒。4、關(guān)注幼兒的興趣點，能抓住契機，開展教育活動。5、引導幼兒了解一些基本的運動衛(wèi)生知識。6、活動結(jié)束后與幼兒一起收拾、整理好玩具器械。1、教師穿輕便服裝、平底鞋、頭發(fā)梳起、不敞胸露懷、語言親切，不允許有不適宜的行為（如：雙手抱肩、雙手叉腰、拉拽幼兒、大聲呵斥幼兒、手指點孩子等），做到正面教育鼓勵幼兒。2、游戲前向教師了解活動安

14、排，配合教師為幼兒布置活動場地，檢查場地安全，準備游戲材料。3、與幼兒一起游戲，配合教師開展隨機的教育活動，注意幼兒安全，照顧好體弱兒?？茖W的指導肥胖兒的活動。4、活動結(jié)束后與幼兒一起收拾、整理好玩具器械。1、日常生活中，應經(jīng)常與幼兒一起進行戶玩體育鍛煉。2、配合班級制作戶外體育玩具。入廁喝奶喝水、1、主動排隊輪流上廁所，便后知道沖廁所，洗手，養(yǎng)成良好的衛(wèi)生習慣。能主動整理好衣服。不在盥洗室打鬧、停留。2、隨渴隨喝水，知道不浪費水，不灑水，保持盥洗室衛(wèi)生。養(yǎng)成主動飲水的好習慣。3、喝牛奶后將杯子沖干凈。4、不遠離教師和小朋友，不做危險的事。5、對周圍事物感興趣、有好奇心，隨時觀察教室的變化。（

15、自然角、環(huán)境）1、創(chuàng)設(shè)能與幼兒積極應答的盥洗、入廁環(huán)境(如:便后沖水、自己整理衣服、節(jié)約用水的圖示，提供便于幼兒取放衛(wèi)生紙的小筐和紙簍等)。提醒幼兒便后主動整理衣服、洗手，培養(yǎng)幼兒養(yǎng)成良好的衛(wèi)生習慣。2、安排固定的飲水時間，保證充足的飲水量。為幼兒提供便利條件，水溫適合、水量充足。老師與幼兒一起喝奶、喝水，用自身行為和語言教育幼兒。3、教育幼兒互相謙讓，學會等待。抓住契機，對幼兒進行隨機教育。4、 過渡環(huán)節(jié)，組織幼兒適當?shù)陌察o活動。（如：手指游戲、朗誦詩歌）1、為幼兒準備溫度適宜、充足的白開水。保證充足的飲水量。2、照顧幼兒入廁，提醒幼兒大小便，并提醒指導幼兒整理衣服，正確洗手。3、為幼兒倒牛

16、奶，提醒幼兒喝完牛奶后喝半杯水，然后接半杯水來清洗杯子。配合教師對幼兒進行教育。4、保證廁所清潔、通風、無積水。 1、教育孩子多喝白開水少喝果汁。2、注意培養(yǎng)孩子定時大小便及便后洗手的好習慣。3、鼓勵幼兒在家同樣養(yǎng)成良好的衛(wèi)生習慣。環(huán)節(jié)對幼兒的要求對教師的要求對保育員的要求對家長的要求教育活動1、有初步的規(guī)則意識和自我控制能力，能自覺根據(jù)集體活動的要求主動約束自己。2、分組活動中做到三輕：說話輕、走路輕、拿放東西輕。主動養(yǎng)成良好的學習習慣和行為習慣。3、能圍繞一定的學習內(nèi)容，積極思考，主動探究，完成相應的學習任務。能體會合作學習的益處，學會與同伴分享經(jīng)驗。4、坐姿正確，精神集中，在教師引導下積

17、極參與學習活動。5、正確使用學習用具，養(yǎng)成愛護學習用具的好習慣，并能正確取放，用后能按標記擺放整齊。6、主動在集體面前用多種形式進行表達、表現(xiàn)，并獲得成功的體驗。1、按計劃提前做好準備，根據(jù)目標組織好教育活動，根據(jù)實際及時調(diào)整補充計劃，靈活掌握教學內(nèi)容。2、注意調(diào)動幼兒的積極性、主動性、創(chuàng)造性，為幼兒提供較充分的表現(xiàn)機會。3、尊重幼兒的主體意識，要讓幼兒感到受尊重、受歡迎、和受信任。4、培養(yǎng)正確的坐姿、握筆姿勢，保護幼兒勢視力，提醒幼兒不大聲喊叫，養(yǎng)成良好的學習常規(guī)。5、提示幼兒做好搜集材料的工作，先期做好活動準備，以積極的興趣和探索的欲望參加活動。6、接納不同幼兒的觀點，鼓勵幼兒敢于按照自己

18、的方式表達、表現(xiàn)，學會欣賞同伴的優(yōu)點，對比自己尋找差距。1、清洗抹布、消毒毛巾、并晾曬。2、了解教師計劃，積極參與教育活動，觀察幼兒的基本情況，有針對性的指導。3、活動后，做好活動室及盥洗室的清潔衛(wèi)生工作。了解近期教育內(nèi)容，有意為孩子豐富相關(guān)知識經(jīng)驗。環(huán)節(jié)對幼兒的要求對教師的要求對保育員的要求對家長的要求室內(nèi)區(qū)域活動 1、主動參與活動區(qū)規(guī)則的制定，并自覺遵守各活動區(qū)的規(guī)則，養(yǎng)成遵守規(guī)則的習慣。2、能根據(jù)自己的興趣需要選擇活動區(qū)進行區(qū)域游戲，在游戲中發(fā)揮創(chuàng)造性。游戲時能愉快與同伴交往、合作。在老師指導下能動腦筋，想辦法，克服困難，養(yǎng)成自己解決問題的習慣。3、知道愛護和正確使用玩具、游戲設(shè)施，聽到

19、音樂等提示后能夠迅速準確地按標記整齊的收放活動材料，并保持環(huán)境整潔。1、了解本班幼兒年齡特點和需要，依據(jù)教育目標創(chuàng)設(shè)環(huán)境，有計劃有目的的投放充足的游戲材料，支持引導幼兒創(chuàng)造性地開展多種游戲活動，為幼兒創(chuàng)造性的游戲活動提供相應材料與支持。2、尊重幼兒意愿，自主選擇區(qū)域內(nèi)容，建立良好的活動常規(guī)。3、引導幼兒在游戲中主動 與同伴交往和合作，鼓勵幼兒自己解決問題。4、根據(jù)幼兒游戲情況，分析評價幼兒發(fā)展水平。教育并指導幼兒活動后主動收拾整理活動材料，保持環(huán)境整潔。1、配合教師組織指導幼兒游戲，游戲中幫助幼兒解決問題，提醒幼兒入廁、洗手、喝水。2、觀察幼兒行為，配合教師對有不良行為的幼兒，及時制止和教育。

20、3、游戲后及時清理活動室及盥洗室衛(wèi)生。1、抽出時間和孩子游戲、閱讀。2、閱讀、游戲結(jié)束后，和孩子一起將玩具、圖書放回原處。環(huán)節(jié)幼兒常規(guī)要求教師工作要求保育員工作要求對家長的要求餐后散步自由走在教師周圍，不推擠、不追跑、不大聲說話?；蜻M行安靜自選游戲。帶領(lǐng)幼兒在規(guī)定范圍內(nèi)自由散步，引導幼兒觀察，并抓住興趣點開展教育活動。搞好桌面與地面的清潔工作，與下午班老師一起放床。每天飯后帶幼兒散步。午睡與講讀故事1、入廁洗手后能比較迅速的穿脫和整理自己的衣物，并有序疊放整齊。會按標記找床。 2、知道不帶小玩具等物品上床。3、能控制自己的行為，不影響他人入睡。按正確姿勢午睡，知道睡眠對健康的意義，增強睡眠地自

21、覺性，養(yǎng)成良好的睡眠習慣。4、幼兒午睡中能根據(jù)自己的需要主動入廁，并能保持安靜不影響其它幼兒午睡。1、午睡前按照服藥記錄為幼兒服藥，并做好記錄。2、指導幼兒按順序脫衣服，脫下衣物放在固定位置。3、引導幼兒養(yǎng)成睡前把自己的物品放在固定位置的習慣，不帶物品上床。（如：小發(fā)卡、掛飾、標志牌等。）4、 接班清點幼兒人數(shù)（兩人共同點名）5、 故事時，有目的的選擇故事內(nèi)容（如:選擇輕松、不太長的故事），不影響幼兒午睡。6 、培養(yǎng)幼兒具有一定的自控能力，安靜入睡，午睡中起床不影響別人。提醒個別幼兒及時入廁不尿床，照顧體弱兒，糾正幼兒不正確的睡姿，（如：不吮吸手指、不咬被角等），隨時檢查幼兒睡眠情況（10-2

22、0分鐘），特別關(guān)注帶藥幼兒情況，發(fā)現(xiàn)異常及時處理，及時匯報。6、 午睡期間做到“六不、三輕”（不能干私活，不在幼兒面前吃東西，不陪睡，不在睡眠室議論事情，不得離崗，不接手機，說話輕、走路輕、取放物品輕），保持和諧安靜的睡眠環(huán)境。1020分鐘巡視一次，關(guān)注帶藥幼兒身體狀況。提前十分鐘為幼兒準備午點，做好起床前的準備工作。1、指導幼兒會按順序脫衣服，做到互相幫助。2、提前準備適合溫度的白開水。1、要求孩子按時午睡，養(yǎng)成午睡的習慣。2、指導家長為幼兒提供易于穿脫的服飾。3、提醒孩子自己脫外衣，擺放在固定位置。4、睡前為孩子講讀故事，與孩子一同體驗親子閱讀的快樂5、在家中培養(yǎng)幼兒養(yǎng)成良好的睡眠習慣，定

23、時起居，避免無規(guī)律的生活。起床、午點1、按時起床2、會有順序、迅速的穿衣服、穿鞋，學習自己系鞋帶。3、入廁洗手，用自己的杯子喝水。4、能坐在自己的位子上吃午點，并自覺收拾好果皮、果核，凈桌面，保持環(huán)境整潔。學習輕聲交談，能控制自己的行為。1、放輕音樂，提前5分鐘輕聲叫醒幼兒。2、指導幼兒穿衣服，穿鞋，疊被子。3、站在盥洗室門口提示個別幼兒入廁，洗手，為幼兒整理儀表（梳頭、整理個別幼兒的衣領(lǐng)），照顧幼兒吃午點。4、根據(jù)幼兒的發(fā)現(xiàn)與興趣點開展教育活動。1、輕聲叫醒幼兒，指導幼兒按順序穿衣服。2、適當開窗通風。 3、與上午班教師一起整理幼兒床鋪。4、清潔地面衛(wèi)生。5、配合教師進行隨機教育。起床后自己

24、穿衣服收拾床鋪。環(huán)節(jié)幼兒常規(guī)要求教師工作要求保育員工作要求對家長的要求教育活動要求同前要求同前1、了解教師計劃，配合教師準備教具、材料。2、配合教師做個別幼兒工作，調(diào)動幼兒學習的興趣，使每個孩子參與到活動中。3、活動過程中，糾正幼兒的不良習慣。4、做好活動后的整理工作。請家長與幼兒一同收集有關(guān)材料離園前整理1、進餐后自覺將水杯毛巾放到消毒盆中。2、晚飯后能自主地選擇活動內(nèi)容（便于取放的材料）。3、檢查自己的儀表是否干凈整潔。獨立收拾好自己的衣物。4、情緒愉快地參與離園活動。1、教師站在盥洗室門口提醒幼兒收毛巾水杯。2、檢查幼兒儀表是否整潔（鞋、內(nèi)衣、頭發(fā)等），幼兒物品是否帶齊，培養(yǎng)幼兒的責任意

25、識。3、引導幼兒回憶當天的活動，為幼兒加深印象。或開展輕松、安靜的自選活動（如：看書、談話、折紙、地墊玩具等便于收放的玩具材料）。1、打掃衛(wèi)生消毒水杯，毛巾，把水杯拿到廚房。離園1、 收拾、整理自己的玩具。2、 主動向家長打招呼，同老師（包括保育員）、小朋友再見，養(yǎng)成良好的文明禮貌習慣。3、 知道不跟不認識的人走，不自己走。1、站在活動室門口，有禮貌的接待家長，主動與家長問好（您好，您來了）。如有意外發(fā)生，應及時主動與家長說明幼兒在園情況。2、親自將孩子交給家長，收好接送卡，沒有卡的不得領(lǐng)孩子（特殊情況，家長出示證件，簽字）。3、教育幼兒有禮貌的與老師（包括保育員）小朋友再見，并與幼兒積極應答

26、，關(guān)注沒離園幼兒的活動與情緒變化。4、幼兒離園后，清潔教室地面，檢查門窗、電源開關(guān)是否關(guān)好，方可離園。1、搞好盥洗室衛(wèi)生。2、協(xié)助教師組織幼兒離園（參與和關(guān)注幼兒離園前的自主活動情況）。主動與幼兒再見，并積極應答。3、關(guān)好門窗、電源、開關(guān)，方可離園。1、拿接送卡接孩子離園。2、家長主動與教師打招呼，并教育孩子主動與老師、同伴說“再見”。3、主動向教師了解孩子在園的情況。凡是好的態(tài)度和好的方法，都要使它化為習慣，只有熟練的成了習慣，一輩子也用不盡。 葉圣陶 疊衣服的方法：先把衣襟對折、帽子放下來、袖子對折、從下往上折、雙手捏兩邊， 放進自己的柜子里。擦椅子方法：先擦椅子面、 再擦椅子前背、擦后背

27、、擦椅子腿、搬椅子方法：搬椅子時一手搬椅子面、一手搬椅子背、椅子腿朝下洗手方法：先挽袖子、打開水龍頭、將手沖濕、關(guān)上水龍頭、抹肥皂三下、搓手心、手背、手指縫、手指尖、手腕、打開水龍頭、沖凈手上肥皂沫、關(guān)上水龍頭、胳膊伸直、雙手半握拳 彈三下，打開毛巾擦手。擦手方法：取毛巾、打開毛巾、一只手托著先擦手心在擦手背，翻過毛巾換另一只手在用同樣的方法擦、掛好毛巾。漱口：取水杯，倒少半杯淡鹽水，漱兩口，把水杯放在自己的水杯格子里。值日生擦桌子：將一塊毛巾打開對折后，從桌子一側(cè)上下擦動，擦到桌子的一半，直至桌子的另一頭，翻過另一面，在對折后同樣方法擦桌子的另一邊，最后將抹布再對折放于桌子中間。擦嘴：取餐巾

28、紙雙手托住從嘴的兩側(cè)向中間擦，擦完后對折，再擦一次在對折，最后將紙于手心中團成紙團，扔至垃圾桶內(nèi)。收餐具：將碗放在盤子中，筷子平放于碗上，雙手捏握住盤子和筷子送到指定地點，先放盤子，再放碗，最后放筷子。筷子的尖頭 朝一個方向擺放整齊。大班生活活動案例花樣紙巾午飯時間到了，班上的小值日生們開始了自己的工作，擺椅子、系圍裙、擦桌子，最后當然還有分發(fā)餐巾紙，我曾經(jīng)引導孩子將紙巾疊成扇形，還一直鼓勵幼兒自己創(chuàng)意折疊，可兩周過去了，桌子上還是擺著一個個整整齊齊的小扇子。今天，朱華章一來就對我說自己又學會了用紙折小狗，我馬上說“那你為什么不在中午試一試，將我們的餐巾紙也折成小狗呢？”他聽后欣然同意了。這樣

29、在中午，由這名幼兒負責的一組桌面上，很快便擺上了一只只可愛的小狗，在我的夸獎與表揚下，孩子們都欣喜的圍過來看，表情羨慕而驚喜。我又進一步引導幼兒來說出自己的想法，并鼓勵他們也想出與眾不同的紙巾花， 沒想到晚上孩子們編者除了于中午不一樣的紙巾圖形，還興奮的討論各自的折疊方法。我想在幼兒一日生活的每一個環(huán)節(jié)，我們都應及時地抓住教育契機，通過及時、適時地引導，使孩子在活動中得到快樂，更得到良好的發(fā)展!做幼兒游戲活動的支持者、引導者和合作者順義區(qū)石園北區(qū)幼兒園 李春秀棋類區(qū)開設(shè)了很長一段時間，卻是孩子們最不愛光顧的地方，有時我也會將重點指導放在這個區(qū)域，與個別感興趣的孩子下五子棋，但不一會兒孩子們的興

30、趣就轉(zhuǎn)移到其它區(qū)域，通過觀察我發(fā)現(xiàn)班上大多數(shù)孩子不會下棋。了解孩子現(xiàn)階段的基本水平后，我們改變了教育策略，由一對一的教，轉(zhuǎn)變?yōu)橛烧J識棋盤入手，我們充分利用了過渡環(huán)節(jié)，以五子棋為突破口，根據(jù)幼兒現(xiàn)階段的實際水平，由認識棋盤再過渡到基本下發(fā)和對輸贏規(guī)則的認識。在一部分孩子開始主動參與游戲的基礎(chǔ)上我們邊指導邊鼓勵，并及時讓家庭參與到我們班級教育活動中來，讓家長在家中與孩子一起來進行下棋游戲，很快，在一段時間的游戲后，棋類區(qū)成了多數(shù)孩子競相去往的地方。在游戲中，孩子們記錄輸贏的方式很簡單，就是通過將棋子放在盒子中記錄，贏得一方從對方取一子放自己的盒子里，由此，我們想到為何不引導幼兒記錄自己的比賽結(jié)果呢

31、？于是我與幼兒便開始討論如何來記錄比賽的輸贏，孩子們爭先恐后地說出了自己的想法，有的說用數(shù)字記錄，贏了就在紙上寫1，輸了寫0；有的幼兒說用紀錄；有的幼兒說用畫棋子紀錄；還幼兒說用畫小鴨子和鴨蛋的方法；也有幼兒認為原來用的方法就很好。我進一步引導，“除了記錄輸贏，記錄表上還應該記錄什么？”孩子們說“應該寫上日期，就可以知道是哪一天下的”，“應該有姓名，如果沒有就不知道是誰的紀錄，”“應該有黑棋和白棋的標志，”“還應該有第幾局的標志，就知道自己是在那一局贏的了！”“最后還要有總分，看誰是冠軍?！痹诤⒆觽兊挠懻摵驮O(shè)計中，五子棋的比賽記錄表誕生了，孩子們都選擇自己認為最好的記錄方法來記錄，再一次次的競

32、爭活動中，冠軍和強者脫穎而出！于是便有生出了“今天我當小老師”，“冠軍爭霸賽”等等游戲活動?？粗⒆油度胗螒蛑械臒崆?，我深深感到教師做為幼兒學習活動支持者、引導者和合作者的重要作用，我們要想發(fā)揮孩子參與活動的主動性、創(chuàng)造性，就必須從幼兒的角度出發(fā)，從了解幼兒實際水平入手，幫助他們搭建利于成長的快樂平臺，使孩子在游戲中獲得快樂與發(fā)展。紅燈停，綠燈行 錄音機是班上隨時都要使用的工具，每當我按下錄音機的功能鍵時，孩子們都要圍過來看，經(jīng)常會伸出手來輕輕的摸一摸，還會問我“老師，可不可以讓我按一次呀？”這樣我總會滿足孩子們的愿望，用手指示他們應該按下哪一個鍵，因為錄音機上面的功能鍵太多，孩子又不容易分辨

33、，怎樣才能解決這個問題呢？一次有關(guān)安全的教育活動給了我啟發(fā)和引導，在活動中孩子們認識了過馬路要看紅綠燈，由此我想到，為什么不給我們的錄音機也安裝上紅綠燈呢？我在錄音機的按鍵上貼上了紅藍的標志，這樣，錄音機的許多鍵就變成了一個小小的信號燈，停止時，孩按紅燈，開始時，按綠燈。孩子們很快就記住了這個有趣游戲，每天都爭著來做。通過這件事，我感到我們的教育真的應該從幼兒的角度出發(fā)，了解他們的需要，找到最適宜幼兒接受的、最適宜幼兒年齡特征的教育方式開展我們的教育，讓教育發(fā)揮最大的功效！營造自由的氛圍，促進幼兒的自主發(fā)展。中午，幼兒甲在進入午睡室時，對教師提出要求小便，得到同意后入廁。緊跟著，幼兒乙也對教師

34、提出了入廁的請求，也得到了同意。過了一會兒，老師看他們還沒回寢室，就想去提醒他們，剛走到盥洗室門口，聽到他倆正聊得起勁：“這里聊天最舒服了，沒有人聽見” “對呀，老師也不會看見我們”“明天我們再來好不好”“好的，明天我們就說要大便，這樣時間可以長一點” 約定以后，倆人一起走出了盥洗室。 這則小小的案例卻給了我深深的思考：生活活動貫穿于幼兒的一日活動之中，對幼兒的發(fā)展有著特殊的意義，生活環(huán)節(jié)的組織盡管相對自由寬松，但幼兒因年齡特點決定著受保護、受照顧的需要，使幼兒時時刻刻都被教師的視線所掌控，對孩子來說，是滿足需要還是被迫控制？我們是無法了解還是沒想過要去體會？如今，幼兒以他們獨特的方式，呈現(xiàn)出

35、最真實的內(nèi)心思想，表達了幼兒對自由寬松的生活氛圍的需求。 綱要指出“教師的態(tài)度和管理方式應有助于形成安全、溫馨的心理環(huán)境?！笨梢?，營造自由的氛圍不僅僅是指對周圍環(huán)境、對組織形式而言，更不容忽視為幼兒營造一個自由自主寬松愉悅的心理環(huán)境。 餐后為幼兒創(chuàng)設(shè)自主活動空間以往幼兒園里的孩子吃完飯總是一本書，不能體現(xiàn)幼兒的自主性，沒有尊重幼兒的個體差異性。為了能充分發(fā)揮幼兒的主體性，我們在餐后為幼兒創(chuàng)造了自主發(fā)展的空間。飯后幼兒有了自己喜歡的活動，活動起來更自主了，對活動的積極性也提高了?，F(xiàn)在幼兒餐后的活動越來越豐富，有的喜歡折紙、有的喜歡玩玩具、有的喜歡搭積木、有的喜歡看書等。一天幾個小朋友對我說想進行

36、故事表演，飯后我們大家對這個活動進行了討論，大家的反應是不可以，因為故事表演時要有對話，大家一說話就會影響其他小朋友進餐，不適合在餐后活動。幾個小朋友聽了大家的討論決定不開展這項活動了。我們開展的每一項活動都是這樣與幼兒一起討論決定出來的，活動的位置、內(nèi)容、形式等大家都很清楚，活動起來很有秩序。也不會影響到其他小朋友的進餐與活動。關(guān)注進餐中的個體差異為了培養(yǎng)幼兒的自我管理能力，防止包辦代替，我們在進餐中培養(yǎng)幼兒自己盛飯、端湯。幼兒自己盛飯的技能在不斷的提高，值日生還能幫助指導自理能力差的幼兒盛飯?？墒窃谟變憾藴珪r總有幾個小朋友潵湯，每次盛湯時老師總是提醒他們小心點，小朋友之間互相讓著點，可是他

37、們還有潵湯的現(xiàn)象。通過這件事我們反思，并不是幼兒的錯誤，而是老師沒有關(guān)注到幼兒的個體差異，對所有的幼兒要求一致，導致有些幼兒達不到目標。此后我們在進餐中，關(guān)注到自理能力差的幼兒和平衡協(xié)調(diào)能力差的幼兒，在他們盛湯時我們都會給他們盛的少一點，告訴他們湯不夠喝再來盛，這樣就不會潵啦。通過我們的調(diào)整，孩子潵湯的現(xiàn)象沒有了，也為幼兒增強了自信心。計劃性的餐前自主活動我們在班中為幼兒創(chuàng)設(shè)了餐前自主活動空間，想充分發(fā)揮幼兒的自主性，剛開始孩子選擇了多種活動內(nèi)容，有些活動在吃飯時還沒有完成，有的孩子卻沒有目的的來回更換活動內(nèi)容，活動沒有條理性。通過學習快樂與發(fā)展，讓我了解到大班幼兒要學會有計劃的做事情。我開始

38、引導幼兒制定活動計劃。通過觀察組織幼兒討論餐前都適合做哪些事情，哪些活動不太適合？并引導幼兒把討論出的，可以開展的活動用自己的方式記錄下來，張貼在活動墻飾上，隨著活動的開展，不斷完善活動內(nèi)容的適宜性。通過一段時間的開展，幼兒已經(jīng)總結(jié)出許多適宜的餐前活動，如：看書、聽故事、玩玩具、五子棋、拼圖、積木、表演、折紙、剪紙等?；顒觾?nèi)容過多，幼兒選擇起來比較盲目，通過與幼兒商討，幼兒說：“今天玩這幾種，明天玩那幾種?！蔽覀兙桶春⒆拥囊庠福刻焱盹埡?，大家一起制定明天餐前要開展的活動內(nèi)容，第二天大家一起執(zhí)行，培養(yǎng)孩子有計劃的做事情。 巧用大酒樓，改變幼兒挑食現(xiàn)象我班幼兒存在挑食的現(xiàn)象，挑食比較嚴重的主要是

39、不吃胡蘿卜、芹菜和肉等。為了改變幼兒挑食的現(xiàn)象，我們結(jié)合班中的“美味大酒樓”，使用幼兒不喜歡吃的菜制作各種食物，并為它們附上一個好聽的名字。如：小胡蘿卜餅、櫻桃小丸子、芹菜沙拉等，讓全班幼兒品嘗。我們還鼓勵幼兒自己通過各種渠道，了解常見的幾種蔬菜的營養(yǎng)價值，并結(jié)合自己制作的食物向大家介紹，讓大家品嘗。同時也吸引了不少幼兒的主動參與。通過幼兒自己的制作、介紹與品嘗，體驗到游戲的快樂與勞動的成果，還能品嘗出一種美的享受，有一種成功感，讓他們對這幾種菜不再排斥，從此改變了幼兒挑食的現(xiàn)象。生活小能手我們?yōu)橛變涸趲斗帕苏淼男l(wèi)生紙讓幼兒使用，可有時幼兒撕不斷紙，還會把紙卷拽到地上。通過對幼兒的觀察，

40、我們便給幼兒提供剪成段的衛(wèi)生紙，便于幼兒使用。一次保育員老師在為幼兒準備衛(wèi)生紙時，有幾個小朋友都圍了過來說：“老師，我也會剪，我?guī)湍舭桑　?通過我們教研組的學習和研究，使我認識到要關(guān)注到幼兒的需求，及時以適當?shù)姆绞綉?。我們便根?jù)孩子的需求，讓孩子主動參與到餐巾紙和衛(wèi)生紙的準備工作中。孩子們在剪的過程中，不斷探討、摸索，解決了衛(wèi)生紙要剪多長，使用起來最方便、餐巾紙要從哪個方向剪，才能很快把它剪斷等問題，孩子們參與活動的積極性提高了，同時發(fā)展了幼兒的交往能力和口語表達能力，滿足了幼兒的需求，讓幼兒體驗到了為別人服務的快樂。 為幼兒提供便于自我管理的條件為了培養(yǎng)幼兒的自我管理能力，在進餐環(huán)節(jié)中我

41、們培養(yǎng)幼兒自己盛飯、盛湯。剛開始的配餐車對幼兒來說比較高，不便于幼兒自己盛飯、盛湯。通過學習綱要和快樂與發(fā)展及我們的反思，使我們認識到要為幼兒提供便于幼兒實現(xiàn)自我管理的條件。于是我們便為幼兒提供了適合高度的配餐桌。在使用配餐桌的過程中，我們又發(fā)現(xiàn)幼兒在自己盛完湯往回端時總發(fā)生潵湯的現(xiàn)象。此后我們又為幼兒提供了方便的小湯盆和小湯勺。有了這些方便的條件，先前存在的問題都解決了，同時也讓幼兒得到了一種自我管理的滿足感。 我不愛吃雞蛋剛開學時，彤彤表現(xiàn)得特別好，沒有挑食的現(xiàn)象。一天早晨幼兒園吃茶雞蛋，彤彤說不吃，我忙說：“彤彤每次吃飯都很好，今天怎么了？”彤彤說：“我在家從來不吃雞蛋?！蔽覜]有強迫孩子

42、吃，晚離園時，我及時與家長取得聯(lián)系，了解情況。家長說：“孩子小時候吃雞蛋吃多了，有點吃傷了，所以在家就不給她吃雞蛋。”我忙問：“孩子吃了雞蛋以后有沒有反應？”“那到?jīng)]有?！薄澳俏覀儑L試著讓她吃一點，吃雞蛋對孩子身體發(fā)育有好處?！睆倪@以后，每次吃雞蛋時，我們都說很多關(guān)于吃雞蛋的好處，雞蛋有多香，來調(diào)動她的食欲。“彤彤來一笑口，嘗一嘗今天的雞蛋香不香?！彼龔囊豢凇煽?、半個到一個，現(xiàn)在對雞蛋再也沒有反感了。 值日手冊值日生在孩子眼里就是個小老師，每個小朋友都想?yún)⑴c值日生活動。為了滿足每個小朋友而的需要，我們把全班小朋友分成了幾個組，每天由一組小朋友勞動?？珊⒆觽兛倿榉止げ磺宥鵂幊称饋怼Ｍㄟ^幾次教研

43、活動，使我深入地了解到在一日生活中應更多的尊重幼兒的意愿，充分發(fā)揮幼兒的自主性，讓幼兒成為活動中的主人。于是，我與幼兒一起討論，制定了值日手冊，明確值日生都可以做哪些事，如：擦桌子、發(fā)餐巾紙盒、發(fā)筷子、檢查洗手、打掃衛(wèi)生、照顧植物等，并把這些內(nèi)容制成圖標，貼在之日手冊上，每天的值日生可以根據(jù)自己的意愿選擇勞動內(nèi)容，合理的分工?，F(xiàn)在，孩子們的任務意識、做事的條理性和分工合作的能力都增強了，我們也真正的使幼兒成為了生活的主人。 淺談幼兒園的品德教育幼兒是祖國的未來，在幼兒園的教育中如何培養(yǎng)幼兒形成良好品德不僅是幼兒身心健康成長的需要，也是社會主義現(xiàn)代化建設(shè)的需要。為此我們對幼兒的德育工作予以了認真

44、研究。一、教育內(nèi)容的系列化36歲幼兒是個性品德形成的關(guān)鍵期，由于幼兒的可塑性很大，他們的個性品德在形成過程中會經(jīng)常出現(xiàn)反復，所以幼兒園的品德教育內(nèi)容應該做到系列化。也就是說要按照一定的教育目的使幼兒的品德在良好的教育氛圍中得到培養(yǎng)。所謂教育內(nèi)容的系列化，是指在德育工作中要根據(jù)幼兒的個性品德特點，制定系列化的德育工作方案，按照素質(zhì)教育的目標要求，對幼兒實施有計劃的品德教育，才能保證幼兒思想品行向良好方向發(fā)展。如按照時間制定的系列節(jié)日教育：九月十日的尊師教育；“十一”的愛祖國教育；“八月十五”傳統(tǒng)節(jié)日教育；“三八”婦女節(jié)的愛媽媽教育；“六一”兒童節(jié)的好兒童教育；“七一”的愛黨教育；等等。還可以結(jié)合

45、各科教學活動進行系列教育。以“三八”節(jié)的愛媽媽教育活動為例，語言課中的兒歌我是媽媽的小幫手；學唱歌曲我的好媽媽；游戲我?guī)蛬寢屃嗖耍幻佬g(shù)活動我為媽媽做紅花等等?！皭蹕寢尅钡慕逃顒硬粌H在時間上保證了系列化，在教育內(nèi)容上也保證了系列化，教育主題和教育內(nèi)容相互呼應，整體配合，形成了幼兒園德育工作中的合力，不僅培養(yǎng)了幼兒良好品德，還能調(diào)動幼兒對教育活動的興趣和學習的積極性。我園在開展系列化教育活動之后，家長們說：“孩子變懂事了，經(jīng)常幫助我做一些家務。”可見，有計劃的安排科學、合理的教學活動，使幼兒在系列化的教育活動中“學一點知識，懂一點道理，做一點實事，養(yǎng)成一種品德”。二、潛移默化幼兒園的日?；顒觾?nèi)容

46、多，幼兒每天要接觸各種各樣的環(huán)境，在經(jīng)常變化的環(huán)境中，如果德育工作跟不上，很容易使幼兒受到不健康的教育因素的影響。因此我們應該重視日常生活中對幼兒的德育工作。由于日常生活教育內(nèi)容不系統(tǒng)，這就要求我們要潛移默化地對幼兒進行德育。日常生活中的潛移默化教育實質(zhì)上就是利用生活常規(guī)對幼兒進行良好品德的養(yǎng)成教育。1良好衛(wèi)生習慣的養(yǎng)成教育。幼兒園的衛(wèi)生習慣教育是德育工作中的一項內(nèi)容，培養(yǎng)良好的衛(wèi)生習慣對于提高人的文明素質(zhì)有重要影響。因為衛(wèi)生影響人類的全部生活，所以培養(yǎng)幼兒的良好衛(wèi)生習慣也是幼兒素質(zhì)教育的重要內(nèi)容。在衛(wèi)生習慣教育上主要有幼兒的個人衛(wèi)生習慣教育；集體生活環(huán)境衛(wèi)生教育；公共衛(wèi)生規(guī)范教育等內(nèi)容。個人

47、衛(wèi)生習慣教育以養(yǎng)成教育方法為主，集體生活衛(wèi)生教育以常規(guī)教育方法為主；公共衛(wèi)生教育以制度規(guī)范影響方法為主。2良好生活習慣的養(yǎng)成教育。良好的生活習慣也能影響人的文明素質(zhì)水平，中華民族幾千來已經(jīng)形成了許多公認的生活習慣禮儀要求。但近年來由于對人禮儀教育重視不夠，一些家長也忽視了對幼兒生活習慣方面的禮儀教育，這就需要幼兒園要為幼兒進行生活習慣的補課教育。幼兒的生活習慣教育的主要內(nèi)容有：睡眠、進餐、宿舍規(guī)范和生活樸素教育及獨立生活能力教育等方面。如睡覺時不影響別人、進餐時不講話、不剩飯菜、遵守宿舍規(guī)范、不亂花錢、節(jié)約用物、自己的事情自己做等等。生活習慣教育一般以規(guī)范和制度影響的養(yǎng)成教育方法為主。3良好行

48、為習慣的養(yǎng)成教育。人的行為習慣是人的文明素質(zhì)的外在表現(xiàn)，坐、立、行的姿勢是否正確也影響著人的整體素質(zhì)的發(fā)展。中國俗語講：“站如松、坐如鐘、走如風、臥如弓?！睂嶋H上就是對人的行為習慣所總結(jié)出來的標準性要求。當然由于幼兒的年齡還不具備達到這種標準的條件，但我們也應該對他們進行一定的訓練，使他們養(yǎng)成良好行為習慣的基礎(chǔ)。行為習慣教育主要以訓練方法為主。4文明禮貌養(yǎng)成教育。禮貌不花錢，但卻能換來巨大的經(jīng)濟價值，這是我國在近年來的改革開放中總結(jié)出來的一條經(jīng)驗。國人的禮儀程度，代表著民族的文明水平，影響著外交方面的成果。幼兒年齡小，是養(yǎng)成文明禮貌習慣的最佳時機。所以應該重視對幼兒的文明禮貌習慣的培養(yǎng)。文明禮

49、貌教育主要內(nèi)容有，說文明語言，待人接物要彬彬有禮，為人處事要與人為善等等。禮貌教育的主要方法是常規(guī)訓練。5遵守集體規(guī)范的養(yǎng)成教育。幼兒園是集體性教育組織，幼兒在集體生活學習環(huán)境中能否自覺遵守集體規(guī)范，是能否養(yǎng)成組織性、紀律性的重要前提。所以應該對幼兒進行遵守集體規(guī)范的教育，使其能夠自覺地按照集體規(guī)范約束自己，把個人利益置于集體規(guī)范之下，才能形成文明公民的基本品質(zhì)。如在宿舍里不妨礙他人，自覺參加值日生活動；出操時會自覺迅速地排隊；進出教室、上下樓梯不大聲喧嘩等等。遵守集體規(guī)范教育應以養(yǎng)成教育和常規(guī)訓練為主。三、因材施教目前幼兒園的孩子已經(jīng)大部分是獨生子女，由于家庭教育的失誤，其大部分都一定程度上

50、具有不良個性品質(zhì)，如自私、愛發(fā)脾氣、任性固執(zhí)、聽不得批評、打人、不懂得向人道歉、不愛惜公物、遇到困難愛哭等等。因此，對獨生子女幼兒進行德育一定要因材施教，即要根據(jù)幼兒的身心發(fā)展特點采取有效的教育方法。如對待性格怯懦的幼兒，應以培養(yǎng)勇敢品質(zhì)為主；對待個性霸道的幼兒，應以培養(yǎng)寬容、和諧與人為善的個性為主；對待貪占他人物品的幼兒應以培養(yǎng)誠實品質(zhì)為主；對待逆反個性較強的幼兒，應采取綜合訓練方式，對其進行不良個性的矯正訓練為主等等。由于每個幼兒的家庭教育影響的環(huán)境和方式不同，他們對教師的教育方法也可能會產(chǎn)生不同的反應，這就要求教師必須要了解幼兒的不同心理特征，采取有效的方法進行有的放矢地教育。四、榜樣示

51、范教師是幼兒的鏡子，幼兒是教師的影子。幼兒對教師的高度崇拜心理，使他們對教師的各種行為表現(xiàn)都能認真地模仿和學習，可見教師對幼兒心理發(fā)展和品德形成的影響是非常大的。因此在幼兒德育工作中，教師一定要注意自己的示范性影響。俗語講“其身正，不令而行；其身不正，雖令不從?！笨梢娚斫讨赜谘越?，教師的一言一行，都會潛移默化的影響和感染孩子。教師只有不斷地加強自身修養(yǎng)，才能給幼兒以身示范的教育影響。五、家園合一幼兒在家庭中的時間要多于在幼兒園的時間，由于父母與幼兒的親情關(guān)系的影響，他們往往對來自家庭中的教育因素的影響接受得更快一些，更多一些。所以要培養(yǎng)幼兒的優(yōu)良品德和行為習慣，必須要有家庭教育的配合才能達到預

52、期的教育目的。因此幼兒園教師應該與家長保持經(jīng)常性的聯(lián)系，教師首先要了解幼兒在家庭中的活動與表現(xiàn)，掌握幼兒在家庭中思想品德變化的情況，以便采取有效的教育措施。同時教師還應向家長介紹幼兒在園內(nèi)的學習情況和表現(xiàn)，宣傳幼兒園的教育主張和對幼兒品德教育的要求，促使家長能夠按照幼兒園的教育要求在家庭中對幼兒進行品德教育，才能使幼兒園德育工作產(chǎn)生實效 我想講故事一天，我班的劉佳小朋友在來園時對我說，媽媽給他講了一個特別好聽的故事，今天很想講給小朋友們聽，我馬上問他，打算在什么時候?qū)⒔o小朋友聽呢？他想了想說：“每天吃飯前老師都給小朋友講故事”今天就讓我來講吧。我講完了，老師再講，行嗎？我立刻答應了他的要求。午

53、飯前，我不僅安排他來給小朋友講故事，還啟發(fā)其他小朋友以后有什么要求，清早上來園是高速老師，老師一定會滿足他們的愿望，這樣，有兒不僅知道如何來安排時間，而且還知道如何主動表達他們的愿望。 慌張的小虎 小虎每天來園是都顯得特別興奮，與老師打過招呼之后，就忙著去玩，不是忘記了洗手就是拉著椅子跑，做是很慌張。今天他又直奔玩具柜而去。這時，我提醒道：“先做完事情再玩，好嗎？”小虎邊答應邊慌慌張張把玩具往玩具筐中放，沒想到玩具筐嘩啦一下子撒在了得上。小虎害怕的看著我。我走過去，摸摸小虎的頭說：“小虎做事快，想爭第一是好事，可是想一想怎樣才能把事情做好呢？老師相信今天你一定有辦法把事情做的又快又好！”聽了我

54、的話，小虎使勁的點了點頭，并認真的手拾起玩具來。這以后，每天來園時，我都用期待或鼓勵的語言與目光關(guān)注著小虎，小虎做事比以前也踏實多了。 今天第一個來接我 早晨，千妮和奶奶上樓了，平日性格開朗的她每次見到我都會大聲地向我問好，可是今天他看了我一眼，馬上回過頭趴在奶奶耳邊說了一句悄悄話，才輕輕的叫了一聲：“老師好?！笨吹角莸那榫w有些反常，我立刻向奶奶詢問：“千妮奶奶，您和孩子有什么需要嗎？是不是身體不舒服？”語音剛落，就聽見千妮急促的說：“奶奶，別說！”“不說，不說。老師，他身體挺好的，再見?！蹦棠瘫磺莸姆磻皣樑堋绷?。但是不一會兒，奶奶又回來了，他悄悄地告訴我：“千妮想早點回家看動畫片西游記

55、，叫我第一個來接，可是幼兒開大門有限定時間，我哪兒跑得動呀，晚了她就鬧脾氣，您幫我說說他吧?！蔽一腥淮笪?，原來是這樣呀，怪不得最近孩子們都要求家長地一個接呢，這里的問題還真不少，針對這種情況，我組織孩子們一起討論：“小朋友都要求家長第一個來接，為什么要讓家長第一個來接呢？”大部分孩子說怕看不到動畫片的開頭。我又繼續(xù)追問：“如果都第一個來接，樓道里會出現(xiàn)和現(xiàn)象？”“如果媽媽媽媽工作忙，來不了呢？怎么解決這些問題？”孩子們想出了各種各樣的辦法，聰明的千妮提出家住得近的幼兒第二天給家住得遠的幼兒講動畫片的開頭，得到了大家的一致認可。這樣一來，不僅豐富了晨間活動內(nèi)容，還發(fā)展了幼兒的與語言講述能力以及交

56、往、合作能力，離園時也看不到家長“百米沖刺”的想象了。 別讓我的孩子和冬冬一起玩 早來園環(huán)節(jié)，沉沉吃完早點后就來到正在玩具區(qū)模型的冬冬身邊，要和他一起玩。一看到這情景，正在和我交談的沉沉媽媽馬上對我說：“別讓我的孩子和冬冬一起玩，這孩子特別討厭，昨天又碰沉沉的手了。”聽到這里，我心想：“按照家長說得做，會違背教育原則，不按照家長說得做呢，家長又不好接受?！庇谑牵倚钠綒夂偷膶议L說：“孩子們每天在一起玩，免不了你碰我，我碰你，有時還會發(fā)生一些小矛盾，一會兒好一會兒壞，這就是孩子。您不想讓他們在一起玩，可是他倆就喜歡在一起玩，您看他倆現(xiàn)在玩得多高興呀。您放心，我們會多關(guān)注他們，不會有事的！”家長聽了這番話，再看看孩子，放心得走了。 老師，沒水了a) 小朋友們?nèi)霂?、洗手時，忽然，盥洗室傳來孩子們驚訝的喊聲：“老師，不好了，沒水了！