第一單元 一年級下教案

第一單元eq\o(\s\up7(),\s\do5(1春夏秋冬))本課是看圖識字教學，運用了春夏秋冬四個極具代表性的景物插圖，生動地描繪了四個季節(jié)的特點。還以四個動詞作為落腳點，讓學生更容易了解四季的不同景象。這些詞語和短語排列整齊，韻律和諧，讀起來朗朗上口。教材插圖根據詞語和短語的意思，描繪出鮮花盛開，鶯歌燕舞，小河流水，魚躍水上的畫面，呈現出大自然一派生機勃勃的景象。教學本課應圍繞識字這個重點，把識字和看圖、學詞及生活結合起來。要注意因材施教，根據學生的個別差異進行有重點的、有針對性的指導。課后練習中，引導學生用自己的眼睛、耳朵、鼻子等觀察大自然，感受四季的美好，目的是提醒學生注意在生活中學語文，用語文培養(yǎng)學生的觀察能力和審美能力，陶冶愛美的情操。教師可以結合當地的實際情況，和學生一起去觀察大自然，感受大自然的美好。1．認識“霜、吹”等8個生字和偏旁“、阝”，會寫“春、風”等7個生字。2．通過朗讀、看圖和動作演示等方法了解詞和短語的意思，了解四季景物的特點，體會四季的美好。重點：識字，寫字；理解詞義。難點：了解四季景物的特點，體會四季的美好。教師：四季美景圖；教學課件；生字詞卡片。學生：預習生字、新詞。2課時1．學習生字，學寫“春、冬、風、雪”4個生字。2．感受四季的美，了解四季的不同特點。一、激發(fā)興趣，導入新課。同學們，你們知道現在是什么季節(jié)嗎？(春天)除了春天，你們知道一年中還有哪些季節(jié)嗎？這些季節(jié)都有什么特點呢？讓我們一起走進四季，去感受、欣賞它們的美吧！(板書：春夏秋冬，指導學生齊讀課題)二、看圖感受四季的美麗，識記生字、新詞。1．看圖說話，認識詞語。(1)播放課件：大屏幕出現“春風”“夏雨”“秋霜”“冬雪”風景圖，同時播放背景音樂。(2)同學們，不同的季節(jié)有不同的特點，請把這些詞語存放在你的記憶庫中吧。(出示詞卡：春風夏雨秋霜冬雪。學生讀一讀，記一記)(3)請同學們用“()天到了”作為開頭，把看到的、聽到的告訴大家。教師可根據學生的說話內容貼出對應的詞語。如：春天到了，桃花、杏花都開了，柳樹也發(fā)芽了，溫暖的春風吹在臉上，舒服極了。教師就可以貼出“春風吹”。(4)出示短語，圈畫動詞，引導學生發(fā)現春風、夏雨、秋霜、冬雪來到人們身邊的方式。(交流：吹、落、降、飄)(5)同學們，四季向我們展示了它們的美，我們更要讀出它們的美。(分組讀，分開讀，如：男生讀“春風”，女生讀“吹”。讓學生更容易記住不同季節(jié)的特點)2．學習并記憶生字。同學們，在本課中，有幾個要求大家會認的生字，請同學們看一看課文，借助拼音自己讀一讀，和同學們交流。(1)你認為哪些生字的讀音比較難讀，到前面帶領大家讀一讀。(2)做“猜字”游戲，鞏固讀音。(3)這些生字中哪些字比較難記，請同學們在小組中討論討論。(教師著重引導學生記憶“霜、落、降、飄”這四個字)(4)其余的生字請同學們自己說一說。(5)去掉生字上面的拼音，出示生字卡片，打亂順序讀生字，并用生字“落、飄”進行擴詞訓練。三、指導書寫。同學們，本課生字中有7個漢字要求大家會寫，這節(jié)課我們學習其中的4個。(出示生字：春、冬、風、雪)1．讀一讀，口頭擴詞。春：春風春天冬：冬天冬季風：風雪大風雪：下雪白雪2．引導學生用自己的方法記住這些生字的結構、寫法。3．仔細觀察這些字在田字格中所占的位置，注意“風”的第二筆是什么筆畫，該怎么寫，“雪”的“雨”該怎么寫。(引導學生在書上描紅，注意筆畫的書寫順序)4．學生書寫，教師指導。5．展示作品，大家評說。1春夏秋冬春冬風雪________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________1．復習上節(jié)課所學的生字、詞語。2．寫好“春、冬、風、雪”4個生字，并學寫“花、飛、入”3個生字。3．朗讀課文，背誦課文。一、復習體會，導入新課。1．導入：同學們，一年有四個季節(jié)，你最喜歡哪個季節(jié)？(學生回答各有不同，引導學生用自己的話說說喜歡的原因)老師也有喜歡的季節(jié)，那就是春天，同學們跟隨老師一起去感受春天的美麗吧！2．看圖說話，認識詞語。(1)播放課件：大屏幕出現“青草”“紅花”“游魚”“飛鳥”圖，并配有音樂《春天在哪里》。(2)剛剛我們跟隨歌曲一起去尋找春天，你們看到或聽到的春天在哪里呢？(3)相機板書“青草、紅花、游魚、飛鳥”。同時引導學生說短語“池草青、山花紅、魚出水、鳥入林”。3．教師再出示詞語卡，指名讀，提問：當你讀到這個詞時，你想到了什么？(引導學生用自己的語言來形容春天的特點)4．春天萬紫千紅、五彩繽紛，我們一起來將這些美麗的情景記下來。(齊讀、開火車讀、指讀，重點認讀“游、池、入”)二、指導寫字。1．認讀“花、飛、入”3個生字并擴詞?；ǎ貉┗ɑǘ滹w：飛行飛鳥入：進入出入2．觀察字形，說一說怎樣將它們寫端正?；ǎ荷舷陆Y構。草字頭占上格中間；下部分“亻、七”分別寫在下中線兩邊，但不要寫得太開。飛：獨體字。注意“”在田字格中的占位。入：注意“乀”在“丿”的上面，正確區(qū)分“人”“八”和“入”的寫法。3．學生描一描，寫一寫，教師巡視指導。4．展示作品，大家評說。三、背誦課文。1．齊讀課文，配樂讀。2．學生自由讀課文，嘗試背誦課文。1春夏秋冬花飛入________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________eq\o(\s\up7(),\s\do5(2姓氏歌))本文是一首極富童真童趣的兒歌，語言通俗易懂，歡快活潑，能抓住學生的求知欲，深受學生的喜歡。通過“四問四答”的形式介紹了一些常見姓氏，體現了我國姓氏之多，以及我國姓氏的多樣性。對于一年級學生而言，姓氏是較為陌生的，但本首兒歌通過“四問四答”的形式，擺脫了枯燥的說教，讓姓氏簡明易懂，同時讀起來朗朗上口，很容易激發(fā)起學生讀書的欲望，能讓他們在不知不覺的“一問一答”中記住我國的姓氏。1．認識“姓、氏”等13個生字和偏旁“弓、走、钅”，會寫“姓、什”等7個生字。2．能正確、流利地朗讀課文及背誦課文。3．能運用合適的方法，向他人介紹自己的姓氏，對中國的姓氏文化產生興趣。重點：識字，寫字；朗讀課文，背誦課文。難點：能運用合適的方法，向他人介紹自己的姓氏，對中國的姓氏文化產生興趣。教師：生字卡片；詞語卡片；多媒體課件。學生：了解班上同學、親人和朋友的姓氏情況。2課時1．會認“姓、氏”等13個生字。2．朗讀課文，背誦課文。一、激趣導入，揭示課題。同學們，在我們這個小小的班級里，有姓王的、姓李的、姓劉的……同學們還知道哪些姓氏呢？(指名說其他的姓氏)我們的姓氏是從祖輩傳下來的。有些研究姓氏的專家把常見的姓氏列了一個表，讀起來十分順口，便于記憶，就像一首歌謠，今天我們就來學習其中的一部分。(板書：姓氏歌)齊讀課題。二、初讀課文，自主識字。1．用自己喜歡的方式讀一讀課文，遇到不認識的字多拼兩遍或與同學交流。2．找一找：課文中有你自己的姓氏嗎？有你認識的人的姓氏嗎？3．鼓勵學生自愿站起來朗讀課文，其他同學都是小老師，聽一聽他(她)是否讀準了字音，讀通了句子。(指名評議)4．多媒體出示要求認識的生字，同桌之間互讀互幫，看誰記得牢。(加拼音、去拼音讀)5．交流識字經驗：同學們一定有許多巧妙的識字方法，誰來向大家介紹一下。(通過加一加、減一減、換一換、比一比、編順口溜等方法識記)6．檢查。(開火車讀，分組讀，男、女生讀)三、朗讀課文，背誦課文。1．老師將這些字寶寶都放進課文中，我們再來讀一讀。(齊讀)2．男、女生分讀，男、女生交換讀前、后半句，激發(fā)學生的讀書欲望。3．比賽讀，讓學生有競爭意識，增強記憶。4．展開“我是記憶小能手”擂臺賽，讓學生踴躍表現自己。2姓氏歌eq\a\vs4\al(姓氏李張古胡吳,趙錢孫周王官)________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________1．復習13個生字，背誦《姓氏歌》。2．會寫“姓、什”等7個生字。3．引導學生向他人介紹自己的姓氏，對中國的姓氏文化產生興趣。一、復習鞏固。1．各種形式認讀生字、詞語。2．全班齊讀課文，背誦課文。二、指導寫字。1．齊讀課文，用鉛筆圈出本課中要求會寫的生字。2．課件展示“姓、什”等7個生字，師指生讀，交流識記這些生字的方法。(如：“姓”通過拆字法變成“女”“生”；“國”的順口溜：口中含玉便是“國”)3．注意每個字的間架結構，看看哪個字最難寫，哪個字最容易出現添筆畫或漏筆畫的現象。(如：“國”較容易將“丶”寫漏，提醒學生注意)4．師范寫生字，同時指出容易出現的問題。5．生描紅練寫，師巡視、指導。6．同桌互評，寫得好的加小紅旗，寫得不好的圈一圈，再多練習。三、精讀細品，領會感悟。1．齊讀課文，說說自己有什么不懂的地方。2．逐個討論學生提出的問題。重點討論：對單姓、復姓的認識。(1)引導學生自己談認識，訓練學生的自主思考及表達能力。(2)用“——”畫出課文中出現的單姓，用“——”畫出課文中出現的復姓，讀一讀。(3)你知道哪些人是復姓嗎？(如：神機妙算的諸葛亮，急中生智砸缸救人的少年司馬光，北宋時期著名的文學家歐陽修等)四、玩姓氏游戲，拓展知識。1．游戲準備：讓學生自己設計小卡片，寫上自己的姓，在班上互相傳看。2．小游戲：你問我答。你姓什么？我姓張。什么張？弓長張。你姓什么？我姓方。什么方？方向的方?！濉⒖偨Y課文。在我們班上，有姓劉的、姓李的等，不管我們姓什么，我們都親如兄弟姐妹，像一家人，我們的祖國就是一個大家庭，我們不管姓什么，都是祖國母親的兒女。同學們，來，握握手，擁抱一下。2姓氏歌姓什么雙國王方________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________eq\o(\s\up7(),\s\do5(3小青蛙))本課是一篇兒歌形式的字族文識字課文，讀起來節(jié)奏明快，音韻和諧。課文講述了青蛙的外形和本領，號召大家要愛護小青蛙。本課以“青”字作母體字，加上不同偏旁所派生的子體字“清、晴、請、睛、情”集成字族，充分展示了形聲字聲旁表音、形旁表意的構字規(guī)律，利于學生區(qū)別比較，明辨差異。識字要講趣味性，這是一年級學生的認知特點所要求的。學生已經學過加偏旁、減偏旁、換偏旁等識字方法，本課運用字族文識字的方法讓學生在理解課文中識字，在識字中加深對課文的理解。字族文識字在教學中要以學生為主體，注意喚起興趣，陶冶情趣，培養(yǎng)志趣，使他們在快樂中識字。1．認識“清、晴”等13個生字和偏旁“疒”，會寫“青、清”等7個生字和筆畫“”。2．了解“青”字族漢字的特點，體會形聲字的構字規(guī)律。3．正確朗讀兒歌。喜歡小青蛙，有自覺保護青蛙的意識。重點：識字，寫字；了解“青”字族漢字的特點，體會形聲字的構字規(guī)律。難點：喜歡小青蛙，有自覺保護小青蛙的意識。教師：字卡(青蛙、蝌蚪形狀)；心形字卡(寫有“保護”)；教學課件。學生：預習生字、新詞。1課時一、激發(fā)興趣，導入新課。1．師：同學們，上學期我們在《雪地里的小畫家》一課中認識了一位好朋友，它因為冬眠沒有去雪地里畫畫，你們還記得它是誰嗎？(青蛙)今天他又來到了我們的課堂上。(師出示青蛙圖片，上面有“青蛙”二字，并貼在黑板上)2．請看這個字(青)，它是我們的老朋友啦！“青蛙”的“青”。這個字我們大家也認識吧。(蛙)是“青蛙”的“蛙”。誰來說一說怎樣記憶這個字？(加一加)組織教學，師生問答。二、創(chuàng)設情境，學習新課。1．關于青蛙你了解多少呢？(學生自由回答：捉害蟲)師結合課件演示“害”字，在一間大房子里(課件出示“宀”)，莊稼豐收了(課件出示“豐”字)，蟲子們張大了口(課件出示“口”字)，這就是“害”字，你能組詞嗎？(害蟲，師出示害蟲的圖片)2．你們喜歡青蛙嗎？(喜歡)讓我們一起來夸夸可愛的小青蛙。(師出示課件：青蛙捉蟲本領大，害蟲見了都害怕)青蛙專門吃害蟲，所以我們要怎樣？(生回答保護它們，師貼心形字卡)你是怎樣記住這兩個字的？能用“保護”這個詞說話嗎？(師根據學生的回答相機進行德育教育，如保護眼睛，保護動物……)3．你們可真棒，聽說你們要保護小青蛙，青蛙的孩子們都迫不及待地趕來要感謝你們呢，看誰來了？(出示蝌蚪形狀的“清”字卡片)你是怎樣認識這個字的？它是什么部首的字？(三點水)三點水旁說明什么？(與水有關，讀字，師貼字卡)能組詞嗎？(清水)4．看，有一只小蝌蚪跑來了，(出示“晴”字卡)誰認識這個字寶寶？(生大膽讀字，多找?guī)酌瑢W讀)你是怎樣記住它的？(日字旁加一個青蛙的“青”字，師貼字卡)日字旁說明它與什么有關？(生自由回答：太陽、天氣)你會用“晴”組詞嗎？(生組詞：晴天、晴空萬里)真棒！5．(師出示“請”字字卡)這只小蝌蚪來和你們打招呼了，誰能叫出它的名字？(指名讀)很好，請坐，請你和它打招呼(師做請的動作，要求身邊學生讀)你會用“請”字組詞嗎？(生自由組詞)能用“請”字說一句話嗎？(生自由說話)在生活中，用一個“請”字就非常有禮貌，希望你們都是懂禮貌的好孩子。(師舉字卡)你是怎樣記住這個朋友的？(生：言字旁加上青蛙的“青”)帶有言字旁的字你還知道哪些？(生說自己認識的帶有言字旁的字)真好，說了這么多字，它們都與什么有關呢？(語言)結合課件出示：言字旁，形變樣；表語言，說讀講。(師生齊讀兩遍)6.(師出示“睛”字卡片)同學們，你們好。你們認識我嗎？(生：睛)你們是怎樣認識我的呢？(生：目字旁加上青蛙的“青”)目就是眼睛，你們能用“睛”組詞再說一句話嗎？(生：眼睛，我們要保護眼睛。)真棒！7．(師出示“情”字卡片)同學們，你們好。你們認識我嗎？(生：情)你們是怎樣認識我的呢？(生：“忄”加上青蛙的“青”)豎心旁就是心情，你們能用“情”組詞再說一句話嗎？(生：事情，青蛙能做不少好事情。)真棒！8．這些頑皮的蝌蚪寶寶藏在了一首兒歌里。(課件出示兒歌)你能找到字寶寶并讀準兒歌嗎？(生自由讀，指名讀，齊讀)三、鞏固生字，指導書寫。1．蝌蚪寶寶急著來感謝你們，慌忙中戴錯了帽子，你們能幫助它們找到自己的帽子嗎？(課件出示：拼音加漢字)2．看這些戴了帽子的蝌蚪寶寶，你們發(fā)現了什么？(生自由說，師說)這就是形聲字。(課件出示：形聲字，好識記，形音意，有聯系。聲旁幫著辨字音，形旁幫著辨字意。師領讀)3．我們認識了“青”字家族的形聲字，看誰能叫出它的名字。(課件出示：換偏旁識字)4．同學們，能用你的火眼金睛送字寶寶回家嗎？(課件出示)選字填空：睛情晴清請問水天心眼5．你們可真棒，把字寶寶都送回了家，可是我們的“清”寶寶和“請”寶寶還不想回家，要到我們的田字格中來做客。(借助課件指生分析字的結構，寫時注意什么，怎樣占格)6．同學們有信心寫好嗎？師利用投影儀范寫，強調占格和筆順，包括起筆收筆，生仿寫，師相機糾正寫字姿勢。學生描紅、臨寫，再評價(借助投影自評、互評)。四、課堂總結，鞏固形聲。你們寫得真認真，今天我們認識了“青”字家族的形聲字，了解了形聲字這個大家族。知道了形聲字的特點對我們以后的識字非常重要，希望你們將來用這個規(guī)律認識更多的字。我準備了一個與形聲字有關的謎語，希望你們課后發(fā)揮聰明才智，猜出謎底。(課件出示謎語：有水可養(yǎng)魚蝦，有土可種莊稼。有人不是你我，有馬走遍天下。)五、自編兒歌，拓展形聲。讓學生自己編創(chuàng)兒歌，記憶更多的形聲字。3小青蛙青清氣晴情請生________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

eq\o(\s\up7(),\s\do5(4猜字謎))猜謎語是深受學生歡迎的一種學習方式。本課安排了兩首猜字謎語，語言通俗形象，貼近學生生活實際，讀起來生動有趣。猜謎語寓知識性、趣味性、哲理性于一體，能使學生主動參與，積極開動腦筋。本課教學應以培養(yǎng)學生識字能力，引導學生學會創(chuàng)新為出發(fā)點，激發(fā)他們收集謎語和自編謎語的興趣?？勺寣W生讀讀，想想，猜猜，讓學生在猜謎語的過程中主動識字。1．認識“相、遇”等13個生字和偏旁“又、冫”，會寫“字、左”等7個生字。2．能根據謎面以及漢字特點猜出謎底，鞏固“青”字族漢字。3．通過字謎學習，進一步了解合體字和形聲字的構字規(guī)律。重點：識字，寫字；能根據謎面以及漢字特點猜出謎底，鞏固“青”字族漢字。難點：通過字謎學習，進一步了解合體字和形聲字的構字規(guī)律。教師：多媒體課件；生字卡片。學生：預習生字、新詞。1課時一、激發(fā)興趣，導入新課。1．談話導入：你們喜歡猜謎語嗎？誰來說個謎語讓大家猜一猜？(指名說)剛才的那位同學說出來讓大家猜的部分叫“謎面”，你們猜出來的答案叫什么？(謎底)2．今天老師給大家?guī)砹藘蓚€字謎，大家想猜一猜嗎？(板書課題：猜字謎)二、教學第一則謎語。1．出示第一則謎語，學生自讀。教師范讀。2．逐句讀讀猜猜。(1)讀了謎語，你想到了什么？教師引導學生把幾個句子聯系起來思考：什么東西是“綠的”？什么東西是“紅的”？(2)你可以做個什么手勢表示“相遇”呢？“起涼風”是什么時候？讀到“左右相遇起涼風”時你想到了什么？(3)什么喜歡“及時雨”？什么最怕“水來攻”？(4)連起來想想，猜猜謎底。3．揭曉謎底“秋”，看看同學們猜對沒有。從哪些詞語可以肯定左邊是“禾”，右邊是“火”？4．再來讀讀這則謎語，回想一下猜謎的過程。5．在這則謎語中，你認識了哪些生字？6．再跟老師念念這則謎語。三、教學第二則謎語。1．課件出示經過老師改編的第二則謎語：有“言”互相尊重，有“心”令人感動，有“日”萬里無云，有“水”純凈透明。借助拼音讀讀。2．教師范讀。3．我們來看看謎語說了什么。(提示理解詞語“互相”“感動”“萬里無云”“純凈透明”)4．你怎樣來猜這則謎語？(1)(點撥出示：情、清、請、晴、睛)你發(fā)現了什么？再讀謎語，你又想到了什么？(2)同學們猜到謎底了嗎？怎么猜出來的？教師根據學生的回答隨機板書。5．改動謎語，與課文一致，指名讀。學生說說有什么發(fā)現，喜歡哪種說法。師領讀這則謎語。6．在這則謎語里你認識了哪些生字？教師范讀。四、拓展性學習。1．投影出示謎語卡，老師讀，讓學生猜猜謎底是什么。2．學生猜謎語，說說是怎樣猜出來的。自悟方法：抓住特點。3．可以把什么編進謎語里呢？觀察教室里的東西，想想它們都有什么特點，試著編謎語。大家評一評，說說編得怎么樣。4．學生自編謎語，其他同學猜謎底。5．猜謎過程中你又認識了哪些生字？有意思嗎？五、鞏固識字，指導書寫。1．出示“相、遇”等12個生字，看誰讀得準。2．引導學生觀察“紅”“時”“動”，發(fā)現這幾個生字都是左右結構，提醒學生注意書寫要點。3．引導學生注意區(qū)分“左”與“右”這兩個形近字。4．學生描紅、練寫，教師巡視、指導。4猜字謎字左右紅時動萬左右結構：紅時動上下結構：字半包圍結構：左右獨體字：萬________________________________________________________________________________________________________________________________________________eq\o(\s\up7(),\s\do5(口語交際：聽故事，講故事))1．能認真聽老師講故事，并借助圖片，聽懂故事內容，記住故事的主要情節(jié)。2．能借助圖片講故事，講出故事的主要內容，聲音響亮。3．有當眾講話的勇氣和信心。重點：能認真傾聽故事，聽明白故事內容。難點：能借助圖片講故事，做到聲音響亮。教師：多媒體課件。學生：預習課文。1課時一、展示《小貓種魚》的圖片。先讓學生們仔細觀察這8幅圖片,然后讓他們自己看圖說話。二、討論交流。這次口語交際的目的是讓學生能夠根據圖片內容,記住老師講的故事,也就是讓學生進行形象記憶,所以在老師沒講《小貓種魚》這個故事的時候,可以讓學生根據圖片內容進行討論,為識記故事內容打基礎。1.同桌之間互相交流,評比誰說得好。2.分成小組進行交流,輪流看圖講故事,并由其他同學進行評價。3.全班交流,指名幾個代表進行看圖說故事,老師進行點評。三、老師講故事,學生傾聽并交流。讓大家選出兩三個代表在全班交流。交流的方式可以像小組交流一樣,也可以變換方式,注意體現師生和生生的互動。四、課堂小結。簡單總結一下這次口語交際的情況,可一起分享傾聽故事、識記故事、復述故事的經驗,也可評出“最受歡迎的故事大王”“我是講故事小能手”等講故事優(yōu)秀的學生?？谡Z交際：聽故事，講故事小貓種魚________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________eq\o(\s\up7(),\s\do5(語文園地一))本單元“語文園地”安排了5個板塊的內容。“識字加油站”引導學生在了解有關天氣的詞語的同時認識生字?！白衷~句運用”中的“讀一讀，記一記”幫助學生掌握《漢語拼音字母表》，為學習查字典打基礎；“讀一讀，寫一寫”幫助學生鞏固前鼻韻母an和后鼻韻母ang，并強化區(qū)別；“讀一讀”旨在培養(yǎng)學生的愛國情感?！皶鴮懱崾尽笔亲寣W生明白“先外后內再封口”的筆順規(guī)則，并會書寫三個同類結構的字?！叭辗e月累”意在讓學生積累一些與春天有關的詞語?！昂痛笕艘黄鹱x”是讓學生在家長的指引下一起感受共讀的樂趣。一年級學生在第一冊的語文學習中打下了一定的拼音基礎，所以完成此次教學內容較容易。結合學生的實際情況，本次教學可對學生做如下引導：“識字加油站”讓學生自主學習，認識新字；“字詞句運用”應引導學生熟記《漢語拼音字母表》中字母的大寫和小寫，同時注意培養(yǎng)學生的愛國情懷。1．認識“陰、雷”等7個生字，了解有關天氣的詞語。2．認讀、熟記《漢語拼音字母表》，能分清大小寫字母。3．會區(qū)分前鼻韻母是an和后鼻韻母是ang的漢字并學會書寫。4．能正確、流利、有感情地朗讀《祖國多么廣大》，感受祖國的領土遼闊，培養(yǎng)愛國之情。5．了解“先外后內再封口”的筆順規(guī)則。6．積累與春天有關的詞語。7．能正確、流利地朗讀《誰和誰好》，培養(yǎng)良好的語感，領悟詩歌的情感。重點：認讀、熟記《漢語拼音字母表》，能分清大小寫字母。難點：正確、流利、有感情地朗讀兒歌，體會其中的情感。教師：教學課件；教學圖片。學生：預習“語文園地一”。2課時1．認識7個生字，積累有關天氣的詞語。2．認讀、熟記《漢語拼音字母表》，能分清大小寫字母。3．會區(qū)分前鼻韻母是an和后鼻韻母是ang的漢字。4．能正確、流利、有感情地朗讀《祖國多么廣大》，感受祖國的領土遼闊，培養(yǎng)愛國之情。一、導入新課。同學們，學完了識字課之后，我們了解了秋天會打霜，冬天會飄雪，那么你們還了解了哪些與天氣有關的詞語呢？二、識字加油站。1．教師讓學生觀察窗外天氣，與學生討論今天天氣怎么樣？(陰天)出示拼音，教讀“陰”字。2．與陰天相對的天氣是什么呢？(晴天)鞏固“晴”字。3．教師念一段關于夏天的氣候描述，讓學生仔細聽，并找出相關的天氣詞語。(課件出示：夏天的天氣就像娃娃的臉，說變就變，你是摸不清，弄不明的。剛剛還是晴空萬里、艷陽高照，突然，陣雨不斷，轉眼間雷電交加、狂風暴雨，即使是坐在家里面，也能感受得到那種地動山搖的氣勢。不一會兒，暴雨、冰雹你方唱罷我登場。)學生找出相關詞語，小組討論每種天氣的不同特點。4．教師借助教學設備出示冰雹、雷電等圖片，并利用拼音教讀生字，然后引導學生說出更多的有關天氣的詞語。5．小組討論有關秋天天氣的詞語(霧、霜凍等)并出示拼音，找小老師教讀。6．開火車鞏固生字。7．拓展：讓學生說出更多與天氣有關的詞語，結合天氣符號識字。三、字詞句運用。1．讀一讀，記一記。(1)設置情境，引導發(fā)現。①大屏幕：一個動態(tài)的“a”在玩耍，遇到一個動態(tài)的“A”，它們手拉手成了好朋友。②它們?yōu)槭裁茨茏龊门笥涯兀?都是a，只不過“A”是大寫字母，“a”是小寫字母)③我們學過的漢語拼音字母都有一個好朋友，讓我們去找找吧！(2)探究識記。(屏幕上出示大小寫相對應的字母表。)①找一找，有哪些大小寫字母完全一樣？②仔細看，哪些大小寫字母長得很像？③剩下的是哪幾對大小寫字母？應該怎樣記住它們？④小組內探究識記大小寫字母的方法，用自己喜歡的方法認記大寫字母，讀準音，記準形。⑤匯報自學成果，以小組為單位開火車讀大寫字母。(大寫字母的讀音不方便認讀，可以用小寫字母的讀音代替)⑥由學生推薦小老師，帶領大家認讀字母。(3)檢測。①幫助小動物找家，大屏幕出示：A、B、C、E、F、H、M、N(小房子造型)，a、b、c、e、f、h、m、n(小動物造型)。②做“找朋友”游戲：師課前把大小寫字母卡片放到每個學生的座位上，指名手持大寫字母卡片的同學去找與它對應的小寫字母做朋友，其他同學手持卡片唱《找朋友》兒歌。③做“擊鼓傳花”游戲：鼓?；▊鞯秸l手中，誰上臺指讀大寫字母。④做“猜字”游戲：一位學生用身體或手勢做出一個大寫字母的形狀，看誰能最快讀出字母。⑤做“找錯”游戲：大屏幕出示身上寫有大小寫字母的小動物，兩個動物排一組，每組的兩個動物的身上應有相同的字母，如“A”和“a”，指名學生說說哪個小動物站錯位置了，幫它改正過來。2．讀一讀，寫一寫。(1)復習4個前鼻韻母和4個后鼻韻母。(2)開火車讀書中的字。(3)區(qū)分前鼻韻母an和后鼻韻母ang，找學生朗讀并指認、區(qū)分。(4)學生獨自將所給字按照韻母分類，師核對答案。3．讀一讀。(1)下面有一首兒歌描繪的是祖國南北方同一季節(jié)的不同景色(課件出示兒歌《祖國多么廣大》)，比一比，看誰讀得好。(2)學生借助拼音自讀詩歌，師指點，注意讀準“祖、嶺、盛”三個字。(3)再讀兒歌，說說自己讀懂了什么，有什么不懂的。思考：兒歌中描寫了哪些地方？有什么景色？(4)在地圖上指出這些地名的位置。(5)讀了兒歌，你有什么體會呢？(祖國南北方在同一季節(jié)有不同的景色)(6)全班交流感悟兒歌。啟發(fā)學生邊讀邊想象，讀出對祖國的熱愛之情。(7)朗讀兒歌，進一步體會詩的意境。(8)指導背誦兒歌。自由背誦，并交流記憶方法。語文園地一識字加油站：陰雷電陣冰凍夾讀一讀，寫一寫：anang讀一讀：祖國多么廣大________________________________________________________________________________________________________________________________________________1．了解“先外后內再封口”的筆順規(guī)則。2．積累與春天有關的詞語。3．能正確、流利地朗讀兒歌《誰和誰好》，培養(yǎng)良好的語感，領悟其中的情感。一、書寫提示。1．課件出示“白、回、國”并分別找3名學生上講臺書寫這3個字。2．找其他同學評論這3名學生書寫的筆畫是否規(guī)范，比一比哪名同學書寫得最規(guī)范。3．對比這3個字，找出這3個字共同的書寫特點，并總結規(guī)律。(先外后內再封口)4．拓展練習，教師再寫兩個字，如：“日、目”，找學生上臺書寫，鞏固筆順規(guī)則。二、日積月累。1．音樂導入，感受春天。課件播放優(yōu)美的音樂，感受春天美麗的景色。2．老師帶你們去親眼看一看那美麗的春天，大家想去嗎？(出示春景圖)3．看圖說話。你看到了什么？用自己的話具體地說一說。這幅春景圖上的景物，你能用哪些詞語來描述？請說一說，看誰說得多。4．展示詞語，學生自由朗讀，要求讀準字音。5．學生再讀詞語，小組內交流不懂的詞語，然后全班交流討論，教師指導。6．鞏固詞語，教師利用教學課件展示不同的圖片，學生開火車說出相應的詞語。7．拓展練習：你還知道哪些與春天有關的詞語？三、和大人一起讀。1．談話導入，激發(fā)興趣。師：你們有好朋友嗎？你的朋友是誰？(引導學生完整地說：我的朋友是誰，我和誰好)2．完整觀看課件，引起學生興趣。師：這里有一個關于兒歌的小電影，請仔細看，并說說你看到誰和誰是好朋友。(引導學生完整地說：誰和誰是好朋友，誰和誰好)3．分段欣賞，學習兒歌。(1)藤和瓜好。師：它們是怎么樣好的？你們能做一做嗎？(理解“不吵也不鬧”)小結：誰和誰好？藤和瓜好，它們手拉手，不吵也不鬧。分角色表演藤和瓜好。(2)蜜蜂和花好。師：它們是怎么樣好的？蜜蜂做了什么？花又做了什么？我們一起做一做。小結：誰和誰好？蜜蜂和花好，蜜蜂來采蜜，花兒仰臉笑。為什么蜜蜂和花好？(花里面有花粉，蜜蜂每天都要去采花粉，然后帶回家釀成香甜的蜂蜜。)分角色表演蜜蜂和花好。(3)白云和風好。師：它們是怎么樣好的？你們能做一做嗎？小結：誰和誰好？白云和風好，風往哪里刮，云往哪里跑。分角色表演白云和風好。(4)“我”和同學好。師：“我”和同學是怎么樣好的？小結：誰和誰好？“我”和同學好，大家唱著歌，一起上學校。4．師：現在我們用好聽的聲音把兒歌完整地讀一遍。(教師邊讀邊指圖)師：你們讀得非常棒，我們給兒歌加上好看的動作再讀一讀。5．延伸活動。剛才兒歌里說，蜜蜂和花好，其實，花還有很多很多的朋友。你們想