淺談初中英語(yǔ)口語(yǔ)教學(xué)

1、淺談初中英語(yǔ)口語(yǔ)教學(xué) 內(nèi)容摘要：當(dāng)前，我國(guó)的基礎(chǔ)教學(xué)領(lǐng)域當(dāng)中，由于受到各種考試的繁重壓力，為了完成教學(xué)任務(wù)，老師們更多把教學(xué)的重點(diǎn)放在語(yǔ)言本身的知識(shí)的傳授，重理論知識(shí)，輕實(shí)踐環(huán)節(jié)，教師講解多于學(xué)生操練。目前，我們已經(jīng)跨入了二十一世紀(jì)，社會(huì)生活的信息化和經(jīng)濟(jì)的全球化，使英語(yǔ)的重要性日益突出。那么,我們應(yīng)該采取什么措施來(lái)培養(yǎng)初中生英語(yǔ)口語(yǔ)的能力呢? 以下是我的一些看法。營(yíng)造說(shuō)話(huà)氛圍，激發(fā)說(shuō)話(huà)欲望；組織豐富多彩的游戲活動(dòng)，幫助學(xué)生提高語(yǔ)言交際能力；堅(jiān)持在日常課堂教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生英語(yǔ)口語(yǔ)的能力；給予表?yè)P(yáng)鼓勵(lì)，洋溢情感活力。【關(guān)鍵詞】 初中英語(yǔ) 口語(yǔ) 培養(yǎng)英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)明確提出：基礎(chǔ)教育階段英語(yǔ)課程的總體目

2、標(biāo)是培養(yǎng)學(xué)生綜合語(yǔ)言運(yùn)用能力，初中階段應(yīng)能就日常生活的各種話(huà)題與他人交換信息，并陳述自己的意見(jiàn)。隨著英語(yǔ)教學(xué)改革的深入，為實(shí)現(xiàn)“新課標(biāo)”所提出的要求邁出了堅(jiān)實(shí)的一步。但現(xiàn)實(shí)中，許多學(xué)生口語(yǔ)表達(dá)能力與 “新課標(biāo)”中的要求有較大差距。因此，改進(jìn)初中英語(yǔ)口語(yǔ)教學(xué)是一個(gè)值得探討的重要課題。當(dāng)前，我國(guó)的基礎(chǔ)教學(xué)領(lǐng)域當(dāng)中，由于受到各種考試的繁重壓力，為了完成教學(xué)任務(wù)，老師們更多把教學(xué)的重點(diǎn)放在語(yǔ)言本身的知識(shí)的傳授，重理論知識(shí)，輕實(shí)踐環(huán)節(jié)，教師講解多于學(xué)生操練。盡管學(xué)生花了多年的時(shí)間學(xué)習(xí)英語(yǔ)，但他們中有很多仍然張不開(kāi)口,無(wú)法將學(xué)到的英語(yǔ)應(yīng)用到實(shí)際交流中。目前我國(guó)很多學(xué)生筆試能力較強(qiáng)，但口頭表達(dá)能力相對(duì)落后。

3、 目前，我們已經(jīng)跨入了二十一世紀(jì)，社會(huì)生活的信息化和經(jīng)濟(jì)的全球化，使英語(yǔ)的重要性日益突出。英語(yǔ)作為一門(mén)全世界廣泛使用的語(yǔ)言，日益受到人們的高度重視。英語(yǔ)課程改革的重點(diǎn)就是要改變英語(yǔ)課程過(guò)分重視語(yǔ)法和詞匯知識(shí)的講解與傳授、忽視對(duì)學(xué)生實(shí)際語(yǔ)言運(yùn)用能力的培養(yǎng)的傾向，發(fā)展學(xué)生的綜合語(yǔ)言運(yùn)用能力。語(yǔ)言技能是構(gòu)成語(yǔ)言交際能力的重要組成部分。語(yǔ)言技能包括聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)四個(gè)方面的技能以及這四種技能的綜合運(yùn)用能力。聽(tīng)和讀是理解的技能，說(shuō)和寫(xiě)是表達(dá)的技能。學(xué)生應(yīng)通過(guò)大量的專(zhuān)項(xiàng)和綜合性語(yǔ)言實(shí)踐活動(dòng)，形成綜合語(yǔ)言運(yùn)用能力，為真實(shí)語(yǔ)言交際打基礎(chǔ)。作為我們初中英語(yǔ)教師必須正視在當(dāng)前英語(yǔ)教學(xué)中存在的問(wèn)題，首先就要更新觀念，

4、面向全體，把素質(zhì)教育貫穿于我們的英語(yǔ)教學(xué)中。改變教學(xué)模式，全面培養(yǎng)學(xué)生聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)各個(gè)方面的綜合能力。那么,我們應(yīng)該采取什么措施來(lái)培養(yǎng)初中生英語(yǔ)口語(yǔ)的能力呢? 以下是我的一些看法。一、營(yíng)造說(shuō)話(huà)氛圍，激發(fā)說(shuō)話(huà)欲望英語(yǔ)對(duì)初學(xué)的學(xué)生而言是新鮮事物，學(xué)生都是樂(lè)于接受新鮮事物的。因而只要教師在起步階段注意引導(dǎo)，努力營(yíng)造說(shuō)話(huà)氛圍，消除學(xué)生怕說(shuō)錯(cuò)，怕說(shuō)不好的顧慮，保護(hù)好他們說(shuō)話(huà)的欲望，那么在培養(yǎng)學(xué)生的英語(yǔ)口語(yǔ)表達(dá)能力方面，我們就邁向了成功的一步。首先，在給他們上第一課時(shí)，我不會(huì)忙著上新課，也不向他們講述學(xué)習(xí)英語(yǔ)的重要性，而是向?qū)W生出示了許多生活中的英語(yǔ)單詞：apple(蘋(píng)果)、banana（香蕉）、cho

5、colate（巧克力）、cd（光碟）、car(轎車(chē))、wc（廁所）、sofa（沙發(fā)）讓學(xué)生積極舉手發(fā)言，體驗(yàn)成功感，沒(méi)想到自己沒(méi)學(xué)過(guò)英語(yǔ)，居然還會(huì)說(shuō)不少的英語(yǔ)單詞了，讓他們感覺(jué)到學(xué)英語(yǔ)是一件非常容易的事情，從而增強(qiáng)了他們說(shuō)好英語(yǔ)的信心和決心，激發(fā)了他們說(shuō)英語(yǔ)的興趣。針對(duì)一些最基本的日常用語(yǔ)，我精心準(zhǔn)備了salad english讓學(xué)生觀看，育學(xué)寓樂(lè)，把一些簡(jiǎn)單的日常用語(yǔ)落實(shí)下去， hello，hi，bye. thank you. im sorry. how are you? fine, thank you. how do you do ? 然后又讓學(xué)生觀賞小品老將出馬，由趙麗蓉老師和鞏漢林合演

6、的，趙老師的那句london english讓學(xué)生記憶猶新，“點(diǎn)頭yes，搖頭no，來(lái)是come，去是go,要打招呼喊hello”。還有趙老師演唱的那首titanic的主題曲my heart will go on把整節(jié)課推向了高潮，一位六十幾的老太太，英語(yǔ)歌都唱得這么好，讓學(xué)生意識(shí)到作為新時(shí)代的自己更應(yīng)該把英語(yǔ)學(xué)好。然后，我向?qū)W生提出了用英語(yǔ)向我，同學(xué)，自己爸爸媽媽打招呼的要求，并對(duì)實(shí)行這個(gè)要求的學(xué)生給予英語(yǔ)作業(yè)記一顆紅心的獎(jiǎng)勵(lì)。學(xué)生興致極高，很快，教室中“hello, ms zhang .” “thank you, salina.”的招呼聲此起彼伏，用英語(yǔ)說(shuō)話(huà)的氛圍基本形成。不出一個(gè)月，學(xué)生

7、就養(yǎng)成了用英語(yǔ)說(shuō)話(huà)的習(xí)慣，這大大增加了他們說(shuō)英語(yǔ)的機(jī)會(huì)。另外，平時(shí)和學(xué)生相處，我注意盡量用英語(yǔ)，為學(xué)生創(chuàng)造說(shuō)話(huà)機(jī)會(huì)。這樣，不僅鞏固了書(shū)本上所學(xué)的內(nèi)容，許多書(shū)本上沒(méi)有過(guò)的日常用語(yǔ)也早已成了他們的口頭禪，恰如其分地運(yùn)用這些日常用語(yǔ)也就不在話(huà)下了。二、 組織豐富多彩的游戲活動(dòng)，幫助學(xué)生提高語(yǔ)言交際能力。參與各式各樣的游戲活動(dòng)，有利于能展現(xiàn)個(gè)人才能，發(fā)揮潛力，發(fā)展智力。把語(yǔ)言學(xué)習(xí)和現(xiàn)實(shí)生活聯(lián)系起來(lái)，讓學(xué)生投入到廣泛的交際活動(dòng)中來(lái)學(xué)習(xí)英語(yǔ)，提高語(yǔ)言的交際能力。具體來(lái)說(shuō)，可以給學(xué)生布置口語(yǔ)作業(yè)，讓同學(xué)們利用課余時(shí)間圍繞一定的話(huà)題如同學(xué)的住址、生日、父母的職業(yè)、家鄉(xiāng)的調(diào)查等進(jìn)行對(duì)話(huà)，并適當(dāng)做一些記錄。由小組

8、中選派一個(gè)同學(xué)匯報(bào)記錄。并及時(shí)給予評(píng)價(jià)。既節(jié)約了課堂的時(shí)間，同時(shí)讓同學(xué)得到了口語(yǔ)交際能力的鍛煉。另外，舉辦英語(yǔ)角、英語(yǔ)沙龍、英語(yǔ)演講比賽、故事會(huì)、辯論賽、英語(yǔ)晚會(huì)等活動(dòng)，給學(xué)生展現(xiàn)自我才能的機(jī)會(huì)，在真實(shí)的語(yǔ)境中感受英語(yǔ)，從而鍛煉和提高口語(yǔ)運(yùn)用能力。在課堂教學(xué)中開(kāi)展游戲活動(dòng)，絕大多數(shù)學(xué)生會(huì)忘掉自我，全身心投入到游戲中去，他們會(huì)在輕松愉悅的環(huán)境里擺脫英語(yǔ)的生澀感，從而大方地講英語(yǔ)，逐漸提高語(yǔ)言組織的能力。例如，在教句型a: what color do you want? b: i want時(shí)，我設(shè)計(jì)了who is lucky ？的游戲。拿出已準(zhǔn)備好的一個(gè)顏色轉(zhuǎn)盤(pán)，然后各組派一名代表選取一種顏色，轉(zhuǎn)

9、動(dòng)轉(zhuǎn)盤(pán)，看指針會(huì)停在哪個(gè)顏色上，最后給猜隊(duì)的那個(gè)組給以一顆紅星的獎(jiǎng)勵(lì)。在整個(gè)活動(dòng)過(guò)程中，雙方的通用語(yǔ)言只能是英語(yǔ)，對(duì)于犯規(guī)的要予以一定的處罰。這樣，學(xué)生積極投入，思維敏捷，極大程度地訓(xùn)練了學(xué)生的口語(yǔ)，真正做到了“學(xué)中玩，玩中學(xué)”，學(xué)生也加深了對(duì)句子的理解。三、 堅(jiān)持在日常課堂教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生英語(yǔ)口語(yǔ)的能力。1、充分利用好每次早讀課的時(shí)間，讓學(xué)生多聽(tīng)、多模仿地道、標(biāo)準(zhǔn)的錄音材料。培養(yǎng)學(xué)生良好的朗讀習(xí)慣。同時(shí)，可根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)程度，選擇一些難易程度適中、原汁原味的小短文，讓學(xué)生多背誦，增強(qiáng)語(yǔ)感。這不但能為進(jìn)一步開(kāi)口自由說(shuō)英語(yǔ)有幫助，而且對(duì)學(xué)生將來(lái)的寫(xiě)作也打下了良好的基礎(chǔ)。2、每堂課前組織5分鐘的英語(yǔ)

10、口語(yǔ)訓(xùn)練時(shí)間。在剛開(kāi)始上課前，學(xué)生還沒(méi)有進(jìn)入上課的狀態(tài)，以這種方式，可調(diào)動(dòng)學(xué)生的注意力，并培養(yǎng)學(xué)生開(kāi)口說(shuō)英語(yǔ)的積極性。我們可根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)程度，采用多種方式，或經(jīng)常變換方式，以調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，引導(dǎo)學(xué)生開(kāi)口說(shuō)英語(yǔ)。在初學(xué)英語(yǔ)的階段，學(xué)生的英語(yǔ)程度還不夠高時(shí)，可根據(jù)學(xué)生所學(xué)內(nèi)容，設(shè)計(jì)一些淺顯的話(huà)題，給出一些問(wèn)題和關(guān)鍵詞，讓學(xué)生兩人一組進(jìn)行對(duì)話(huà)。然后，鼓勵(lì)他們逐組進(jìn)行表演。并及時(shí)給予褒獎(jiǎng)和鼓勵(lì)。另外，我們也可以話(huà)題的方式進(jìn)行自由發(fā)言。每堂課以一定的順序指定一名學(xué)生做值日生報(bào)告。詢(xún)問(wèn)一些諸如“is everybody here today? whats the weather like today

11、?”等簡(jiǎn)單的問(wèn)題。剛開(kāi)始由學(xué)生自選話(huà)題進(jìn)行演講。也可以在課堂上，對(duì)同學(xué)就所演講的內(nèi)容進(jìn)行發(fā)問(wèn)。接下來(lái)，我們可選擇為中學(xué)生所熟悉的話(huà)題或者是給出一些圖片或相片，在課前幾分鐘告知值日學(xué)生，讓他們做短暫的準(zhǔn)備，然后在課堂上進(jìn)行演講。并及時(shí)給予簡(jiǎn)短的評(píng)價(jià)，并記載作為學(xué)生的平時(shí)口語(yǔ)測(cè)試成績(jī)。實(shí)踐證明，學(xué)生對(duì)參與此項(xiàng)活動(dòng)的積極性很高，每次下課以后總是非常關(guān)心自己的評(píng)分。到后來(lái)，學(xué)生自發(fā)來(lái)收集各種各樣的話(huà)題或上網(wǎng)去下載一些有用的圖片等資料來(lái)組織和參與這項(xiàng)活動(dòng)。學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣調(diào)動(dòng)起來(lái)了，而且在這樣的口語(yǔ)訓(xùn)練活動(dòng)中，大家的口語(yǔ)能力得到了很大的提高。3、堅(jiān)持以英語(yǔ)來(lái)組織課堂教學(xué)。作為一個(gè)母語(yǔ)為非英語(yǔ)國(guó)家的學(xué)生接觸

12、英語(yǔ)的環(huán)境是有限的，我們老師有責(zé)任為他們營(yíng)造這樣的環(huán)境。對(duì)詞匯的講解多運(yùn)用淺顯的英語(yǔ)解釋?zhuān)袝r(shí)也可借助實(shí)物、圖片、手勢(shì)或多媒體設(shè)備來(lái)向?qū)W生解釋。堅(jiān)持為課文內(nèi)容創(chuàng)設(shè)情景，讓學(xué)生在情景會(huì)話(huà)中去理解新詞匯和新表達(dá)。另外，對(duì)學(xué)生在課堂有一些如看窗外、做小動(dòng)作等個(gè)別行為，我們也可利用這一情況倆進(jìn)行英語(yǔ)口語(yǔ)交際練習(xí)：would you like to tell me what you have seen after class? hello! could i have your attention, please? 使大部分所學(xué)的語(yǔ)言知識(shí)能在課堂用語(yǔ)的反復(fù)使用中鞏固。 4、創(chuàng)設(shè)各種口語(yǔ)交際活動(dòng)機(jī)會(huì)，讓學(xué)生

13、廣泛地參與到活動(dòng)中，以提高口語(yǔ)的交際能力。青少年學(xué)生正處于學(xué)習(xí)語(yǔ)言的黃金時(shí)代，他們的學(xué)習(xí)語(yǔ)言的可塑性極強(qiáng)。語(yǔ)言技能的提高需要在不斷的交際活動(dòng)中來(lái)實(shí)現(xiàn)。因此，需要我們的老師為他們精心來(lái)設(shè)計(jì)各種交際活動(dòng)。將學(xué)生根據(jù)課堂活動(dòng)需要按座位進(jìn)行分組，有時(shí)可采用兩人一組，有時(shí)采用46人一組的形式，注意不同層次學(xué)生組合搭配，在課堂上以小組為單位進(jìn)行會(huì)話(huà)表演、做訪問(wèn)調(diào)查、討論、歸納總結(jié)、這樣使學(xué)生都有實(shí)踐的機(jī)會(huì)，從中又得到鞏固，收到一舉兩得的效果。四、給予表?yè)P(yáng)鼓勵(lì)，洋溢情感活力蘇霍姆林斯基曾說(shuō)：正確的與懲罰無(wú)緣。教師應(yīng)正確對(duì)待學(xué)生在學(xué)習(xí)中的差異，應(yīng)看到每個(gè)學(xué)生都有其閃光的一面，都有其不可替代的旺盛活力與潛能。在英語(yǔ)課上，我一貫用不同的標(biāo)準(zhǔn)評(píng)價(jià)不同層次的學(xué)生，肯定他們的點(diǎn)滴進(jìn)步，給予發(fā)自?xún)?nèi)心的贊賞?！癵ood!”、“great!”、you are so clever!”、“well done!”或翹起大拇指，給予肯定的微笑。學(xué)生從我的舉手投足中感受到了老師的愛(ài)意，