《小數(shù)的大小比較》教學(xué)設(shè)計(jì)

1、學(xué)習(xí)必備歡迎下載小數(shù)的大小比較 教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容人教版課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)小學(xué)四年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)第四單元60 頁(yè)例 4學(xué)生在三年級(jí)下冊(cè)已經(jīng)學(xué)習(xí)了“簡(jiǎn)單的小數(shù)大小比較” ，那時(shí)比較一、兩位簡(jiǎn)單的小數(shù)大小， 一般不得脫離現(xiàn)實(shí)情景和具體的量來(lái)抽象地比較小數(shù)大小的， 且小數(shù)部分僅限于兩位小數(shù)。 而本節(jié)課是在此基礎(chǔ)上深入探究小數(shù)的大小比較方法， 不僅不受小數(shù)位數(shù)的限制， 而且還要求學(xué)生漸漸脫離具體內(nèi)容采用不同的策略來(lái)比較小數(shù)的大小。教材中安排了一個(gè)“給跳遠(yuǎn)的成績(jī)排名次”的生活情境，結(jié)合生活經(jīng)驗(yàn)比較出小數(shù)的大小，并得出小數(shù)大小比較的一般方法。根據(jù)課前對(duì)本班的調(diào)查，學(xué)生對(duì)于整數(shù)和簡(jiǎn)單的一兩位小數(shù)的大小比較掌握得都

2、較好，但是比較的方法較單一。本課以“簡(jiǎn)教材解讀單的小數(shù)大小比較” 、“整數(shù)的大小比較”和“小數(shù)的意義”為依托，以“學(xué)校運(yùn)動(dòng)會(huì)的比賽成績(jī)單”的情境為主線，引導(dǎo)學(xué)生探究出小數(shù)的大小比較的一般方法，但是同整數(shù)的大小比較相比，本節(jié)課的知識(shí)很容易會(huì)產(chǎn)生“位數(shù)多的小數(shù)就大”的負(fù)遷移影響，所以如何恰當(dāng)處理好小數(shù)同整數(shù)的大小比較關(guān)系，是本節(jié)課亟待解決的關(guān)鍵問(wèn)題。知識(shí)與技能 :1、使學(xué)生熟練掌握比較小數(shù)大小的方法和步驟，并能根據(jù)要求排列幾個(gè)數(shù)的大小2、通過(guò)對(duì)小數(shù)大小的比較，加深學(xué)生對(duì)小數(shù)意義的理解。3、在學(xué)習(xí)過(guò)程中，培養(yǎng)學(xué)生觀察、比較和概括的能力。學(xué)習(xí)目標(biāo)過(guò)程與方法：通過(guò)自學(xué)、討論等方式的學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)

3、能力激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。情感與態(tài)度 :1、 讓學(xué)生通過(guò)小組合作、交流，嘗試解決問(wèn)題2、 培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)交流能力和合作能力。教學(xué)重點(diǎn)正確掌握小數(shù)大小比較的方法。教學(xué)難點(diǎn)正確運(yùn)用小數(shù)大小比較方法進(jìn)行比較小數(shù)的大小。教具準(zhǔn)備多媒體課件問(wèn)題生成單我會(huì)自學(xué)自學(xué)教材 60 頁(yè)-例 41、比較下列每組整數(shù)的大小。256（） 2560256（）265比較兩個(gè)整數(shù)大小的方法是：位數(shù)不同，位數(shù)多的數(shù)比較（）；位數(shù)相同時(shí)，我會(huì)比較從（）位比起。2、例 4 中 你能按成績(jī)給 四名學(xué)生 排出名次嗎？第一名第二名第三名第四名（）米（）米（）米（）米怎樣比較兩個(gè)小數(shù)的大??？我會(huì)總結(jié)學(xué)習(xí)必備歡迎下載小數(shù)的大小比較方法與整數(shù)的

4、大小比較方法有什么聯(lián)系？我會(huì)思考我想問(wèn)教學(xué)流程學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)教師教學(xué)活動(dòng)一、獨(dú)立自學(xué)自學(xué)教材，完成問(wèn)題生成單分析教材確定教學(xué)目標(biāo)，重難點(diǎn)，編寫(xiě)問(wèn)題生成單二、互動(dòng)交流1、口答（一）情境導(dǎo)入 ：1、同學(xué)們都喜歡那些體育運(yùn)動(dòng)？2、在體育運(yùn)動(dòng)中，也有很多數(shù)學(xué)知識(shí)，請(qǐng)看（課件出示跳遠(yuǎn)2、傾聽(tīng)明白要研究的課題情境及成績(jī)表）3、提問(wèn)：現(xiàn)在你最想知道什么？你能給他們排出名次嗎？4、小結(jié)導(dǎo)入：要知道他們的名次，就要把他們的成績(jī)進(jìn)行比較，這就涉及到我們今天要探究的內(nèi)容：“小數(shù)的大小比較”（二）合作探究1、匯報(bào)問(wèn)題生成單我會(huì)比較1、檢查問(wèn)題生成單自學(xué)成果（我會(huì)比較第1 題）第 1題。2、觀察跳遠(yuǎn)成績(jī)單2、課件出示跳遠(yuǎn)

5、成績(jī)單姓名成績(jī)名次小明3.05 米小紅2.84 米小莉2.88 米小軍2.93 米3、小組討論（結(jié)合問(wèn)題生成單3、組織討論（課件出示要求及內(nèi)容） ：中我會(huì)比較第2 題在組內(nèi)交流自（ 1）按成績(jī)給四名學(xué)生排名次;學(xué)成果）（ 2）你是怎樣排出名次的？（3）怎樣比較兩個(gè)小數(shù)的大小？4、代表發(fā)言（匯報(bào)名次及比較4、組織交流：方法）你是怎樣排出名次的？5、歸納小數(shù)的大小比較方法5、引導(dǎo)小結(jié)： 怎樣比較兩個(gè)小數(shù)的大?。浚ㄕn件演示比較過(guò)程）先看整數(shù)部分，整數(shù)部分大的數(shù)就大；整數(shù)部分相同的，十分位上的數(shù)大的小數(shù)就大；十分位上的數(shù)相同的，再比較百分位上的數(shù)，以此類(lèi)推6、同桌討論后發(fā)言6、小數(shù)的大小比較方法與整數(shù)

6、的大小比較方法有什么聯(lián)系？小數(shù)的大小比較與整數(shù)的大小比較在方法上相同， 都是從高位比起，相同數(shù)位上的數(shù)相比較 ;三、總結(jié)評(píng)價(jià)學(xué)習(xí)必備歡迎下載1、思考口答1、通過(guò)學(xué)習(xí)你有什么收獲？2、明確：位數(shù)多的小數(shù)不一2、強(qiáng)調(diào)：比較小數(shù)大小時(shí)，位數(shù)多的小數(shù)不一定就大。定就大。四、拓展運(yùn)用（課件出示）1、我們一起玩游戲（課件出示規(guī)則）、課件出示規(guī)則，組織學(xué)生2、我是合格小法官。1玩游戲。（1）比較小數(shù)大小時(shí)，位數(shù)越多的小數(shù)就越大。 （）（2）比較小數(shù)大小時(shí)，整數(shù)部分大的數(shù)就大。（）（3）小數(shù)的大小比較與整數(shù)的大小比較在方法上相同，都是從高位比起，相同數(shù)位上的數(shù)相比較 ;（）（4 ）2.1 與 2.098 比較，因?yàn)?2.098 的小數(shù)位數(shù)多，所以 2.098大于 2.1.（）3、 我是購(gòu)物小能手每種用品到哪個(gè)商店買(mǎi)便宜一些? （課件出示圖文）4、比較下面每組中兩個(gè)數(shù)的大小。0.510.5091.3741.32、組織學(xué)生完成練習(xí)。0.60.601.231.325、 先在直線上表示下面各數(shù)，再比較每組中兩個(gè)數(shù)的大小。 （課件出示圖文）6、按從小到大的順序排列下面各數(shù)。 （課件展示）7、拓展：用數(shù)字 2、 3、 4 和小數(shù)點(diǎn) . 能組成多少個(gè)不同的小數(shù)？板書(shū)設(shè)計(jì)小數(shù)的大小比較3.05 米 2.米2.8米 2.93 米2.84米 2.88米3.05米2.84 米32894 82.8