《小蝌蚪找媽媽》教學(xué)設(shè)計(jì)在“四結(jié)合”中的應(yīng)用

1、學(xué)習(xí)必備歡迎下載良好的教學(xué)設(shè)計(jì)將對(duì)一節(jié)課起著至關(guān)重要的作用，如何充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的主動(dòng)性和積極性，是每位老師都熱切希望的，目前我們開展的小語 “四結(jié)合實(shí)驗(yàn) ”中，將計(jì)算機(jī)及其它媒體運(yùn)用到課堂教學(xué)上，為教學(xué)設(shè)計(jì)優(yōu)化課堂作了一些嘗試和探討。現(xiàn)以小學(xué)語文（九年教材）第五冊(cè)小蝌蚪找媽媽一課的教學(xué)為例談?wù)劷虒W(xué)設(shè)計(jì)在 “四結(jié)合 ”教學(xué)中的運(yùn)用。教學(xué)設(shè)計(jì)就是用系統(tǒng)方法分析研究教學(xué)問題的需求，確立解決它們的方法和步驟，并對(duì)教學(xué)結(jié)果做出評(píng)價(jià)的一種計(jì)劃過程和操作程序。教學(xué)設(shè)計(jì)以分析教學(xué)需求為基礎(chǔ)，就是學(xué)習(xí)內(nèi)容和教學(xué)目標(biāo)?，F(xiàn)將小蝌蚪找媽媽分為學(xué)習(xí)內(nèi)容、目標(biāo)層次描述分析如下：從不同層次目標(biāo)看，識(shí)字教學(xué)形成結(jié)構(gòu)。即學(xué)生通過

2、各種感觀識(shí)記生字的音形義；再憑借已有的能力將生字的音形義歸類，形成同語素的詞群，如 “迎上去烏龜 ”“能干、能手、能人、能夠 ”；以至形成 “小蝌蚪找到自己的媽媽 ”等句子的應(yīng)用結(jié)構(gòu)?？v觀整個(gè)流程圖，師生的雙向活動(dòng)始終圍繞著教學(xué)目標(biāo)有序展開；教師展開目標(biāo)，指導(dǎo)學(xué)法；巡視了解，個(gè)別輔導(dǎo)；分析學(xué)情，作出判斷；安排學(xué)習(xí)，全面檢測(cè)。學(xué)生則認(rèn)定目標(biāo)，明確學(xué)法；全體參與，自我達(dá)標(biāo)；交流成果，取長(zhǎng)補(bǔ)短；鞏固成果，當(dāng)堂反饋。學(xué)生成為信息加工的主體，學(xué)習(xí)的主人。從設(shè)計(jì)中可以看出，學(xué)生對(duì)小蝌蚪找媽媽中知識(shí)學(xué)習(xí)、技能學(xué)習(xí)和解決問題的學(xué)習(xí)符合學(xué)生的認(rèn)識(shí)規(guī)律（即感知、理解、記憶、運(yùn)用規(guī)律），同時(shí)能激發(fā)興趣，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生

3、的積極性和主動(dòng)性，優(yōu)化教學(xué)過程，提高教學(xué)水平。根據(jù)小蝌蚪找媽媽的教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)目標(biāo)，試將整個(gè)教學(xué)過程分為四個(gè)步驟，具體操作如下：一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入設(shè)問激趣由于 “認(rèn)知碼 ”的學(xué)習(xí)是隨語文課進(jìn)行的，因此復(fù)習(xí)基本部件、編碼規(guī)則，幫助初學(xué)編碼的學(xué)生知識(shí)的再現(xiàn)尤為重要。通過復(fù)習(xí)可以排學(xué)習(xí)障礙，降低學(xué)生自學(xué)時(shí)的編碼難度。根據(jù)小蝌蚪找媽媽的教學(xué)內(nèi)容，可以安排三項(xiàng)復(fù)習(xí)內(nèi)容：1、開火車說出下列部件的代碼辶女馬艸月匕2、開火車說出獨(dú)體字的表音符土馬禾田火學(xué)習(xí)必備歡迎下載3、說出下列字的編碼媽龜迎火二、自學(xué)課文，檢查效果學(xué)生自學(xué)課文，是學(xué)生自主學(xué)習(xí)的重要形式。自學(xué)前向?qū)W生提出提求：1、你認(rèn)識(shí)畫面上哪些動(dòng)物？哪些動(dòng)物不是

4、小蝌蚪的媽媽？2、自學(xué)生字、讀準(zhǔn)字音、認(rèn)清字形、筆畫結(jié)構(gòu)、試著給生字編碼，若不會(huì)的作記號(hào)提出來。3、試著上機(jī)打字上述學(xué)生通過觀察、朗讀、動(dòng)手操作，自學(xué)和理解的過程中，主體意識(shí)、主動(dòng)精神、探索興趣等非智力因素得到了相應(yīng)培養(yǎng)。當(dāng)然，低年級(jí)學(xué)生自學(xué)活動(dòng)中會(huì)有一定難度，可采取由扶到放的方法指導(dǎo)。在檢查學(xué)生自學(xué)效果的同時(shí)，讓學(xué)生按照 “字是結(jié)構(gòu)的，可分成部件，編碼是”口頭表達(dá)。三、動(dòng)像演示突破難度以 “媽、龜 ”字為典型，突破本課生字難點(diǎn)。將這四個(gè)字制作成CAI 教材軟件，制作時(shí)先出現(xiàn)生字和拼音，然后讓每個(gè)部件分別在閃動(dòng)，并相應(yīng)出現(xiàn)每個(gè)部件的代碼，制作時(shí)，將這四個(gè)生字的每個(gè)部件用各種顏色搭配，使之既醒目

5、又好看，給學(xué)生以“強(qiáng)刺激 ”使每個(gè)學(xué)生的頭腦中留下深刻的印象。接著放一段小蝌蚪找媽媽錄像，讓學(xué)生注意觀察動(dòng)物的樣子及捉害蟲的過程。隨著畫面的出現(xiàn)，將學(xué)生帶入一定的情境，在學(xué)生心中播下愛護(hù)青蛙的種子，在此基礎(chǔ)上，讓學(xué)生學(xué)習(xí)課文中的第一段文字，理解 “迎上去 ”的詞義， 學(xué)會(huì)用 “是 也是 ”句式說話， 然后小結(jié)歸納成 “觀察 學(xué)詞名 造句 ”的學(xué)習(xí)方法自學(xué)第二段。在這一環(huán)節(jié)中，采用多媒體組合教學(xué)，突破了難點(diǎn)，而且輸出了大量信息，多方面地刺激學(xué)生，同時(shí)喚起學(xué)生熱愛大自然保護(hù)有益動(dòng)物的情感，獲得最佳教學(xué)效果。四、指導(dǎo)練習(xí)鞏固新知這個(gè)過程目的是為了及時(shí)獲取反饋信息，以便進(jìn)行學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)。1、輸入下列詞語媽媽烏龜迎上去白肚皮綠衣裳學(xué)習(xí)必備歡迎下載a、口頭補(bǔ)充句子b