七年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè) 第三單元 9從百草園到三味書(shū)屋（第1課時(shí)）課件 新人教版

1、19 9 從百草園到三味書(shū)屋從百草園到三味書(shū)屋 第一課時(shí)第一課時(shí)21.1.整體感知課文，理清文章脈絡(luò)。整體感知課文，理清文章脈絡(luò)。2.2.體會(huì)作者在文章中表達(dá)的感情。體會(huì)作者在文章中表達(dá)的感情。3.3.理解并學(xué)習(xí)本文按空間順序記敘事件。理解并學(xué)習(xí)本文按空間順序記敘事件。 4.4.學(xué)習(xí)本文具體生動(dòng)地寫(xiě)景狀物的寫(xiě)作方法，學(xué)習(xí)學(xué)習(xí)本文具體生動(dòng)地寫(xiě)景狀物的寫(xiě)作方法，學(xué)習(xí)運(yùn)用多種修辭方法。運(yùn)用多種修辭方法。 5.5.理解課文運(yùn)用對(duì)比的寫(xiě)法，表達(dá)了對(duì)兩種不同生理解課文運(yùn)用對(duì)比的寫(xiě)法，表達(dá)了對(duì)兩種不同生活的熱愛(ài)留戀與厭惡；學(xué)習(xí)魯迅先生從小熱愛(ài)自然，活的熱愛(ài)留戀與厭惡；學(xué)習(xí)魯迅先生從小熱愛(ài)自然，熱愛(ài)自由生活；

2、認(rèn)識(shí)封建教育對(duì)兒童身心發(fā)展的束縛。熱愛(ài)自由生活；認(rèn)識(shí)封建教育對(duì)兒童身心發(fā)展的束縛。31.掌握本課中的重要字詞。掌握本課中的重要字詞。2.了解并識(shí)記文學(xué)常識(shí)。了解并識(shí)記文學(xué)常識(shí)。3.學(xué)習(xí)本文具體生動(dòng)地寫(xiě)景狀物的寫(xiě)作方法，學(xué)習(xí)運(yùn)學(xué)習(xí)本文具體生動(dòng)地寫(xiě)景狀物的寫(xiě)作方法，學(xué)習(xí)運(yùn)用多種修辭方法。用多種修辭方法。第一課時(shí)第一課時(shí)4 如果說(shuō)，人生是一首詩(shī)，那么童年是其中最耐人咀嚼如果說(shuō)，人生是一首詩(shī)，那么童年是其中最耐人咀嚼的一節(jié)；如果說(shuō)，人生是一幅畫(huà)，那么童年是其中最寫(xiě)意的一節(jié)；如果說(shuō)，人生是一幅畫(huà)，那么童年是其中最寫(xiě)意的一筆；如果說(shuō)，人生是一首歌，那么童年是其中最動(dòng)人的一筆；如果說(shuō)，人生是一首歌，那么童年

3、是其中最動(dòng)人的音符；如果說(shuō)人生可以重新來(lái)過(guò)，那么童年是人們的首的音符；如果說(shuō)人生可以重新來(lái)過(guò)，那么童年是人們的首選時(shí)光。魯迅先生用充滿童真童趣的語(yǔ)調(diào)，回憶似水流年，選時(shí)光。魯迅先生用充滿童真童趣的語(yǔ)調(diào)，回憶似水流年，獲得些許溫馨，讓我們共同學(xué)習(xí)魯迅的獲得些許溫馨，讓我們共同學(xué)習(xí)魯迅的從百草園到三味從百草園到三味書(shū)屋書(shū)屋。56魯迅魯迅(18811936)(18811936)，原名，原名周樹(shù)人周樹(shù)人，浙江紹浙江紹興興人，偉大的人，偉大的文學(xué)家、思想家、革命家文學(xué)家、思想家、革命家。著有。著有雜文、小說(shuō)、散文、詩(shī)歌等。雜文、小說(shuō)、散文、詩(shī)歌等。從百草園到三從百草園到三味 書(shū) 屋味 書(shū) 屋 選 自選

4、自 朝 花 夕 拾朝 花 夕 拾 。7朝花夕拾朝花夕拾是一部散文集，共搜集是一部散文集，共搜集了了1010篇文章，大部分是作者回憶自己篇文章，大部分是作者回憶自己童年、少年時(shí)代生活的。寫(xiě)作文章時(shí)童年、少年時(shí)代生活的。寫(xiě)作文章時(shí)魯迅已經(jīng)魯迅已經(jīng)4040多歲了，這部散文集題名多歲了，這部散文集題名為為朝花夕拾朝花夕拾，意思是，意思是早上的花到早上的花到晚上才拾取，晚年了，回憶起少年時(shí)晚上才拾取，晚年了，回憶起少年時(shí)代的事。代的事。8 百草園，紹興百草園，紹興城內(nèi)魯迅家房城內(nèi)魯迅家房屋后面的園子。屋后面的園子。三味書(shū)屋，在三味書(shū)屋，在魯迅家附近，魯迅家附近，魯迅小時(shí)候魯迅小時(shí)候(12(12歲到歲到1

5、717歲歲) )在這里讀書(shū)。在這里讀書(shū)。 9關(guān)于關(guān)于“三味書(shū)屋三味書(shū)屋”：三味書(shū)屋是紹興城內(nèi)新臺(tái)門壽懷鑒先生寓所內(nèi)三味書(shū)屋是紹興城內(nèi)新臺(tái)門壽懷鑒先生寓所內(nèi)的一間房子，用為書(shū)塾。的一間房子，用為書(shū)塾。10 先生是一位先生是一位極方正、質(zhì)極方正、質(zhì)樸、博學(xué)的樸、博學(xué)的人。人。魯迅的塾師壽鏡吾魯迅的塾師壽鏡吾11 壽鏡吾老先生自二十歲考取秀才后，不再參加壽鏡吾老先生自二十歲考取秀才后，不再參加考試，遠(yuǎn)離仕途，自甘淡泊，子承父業(yè)坐館教書(shū)達(dá)考試，遠(yuǎn)離仕途，自甘淡泊，子承父業(yè)坐館教書(shū)達(dá)六十年之久。他諳熟四書(shū)五經(jīng)，博學(xué)正直，具有反六十年之久。他諳熟四書(shū)五經(jīng)，博學(xué)正直，具有反清愛(ài)國(guó)思想。在封建社會(huì)中他還是比較

6、開(kāi)明的，為清愛(ài)國(guó)思想。在封建社會(huì)中他還是比較開(kāi)明的，為人方正、質(zhì)樸，對(duì)學(xué)生和藹，對(duì)童年的魯迅十分關(guān)人方正、質(zhì)樸，對(duì)學(xué)生和藹，對(duì)童年的魯迅十分關(guān)心。他是魯迅的啟蒙老師，魯迅對(duì)他一直很恭敬。心。他是魯迅的啟蒙老師，魯迅對(duì)他一直很恭敬。魯迅成年后，師生之間常有書(shū)信往來(lái)，魯迅每次回魯迅成年后，師生之間常有書(shū)信往來(lái)，魯迅每次回家也都前去看望先生。家也都前去看望先生。12確確鑿鑿 菜菜畦畦 覓覓食食宿宿儒儒 腦腦髓髓 蟬蟬蛻蛻秕秕谷谷 倜儻倜儻 桑桑葚葚盔盔甲甲 收收斂斂 斑斑蝥蝥 人跡人跡罕罕至至 人聲人聲鼎鼎沸沸 東方東方朔朔 攢攢zoqhnmbsshndngt tngsutucunkushulin字

7、字 音音mo13字字 形形輕輕捷捷 云云霄霄 彈彈琴琴 脊梁脊梁秕秕谷谷 無(wú)無(wú)妨妨 鑒鑒賞賞 書(shū)書(shū)塾塾和和藹藹 倘倘若若 急急躁躁 淵淵博博14理清文章思路：理清文章思路：以以空間空間變化為順序安排材料變化為順序安排材料 過(guò)渡過(guò)渡 承上啟下承上啟下 （9）百草園的生活（百草園的生活（1818）三味書(shū)屋的生活（三味書(shū)屋的生活（1010尾）尾）151. 說(shuō)百草園說(shuō)百草園“似乎確鑿只有一些野草；但那時(shí)卻是我的樂(lè)似乎確鑿只有一些野草；但那時(shí)卻是我的樂(lè)園園”，這兩句話有沒(méi)有矛盾呢？第，這兩句話有沒(méi)有矛盾呢？第1自然段的作用是什么？自然段的作用是什么？ （前一句話是用大人的眼光來(lái)看的：（前一句話是用大人的

8、眼光來(lái)看的：“確鑿只有確鑿只有”，斷定其，斷定其中不會(huì)有什么動(dòng)人之處；中不會(huì)有什么動(dòng)人之處；“似乎似乎”，又對(duì)這斷定有躊躇，這，又對(duì)這斷定有躊躇，這是表示是否記得清楚還不敢說(shuō)。后一句是從小孩子的眼光來(lái)是表示是否記得清楚還不敢說(shuō)。后一句是從小孩子的眼光來(lái)看的，作者回憶童年在百草園玩耍，一切都那么新奇有趣，看的，作者回憶童年在百草園玩耍，一切都那么新奇有趣，確是兒童的樂(lè)園。所以不矛盾。第一段是總說(shuō)百草園是我的確是兒童的樂(lè)園。所以不矛盾。第一段是總說(shuō)百草園是我的樂(lè)園。）樂(lè)園。）默讀默讀“百草園百草園”部分部分 162. 朗讀第朗讀第2自然段，作者寫(xiě)了百草園中的哪些自然段，作者寫(xiě)了百草園中的哪些動(dòng)植物

9、動(dòng)植物？ （皂莢樹(shù)、桑椹、菜花、何首烏、木蓮、覆盆子、草叢、蟬、（皂莢樹(shù)、桑椹、菜花、何首烏、木蓮、覆盆子、草叢、蟬、黃蜂、叫天子、油蛉、蟋蟀、蜈蚣、斑蝥。黃蜂、叫天子、油蛉、蟋蟀、蜈蚣、斑蝥。 ）3. 作者寫(xiě)了百草園中什么作者寫(xiě)了百草園中什么景物景物呢？呢？ （萊畦，石井欄）（萊畦，石井欄）174.4.作者是怎樣具體描寫(xiě)百草園的景物的？作者是怎樣具體描寫(xiě)百草園的景物的？（從寫(xiě)景的角度、順序、（從寫(xiě)景的角度、順序、修辭、用詞等方面分析）修辭、用詞等方面分析）形、聲、色、味俱全，春、夏、秋景皆備。形、聲、色、味俱全，春、夏、秋景皆備。 層次井然，條理分明，活潑層次井然，條理分明，活潑多姿。多姿。

10、 （分析寫(xiě)景的順序）（分析寫(xiě)景的順序）運(yùn)用多種修辭手法。運(yùn)用多種修辭手法。既抓住了事物的特點(diǎn)，又符既抓住了事物的特點(diǎn)，又符合兒童的心理，用詞貼切。合兒童的心理，用詞貼切。 18何首烏和木蓮何首烏和木蓮“不必說(shuō)不必說(shuō) 也不必說(shuō)也不必說(shuō)”“單是單是”整體整體局部局部寫(xiě)作順序?qū)懽黜樞蛳褥o物先靜物后動(dòng)物后動(dòng)物先動(dòng)物先動(dòng)物后靜物后靜物菜畦菜畦石井欄石井欄皂莢樹(shù)皂莢樹(shù)桑葚桑葚鳴蟬鳴蟬叫天子叫天子黃蜂黃蜂油蛉油蛉蟋蟀蟋蟀蜈蚣蜈蚣斑蝥斑蝥覆盆子覆盆子195. 5. 寫(xiě)了百草園的景物后，又寫(xiě)了什么？有何作用？寫(xiě)了百草園的景物后，又寫(xiě)了什么？有何作用？（寫(xiě)了長(zhǎng)媽媽講的美女蛇的故事。給百草園增添了神秘色彩，（寫(xiě)了長(zhǎng)

11、媽媽講的美女蛇的故事。給百草園增添了神秘色彩，豐富了百草園作為兒童樂(lè)園的情趣。）豐富了百草園作為兒童樂(lè)園的情趣。）206. 默讀課文第默讀課文第7自然段，找出寫(xiě)捕鳥(niǎo)方法的動(dòng)詞，分析使用這自然段，找出寫(xiě)捕鳥(niǎo)方法的動(dòng)詞，分析使用這些動(dòng)詞的表現(xiàn)力量。些動(dòng)詞的表現(xiàn)力量。 （“掃、支、撒、系、牽、看、拉掃、支、撒、系、牽、看、拉”等一連串的動(dòng)詞，準(zhǔn)確等一連串的動(dòng)詞，準(zhǔn)確地寫(xiě)出捕鳥(niǎo)的全過(guò)程，表現(xiàn)了兒童好動(dòng)的性格，對(duì)捕鳥(niǎo)的喜地寫(xiě)出捕鳥(niǎo)的全過(guò)程，表現(xiàn)了兒童好動(dòng)的性格，對(duì)捕鳥(niǎo)的喜好。寫(xiě)出了百草園冬天的樂(lè)趣。好。寫(xiě)出了百草園冬天的樂(lè)趣。）21百草園夏秋的美麗美麗景物不必說(shuō)不必說(shuō): :菜畦、石井欄、菜畦、石井欄、皂

12、莢樹(shù)、桑椹皂莢樹(shù)、桑椹也不必說(shuō)：也不必說(shuō)：鳴蟬、黃蜂、鳴蟬、黃蜂、叫天子叫天子單是單是就有就有油蛉、蟋蟀、蜈蚣、斑蝥油蛉、蟋蟀、蜈蚣、斑蝥何首烏、木蓮、覆盆子何首烏、木蓮、覆盆子靜物靜物動(dòng)物動(dòng)物美女蛇的故事：增添增添神秘神秘色彩色彩冬天有趣有趣的游戲：拍雪人拍雪人捕鳥(niǎo)：捕鳥(niǎo)：掃、支、撒、系、牽、看、拉掃、支、撒、系、牽、看、拉22百草園的景物百草園的景物有聲有色，充滿樂(lè)趣。有聲有色，充滿樂(lè)趣。美女蛇故事美女蛇故事增增添了神秘色彩，添了神秘色彩，豐富了情趣。豐富了情趣。雪地捕鳥(niǎo)雪地捕鳥(niǎo)帶來(lái)無(wú)窮帶來(lái)無(wú)窮樂(lè)趣。樂(lè)趣。23 寫(xiě)百草園，始終圍繞著一個(gè)寫(xiě)百草園，始終圍繞著一個(gè)“樂(lè)樂(lè)”字字樂(lè)于觀察百草園的景物，樂(lè)于聽(tīng)美女蛇樂(lè)于觀察百草園的景物，樂(lè)于聽(tīng)美女蛇的故事，樂(lè)于捕鳥(niǎo)活動(dòng)，表現(xiàn)了兒童熱愛(ài)的故事，樂(lè)于捕鳥(niǎo)活動(dòng)，表現(xiàn)了兒童熱愛(ài)大自然，喜歡自由快樂(lè)生活的心理。大自然，喜歡自由快樂(lè)生活的心理。 243.3.春回大地，萬(wàn)物復(fù)蘇，春天的校園里肯定更是一片欣欣向榮，春回大地，萬(wàn)物復(fù)蘇，春天的校園里肯定更是一片欣欣向榮，請(qǐng)以請(qǐng)以春回校園春回校園為題，寫(xiě)一篇小作文，要求抓住景物的特點(diǎn)，為題，寫(xiě)一篇小作文，要求抓住景物的特點(diǎn)，有順序、有層次地進(jìn)行景物描寫(xiě)，同時(shí)運(yùn)用聯(lián)想手法，寫(xiě)出人有順序、有層次地進(jìn)行景物描寫(xiě)，同時(shí)運(yùn)用聯(lián)想手法，寫(xiě)出人的活動(dòng)，以展現(xiàn)校園里春的氣