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文檔簡介
1、學(xué)習(xí)必備歡迎下載楊氏之子說課稿一、說教材楊氏之子是人教版小學(xué)語文五年級下冊第三單元的第一篇講讀課文。 這個(gè)單元教學(xué)主題是 “語言的藝術(shù) ”,共四篇課文。通過學(xué)習(xí)文言文、劇本、相聲、記敘文使學(xué)生感受話言表達(dá)的藝術(shù), 并通過綜合性學(xué)習(xí), 搜集、積累用得精妙的語言,以不斷豐富學(xué)生的語言,并學(xué)習(xí)用得體的語言來表達(dá)。二、說教學(xué)目標(biāo)1、正確流利、有感情地朗讀課文。2、學(xué)會(huì)生字新詞。3、能理解課文意思,體會(huì)語言的巧妙藝術(shù)。4、能主動(dòng)在生活中搜集、發(fā)現(xiàn)、積累、運(yùn)用精妙的語言。三、說教學(xué)重難點(diǎn) :由于本課是學(xué)生第一次接觸古文, 它與現(xiàn)代白話文相比, 在用詞造句上截然不同,能否正確地?cái)嗑洌?流利地朗讀, 是首先遇
2、到的困難。 因此我把指導(dǎo)學(xué)生朗讀和背誦作為本課的教學(xué)重點(diǎn)。 從理解課文方面看, 難點(diǎn)在于讓學(xué)生參考課后注釋讀懂每句話的意思,整體感知課文內(nèi)容,并且抓住人物對話,感悟楊氏之子的聰慧,語言的精妙。所以我將此作為難點(diǎn)來突破。四、說教學(xué)準(zhǔn)備 :相關(guān)背景資料,課件五、說教學(xué)時(shí)間 :1 課時(shí)六、說教法閱讀教學(xué)的核心是讀, 學(xué)習(xí)文言文的基本方法更是讀, 因此本課教學(xué)的主要方法是引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)誦讀全文, 讓學(xué)生經(jīng)歷初讀 再讀 細(xì)讀 精讀 美讀 熟讀的過程,在此過程中讓學(xué)生讀思議相結(jié)合, 經(jīng)歷尋疑 釋疑 解析 入情 品味 成誦的過程,使學(xué)生在讀中感知、讀中感悟、熟讀成誦,從而豐富語言積累,培養(yǎng)語感,發(fā)展思維。七、
3、教學(xué)過程設(shè)計(jì)(一)、激趣導(dǎo)入,揭示課題1、引言俗話說: “聰明的人用心說話,愚笨的人用嘴說話。 ”“會(huì)說的想到說,不會(huì)說的搶到說。 ”由此可見,說話是一門學(xué)問,也是一門藝術(shù)。在本單元的學(xué)習(xí)中,我們將走近一些善于表達(dá)的人,看看他們是怎么說話的?從中學(xué)習(xí)語言表達(dá)的藝術(shù),感悟語言表達(dá)中透出的智慧?,F(xiàn)在,我們先來認(rèn)識 “楊氏之子 ”,看看楊家九歲的小孩子是怎樣和大人交流的,從中體會(huì)楊氏之子的聰穎機(jī)智。、板書課題,齊讀:讀了課題,你知道這篇課文講的是誰的故事?(二)、讀通課文、范讀:、自由小聲初讀課文:、請一個(gè)學(xué)生讀課文,檢查字音:(三)、理解課文大意、自主理解課文:試著用自己的話講講這個(gè)故事,先試一試
4、。、同桌交流自己的理解。學(xué)習(xí)必備歡迎下載、全班交流自己的理解。(對照原文請學(xué)生逐句理解)、請一個(gè)學(xué)生完整地把這個(gè)故事講給大家聽。、帶著理解朗讀課文。(四)、品讀句子,體會(huì)楊氏之子應(yīng)答的巧妙之處、出示思考的問題:“楊氏之子的回答妙在哪里?”、品讀句子,對文本進(jìn)行個(gè)性化的解讀。、獨(dú)立學(xué)習(xí)思考,并做好批注。、四人小組交流。、全班交流。6、設(shè)想:孔君平聽了楊家小兒的回答,會(huì)怎么說?7、小結(jié)。(五)、熟讀成誦、你們的體會(huì)很深刻, 如果現(xiàn)在朗讀課文, 相信你能夠把自己的體會(huì)帶進(jìn)朗讀,你可以盡情地感受古文的韻味,請一個(gè)同學(xué)讀。、試著把這個(gè)故事背誦下來, 一起背一背。不能背誦的看著書朗讀。、全班背誦。(六)、
5、拓展、給公園的“嚴(yán)禁踐踏草坪”換一種說法,體現(xiàn)語言的藝術(shù)。(七)、總結(jié)學(xué)了這課,你有什么收獲?八、說板書根據(jù)課文內(nèi)容我將課文中重點(diǎn)知識呈現(xiàn)出來, 內(nèi)容精當(dāng)簡約, 布局合理, 能讓學(xué)生一目了然的感受到課文是從 “孔、楊 ”兩姓上做文章,引發(fā)出歡樂的故事,使學(xué)生體會(huì)楊氏之子語言的精妙之處。10 楊氏之子(兒子)孔君平:此是君家果。楊梅 -楊楊氏子:未聞孔雀是夫子家禽??兹?-孔聰惠學(xué)習(xí)必備歡迎下載楊氏之子教學(xué)反思楊氏之子選自南朝劉義慶的世說新語,該書是一部主要記載漢末至?xí)x代士族階層言談軼事的小說。 楊氏之子一文,講述了梁國姓楊的一戶九歲男孩機(jī)智聰慧地應(yīng)對別人的故事,情節(jié)簡單,語言幽默,頗有趣味,令
6、人拍案叫絕。這篇文章是孩子們在小學(xué)階段接觸到的第一篇文言文。 教材這樣編排, 目的有三:一是讓學(xué)生開始接觸文言文, 對文言文有一個(gè)初步的認(rèn)識; 二是理解古文的意思;三是使學(xué)生感受到故事中人物語言的風(fēng)趣機(jī)智。在教學(xué)這篇課文時(shí),我把重點(diǎn)放在讀通文章,理解句意上,我先范讀,讓學(xué)生感知讀古文的語感, 畫出停頓, 然后通過各種形式的讀讓學(xué)生在讀中感知,在讀中感悟,熟讀成誦。在理解文本的基礎(chǔ)上,我抓住文章的中心句 “楊氏之子九歲,甚聰慧。 ”這句話,讓學(xué)生說說文中哪些地方體現(xiàn)了楊氏之子的聰慧?引導(dǎo)學(xué)生去文中感受楊氏之子思維的敏捷、 語言的機(jī)智幽默:孔君平在姓氏上做文章,孩子也在姓氏上做文章,由孔君平的 “
7、孔”姓想到了孔雀;最妙的是,楊氏之子沒有生硬地直接說 “孔雀是夫子家禽 ”,而是采用了否定的方式,說 “未聞孔雀是夫子家禽 ”,婉轉(zhuǎn)對答,既表現(xiàn)了應(yīng)有的禮貌,又表達(dá)了 “既然孔雀不是您家的鳥,難道楊梅是我家的果 ”這個(gè)意思,使孔君平無言以對。我想,學(xué)生在領(lǐng)會(huì)文章的妙處時(shí),也一定能激發(fā)他們感悟祖國語言文字的興趣。不過,在教學(xué)過程中,我也發(fā)現(xiàn)了自己一些做得不夠好的地方:1、調(diào)控學(xué)生的能力還有待提高。每次的課堂教學(xué)似乎都只屬于一部分人,還有少數(shù)學(xué)生一直游離于課堂之外, 無法讓他們專心聽講, 這真是老師心中永遠(yuǎn)的痛。2、在語言的感悟上,仍然有所欠缺。對古文的理解及拓展方面,我的反饋還不夠全面。其實(shí),這也是教師個(gè)人文學(xué)修養(yǎng)的欠缺所致。在今后的教學(xué)過程中, 對于優(yōu)點(diǎn)我會(huì)繼續(xù)發(fā)揮, 對于不足,我會(huì)積極地改正。學(xué)習(xí)必備歡迎下載梁國 /楊氏子 /九歲,甚/聰惠??拙?/詣其父,父/不在,乃 /呼兒出。為 /設(shè)果,果 /有楊梅???指以示兒 /曰:“此/是君家 /果。”兒 /應(yīng)聲答曰: “未聞 /孔雀 /是夫子家 /禽。楊修 “聰惠 ”之表現(xiàn)主要有四:1、能聽出言外之意??拙秸f “此是君家果 ”,楊修能明白這是孔君平拿他的姓和楊梅同為楊字開玩笑。2、能以其人之道還治其人之身。 “未聞孔雀是夫子家禽。 ”小楊修也以孔君平的姓做文章,來回敬他。3
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