《棉花姑娘》教學(xué)設(shè)計

1、學(xué)習(xí)必備歡迎下載棉花姑娘教學(xué)設(shè)計一、教材分析1、教材內(nèi)容：棉花姑娘是一篇童話故事。本課講棉花姑娘生病了，葉子上長滿了蚜蟲。棉花姑娘請燕子、啄木鳥、青蛙幫她捉害蟲，他們都幫不了她。正當(dāng)蚜蟲們得意地吸食棉花姑娘的汁液時， 七星瓢蟲來了， 把這些害蟲一掃而光。 棉花姑娘快樂地成長，吐出了雪白的棉花。2、教學(xué)要求： 通過學(xué)文，讓學(xué)生知道燕子、啄木鳥、青蛙、七星瓢蟲分別吃什么地方的害蟲。激發(fā)熱愛科學(xué)、探索科學(xué)的興趣。3、教學(xué)目標(biāo)：（1）認(rèn)識“姑、娘”等7 個生字。（2）分角色朗讀課文，讀好請求的語氣。（3）認(rèn)識一些對人類有用的鳥類和益蟲。（4）培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)與人文素養(yǎng)。二、設(shè)計理念：1、以動畫課件為背景

2、：課文以童話的形式出現(xiàn)，根據(jù)這一特點，利用多媒體輔助教學(xué)，體現(xiàn)課堂教學(xué)的直觀性、形象性、趣味性、創(chuàng)造性。顯得新穎、生動、有趣，符合學(xué)生的年齡、心理特征。2、根據(jù)課文的結(jié)構(gòu)特征，指導(dǎo)小組合作學(xué)習(xí)第24 自然段，培養(yǎng)學(xué)生的合作精神和自學(xué)能力。體現(xiàn)了“自主、合作、探究”的教學(xué)理念。學(xué)習(xí)必備歡迎下載3、注意培養(yǎng)學(xué)生的朗讀，分角色朗讀，調(diào)動學(xué)生的主動性，同時初步培養(yǎng)學(xué)生的人文素養(yǎng)。三、教學(xué)過程（第一課時）（一）導(dǎo)入新課：1、出示棉花（課件），認(rèn)識棉花。（南方的小朋友很少見過棉花，通過課件的出示，讓學(xué)生認(rèn)識棉花。）2、板書課題，認(rèn)識認(rèn)識生字“姑”“娘”，讀好輕聲。（“花”、“娘”）（“棉花姑娘”是本文的主

3、人翁，輕聲“姑、娘”是本課朗讀中的一個難點，因此，開頭解決難點，對本文的朗讀起了鋪墊作用。 ）( 二) 課件出示童話故事，整體感知。（本文以童話的形式出現(xiàn)，我讓學(xué)生看動畫課件，通過生動有趣的動畫片，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。）（三）初讀課文：1、學(xué)生自由朗讀課文。要求看拼音，讀準(zhǔn)字音，找出要求會認(rèn)的生字作上記號，看拼音多讀幾遍，不會讀的地方作個記號。2聽錄音讀全文。3、同桌合作學(xué)習(xí)生字“蚜、盼、治、啄、斑”，自主發(fā)現(xiàn)最好的識字方法。（生字的學(xué)習(xí)，體現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性、合作性、探究性）（四）讀感悟，理解課文。1 體會感情，學(xué)習(xí)第一自然段：學(xué)習(xí)必備歡迎下載（ 1）出示課件，仔細(xì)看動畫，說說你知道了什么？

4、（自由讀第一自然段，學(xué)生找出“可惡的” ，體會棉花姑娘病情的嚴(yán)重。 ）（ 2）哪句話最能體現(xiàn)棉花姑娘當(dāng)時的心情，用“ ”劃出，反復(fù)讀讀。(3) 教師范讀 , 學(xué)生領(lǐng)悟感情 , 再自由讀 , 指名讀。(抓住課文的情感因素 , 讓學(xué)生自讀、自悟、自得)、緊扣上文，學(xué)習(xí)自然段。（1）棉花姑娘的病這么重，到底誰幫助她治好了??？哪段告訴我們的？自由讀一讀。（2）七星瓢蟲的本領(lǐng)大嗎？你從哪里知道的？你還能向同學(xué)介紹七星瓢蟲嗎？（展示學(xué)生收集的有關(guān)小資料， 包括文字與圖片。 不但培養(yǎng)了學(xué)生處理信息和收集信息的能力，而且讓講臺成為學(xué)生的展示臺）（3）出示七星瓢蟲，指名扮演七星瓢蟲，并作自我介紹。（演一演，是學(xué)

5、生喜歡的學(xué)習(xí)方式）（4） 七星瓢蟲的本領(lǐng)這么大， 棉花姑娘感到怎樣？你從哪個詞知道的？ （驚奇），你表演一下這個神態(tài)嗎？（5） 出示課件后問：棉花姑娘的病治好了，她的心情怎樣？你能讀好有關(guān)的句子嗎？棉花姑娘會怎樣稱贊七星瓢蟲？（在特定情景里贊一贊， 不但能讓學(xué)生深入地體會課文思想內(nèi)容， 而且能發(fā)展學(xué)生想象力，培養(yǎng)學(xué)生的人文素養(yǎng)。）（6） 在這段中你最喜歡的詞是哪些？用“ （）”劃出來，并說說你為什么喜歡它。學(xué)習(xí)必備歡迎下載（7）質(zhì)疑過渡，引導(dǎo)探究：在七星瓢蟲來臨之前， 棉花姑娘病重難忍， 她請過誰為自己治病？結(jié)果怎樣？他們到底是不想幫還是不能幫？、自主、合作、探究，學(xué)習(xí)自然段。（）小組合作，選

6、擇自己喜歡的段落學(xué)習(xí)，讀出恰當(dāng)?shù)恼Z氣。自學(xué)提示： A 分角色朗讀對話。B 反復(fù)讀讀、想想，感受棉花姑娘說話的語氣？C 小動物幫棉花姑娘治病了嗎？為什么？（討論）（小組學(xué)習(xí)，既可以培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)結(jié)合作，自主學(xué)習(xí)的能力，又可以把老師講授的時間節(jié)省下來，讓學(xué)生充分地朗讀，充分地感悟。 ）( 2 )匯報交流學(xué)習(xí)情況。a. 比比哪個小組讀得最好，相機(jī)指導(dǎo)讀出請求的語氣。b. 匯報小組學(xué)習(xí)收獲。( 確立探究點 , 引導(dǎo)學(xué)生主動探究 , 能很好地突破其它動物不能幫棉花姑娘是因為“心有余而力不足”這一難點。 )4、師生合作表演童話故事。教師扮演棉花姑娘， 學(xué)生分別扮演自己喜歡的小角色 （燕子、啄木鳥、青蛙、七星瓢蟲）（這一環(huán)節(jié)，師生互動充分調(diào)動學(xué)生的主動性， 讓全班學(xué)生參與教學(xué)活動， 課堂氣氛活躍）學(xué)習(xí)必備歡迎下載四、配樂分角色感情朗讀全文。（理解課文后，讓學(xué)生進(jìn)一步體會文中的思想感情，能加深對課文的理解和認(rèn)識）五、歸納總結(jié)，拓展延伸。今天，老師和大家一起學(xué)習(xí)了這篇童話故事，知道了燕子、啄木鳥、青蛙不是不想幫棉花姑娘捉害蟲，而是“心有余而力不足”，但他們都是我們的好朋友。同學(xué)們，在我們的身邊， 還有很多益蟲、 益鳥呢，你們想知道嗎？請你們搜集有關(guān)資料，下節(jié)