高中物理課堂教學(xué)方法述評(píng)

1、高中物理課堂教學(xué)方法述評(píng)一、情景創(chuàng)設(shè)提高教學(xué)的真實(shí)性建構(gòu)主義教育理論提出 : 學(xué)習(xí)總是與社會(huì)背景相互聯(lián)系的。在情景中學(xué)習(xí) , 通過實(shí)際的情景, 將學(xué)生原有的知識(shí)結(jié)構(gòu)與學(xué)生現(xiàn)有的經(jīng)驗(yàn)同化 , 并且可以通過真實(shí)情景, 發(fā)現(xiàn)新的知識(shí)。比如 , 在學(xué)習(xí)關(guān)于“自由落體”的內(nèi)容與知識(shí)時(shí) , 教師就可以通過演示一些實(shí)驗(yàn)活動(dòng) , 來引導(dǎo)學(xué)生思考, 帶領(lǐng)學(xué)生去探索未知世界, 從而激發(fā)學(xué)生的想象力 , 具體操作方法如下 :首先 , 教師演示情景1: 讓面積相等的紙片和金屬片從相同的高度同時(shí)自由下落, 讓學(xué)生認(rèn)真觀察哪個(gè)物體下落得較快。通過實(shí)驗(yàn)觀察, 自然就會(huì)得到金屬片下落比紙片下落快, 即重物體比輕物體下落速度快

2、的結(jié)論。這個(gè)實(shí)驗(yàn)簡(jiǎn)單 , 并且與學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)相接近, 為突出實(shí)驗(yàn)的觀察性與實(shí)驗(yàn)價(jià)值,需要教師接著進(jìn)行實(shí)驗(yàn)。 教師演示情景 2: 將情景 1 中的紙片揉成一團(tuán) , 選擇與金屬片相同面積的厚紙片為實(shí)驗(yàn)比較, 讓紙團(tuán)與厚紙片同時(shí)從相同高度自由落下 , 提問學(xué)生哪個(gè)物體下落比較快。通過實(shí)驗(yàn)觀察, 學(xué)生會(huì)發(fā)現(xiàn)是紙團(tuán)先落下 , 由于厚紙片重 , 小紙團(tuán)輕 , 這時(shí)得出的結(jié)論則是, 輕物體比重物體下落速度快。這樣, 通過這兩個(gè)情景演示, 很明顯地發(fā)現(xiàn)情景1 與情景 2 所得出的結(jié)論是完全矛盾的 , 這時(shí) , 學(xué)生的思維就會(huì)產(chǎn)生強(qiáng)烈的沖擊 , 形成思維沖突, 教師引導(dǎo)學(xué)生尋找問題 :是何種原因?qū)е碌倪@種現(xiàn)象

3、?這時(shí), 就需要再進(jìn)行情景演示,讓學(xué)生帶著問題去觀察。 教師演示情景 3: 讓情景 2 中的小紙團(tuán)與情景 1 中的金屬片同時(shí)從相同高度自由下落 , 讓學(xué)生觀察發(fā)生的現(xiàn)象, 學(xué)生通過觀察會(huì)發(fā)現(xiàn), 小紙團(tuán)與金屬片可以說是同一時(shí)間著地。 這樣 , 所得出的結(jié)論與情景1、 情景 2 的結(jié)論又完全相反, 學(xué)生的思維會(huì)更進(jìn)一步的激化 , 學(xué)生的積極性與熱情也會(huì)帶動(dòng)起來 , 經(jīng)過分析討論, 學(xué)生了解到空氣阻力是影響物體下落快慢的一個(gè)關(guān)鍵因素。但是 , 顯然 , 學(xué)生對(duì)問題的認(rèn)識(shí)還不夠深刻 , 教師還可以提出猜想 : 若是在沒有阻力的情況下, 不同質(zhì)量的物體會(huì)同時(shí)著地嗎 ?為了證明這個(gè)猜想 , 教師就需要進(jìn)行

4、進(jìn)一步的情景演示。教師演示情景 4: 將羽毛、軟木、錢幣都放入真空的錢羽管中 , 讓學(xué)生觀察在沒有阻力的情況下 , 物體著地的具體情況, 通過觀察學(xué)生會(huì)發(fā)現(xiàn) , 輕重不同的物體在沒有阻力的情況下 , 同時(shí)著地。這樣 , 學(xué)生就會(huì)對(duì)“空氣是影響物體下落快慢的因素”這個(gè)結(jié)論有一個(gè)深刻的認(rèn)識(shí)。因此, 通過這樣的教學(xué)方式 , 學(xué)生不僅了解到知識(shí)的實(shí)質(zhì)與內(nèi)在, 而且可與實(shí)際生活現(xiàn)象進(jìn)行結(jié)合 , 進(jìn)一步深化對(duì)知識(shí)的了解, 并且能夠運(yùn)用自己所學(xué)的知識(shí)去解釋生活中的物理現(xiàn)象。二、巧用語言提升教學(xué)的藝術(shù)性在教學(xué)中 , 語言的運(yùn)用 , 會(huì)使得整個(gè)教學(xué)的藝術(shù)性全面提升 ,既可以強(qiáng)化學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握, 又可以增強(qiáng)學(xué)生的語言表達(dá)能力 , 提升學(xué)生的文化素養(yǎng)。通過這樣的教學(xué) , 可以讓學(xué)生明確霜和雪的成因 , 以及凝華和熔化時(shí)的放熱和吸熱情況 , 更好地掌握物理中的物態(tài)變化 , 并且可以更好地提升物理教學(xué)的藝術(shù)水平?？偠灾? 在高中物理教學(xué)中 , 要想構(gòu)建有效課堂 , 就要充分把握物理教學(xué)特點(diǎn) , 從教學(xué)實(shí)際出發(fā) , 加強(qiáng)教材研究 , 以學(xué)生現(xiàn)有的認(rèn)知基礎(chǔ)為中心, 結(jié)合學(xué)生的