高效課堂中教師教學(xué)行為的變換

1、 高效課堂中教師教學(xué)行為的變換 下壩學(xué)校 馬愛邦 高效課堂 激活了僵化多年的課堂。使學(xué)生改變接受性學(xué)習(xí)方式，學(xué)會探究式學(xué)習(xí)， 從而培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新精神和實踐能力。面對新課改下的高效課堂，教師首先要轉(zhuǎn)變角色，確認自己新的教學(xué)身份，教師要成為學(xué)生活動的組織者、指導(dǎo)者、參與者。教師課堂上教學(xué)過程是師生互動過程，學(xué)生學(xué)習(xí)過程不僅要用腦子想而且要用眼睛看，用耳朵聽，用嘴說，用手操作。即用自己的親身經(jīng)歷、用自己的心靈去感悟，教師要積極參與學(xué)生的學(xué)習(xí)過程。學(xué)生才能無拘無束的置身于其中，嘗試學(xué)習(xí)，享受學(xué)習(xí)的樂趣。課堂才能煥發(fā)無限的生命力，學(xué)生思維活躍，熱情高漲，真正成為了學(xué)習(xí)的主人、課堂的主角。 教師作為學(xué)生

2、學(xué)習(xí)的組織者一個重要的任務(wù)就是為學(xué)生提供合作交流的時間與空間。教師應(yīng)從“師道尊嚴(yán)”的架子中走出來，成為學(xué)生活動的參與者。教師與學(xué)生之間的交流，既有人知的交流，更有情感的交流，同時縮短了學(xué)生與教師之間的距離，有助于互相交流。教師勇于蹲下來看學(xué)生，這是一種人文關(guān)懷。不僅是身體蹲下來，心靈也要蹲下來，全身心地融入到學(xué)生中間去，與學(xué)生一起合作、交流，共建有利于個性發(fā)展的課堂氛圍，使學(xué)生有效地獲取新的知識和能力。 以往教學(xué)中，通常重結(jié)論，輕過程，一切由教師安排好。教師把重點、難點嚼得很細，再喂給學(xué)生，學(xué)生通常被動接受，缺少參與；教師幾乎把所有的原理、概念等知識都當(dāng)作定論呈現(xiàn)給學(xué)生，沒有給學(xué)生留下發(fā)展的空

3、間；教師把形成結(jié)論的生動過程變成了單調(diào)刻板的條文背誦，從源頭上剝離了知識與智力的內(nèi)在聯(lián)系。而高效課堂教學(xué)可以改變過去學(xué)生“等、靠、要”的被動形勢 ，在教學(xué)過程中做到：給學(xué)生一些權(quán)利，讓他們自己去選擇。給學(xué)生一些機會，讓他們自己去體驗。給學(xué)生一點困難，讓他們自己去解決。給學(xué)生一個問題，讓他們自己去找答案。給學(xué)生一片空間，讓他們自己向前走。 以往課堂教學(xué)中，教師根據(jù)教學(xué)大綱的要求，在重點、難點上挖得過深，導(dǎo)致一部分學(xué)生負擔(dān)過重，跟不上，通常一個班教師能照顧到2/3的學(xué)生就不錯了，這樣就導(dǎo)致一部分學(xué)生厭學(xué)，造成差生或優(yōu)生弱科，不利于學(xué)生全面發(fā)展。新課程標(biāo)準(zhǔn)是一個“最低標(biāo)準(zhǔn)”，讓絕大多數(shù)學(xué)生都能達到的

4、標(biāo)準(zhǔn)。同時還要關(guān)注學(xué)生的個體差異，滿足不同學(xué)生的學(xué)習(xí)需要，因材施教。通過師生合作，很多問題在分組討論中得以解決、使問題深化，不留死角。既解放了老師，又能把大部分同學(xué)調(diào)動起來，使優(yōu)生更優(yōu)，差生不落后，實現(xiàn)從精英教育到大眾教育的轉(zhuǎn)變。 在新課標(biāo)下教師要構(gòu)建新的課堂教學(xué)模式，改變傳統(tǒng)教學(xué)模式下的某些做法，但并不是完全否定接受式學(xué)習(xí)，否定教師的講解。教和學(xué)的方式受多種因素制約，有些很難理解問題限于學(xué)生的知識水平、理解能力，即使討論也不會有什么效果，這就要求教師要靈活處理，不能刻意的追求某些教學(xué)的外在形式，把課堂教學(xué)版式化。教學(xué)中只要能讓學(xué)生動起來，積極思考、交流，體現(xiàn)學(xué)生的主體地位，使學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)

5、習(xí)習(xí)慣和思維方式，就是我們的教學(xué)目的。新課改對我們教師來說都是第一次，畢竟我們和我們的學(xué)生都是接受式教育的產(chǎn)物，要想一下改過來的確很難。因此我們應(yīng)盡可能的發(fā)揮學(xué)生的主動性，在課堂上多給學(xué)生以參與的機會。 課程資源需要教師去組織、去開發(fā)、去利用，教師應(yīng)當(dāng)學(xué)會主動地有創(chuàng)造性地利用一切可用資源，為教育教學(xué)服務(wù)。教師還應(yīng)該成為學(xué)生利用課程資源的引導(dǎo)者，引導(dǎo)學(xué)生走出教科書，走出課堂和學(xué)校，充分利用校外各種資源，在社會的大環(huán)境里學(xué)習(xí)和探索?？傊?，只要用心去想去做，豐富的課程資源、學(xué)生的主動參與、教師的適時點播，可以給課堂帶來無窮的樂趣。 新課改下的教師教學(xué)行為 通過這段時間的學(xué)習(xí)，我認為應(yīng)該從以下幾個方面

6、加強自身的修養(yǎng)： 1、加強業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)，提高業(yè)務(wù)能力，堅持自學(xué)不懈的精神，努力提高自身的業(yè)務(wù)能力，不斷提高利用現(xiàn)代化信息技術(shù)繼續(xù)學(xué)習(xí)的能力和水平，掌握信息技術(shù)應(yīng)用的基礎(chǔ)和操作技能，學(xué)會上網(wǎng)學(xué)習(xí)，學(xué)會利用多媒體課件演示等現(xiàn)代化教學(xué)手段，為提高教學(xué)質(zhì)量服務(wù)。 2、認真學(xué)習(xí)、研究教學(xué)大綱和新教材，領(lǐng)會大綱，教材的編寫意圖，把握教材內(nèi)容、編寫特點，要求及教學(xué)方向，有效、合理、創(chuàng)造性的指導(dǎo)新教材的教學(xué)，我們每一個人都要積極的從新課程中尋找“自我”尋找新課程對“自我”的意義，并主動地把“自我”融入到新課程中，敢于承擔(dān)責(zé)任，善于解決問題。 3、教學(xué)中，努力實現(xiàn)三個轉(zhuǎn)變： （1）教師“學(xué)生觀”的轉(zhuǎn)變。做到用孩子的

7、心看待一切，不歧視孩子，多賞識孩子，達到班上“沒有差生，只有差異”。 （2）教師角色的轉(zhuǎn)變。教學(xué)過程中，老師是學(xué)生的朋友，是學(xué)習(xí)活動的組織者、引導(dǎo)著，而不是統(tǒng)治者、長官。教學(xué)過程是師生平等對話的過程，是師生雙方交往共同發(fā)展的互動過程。 （3）教學(xué)方式的轉(zhuǎn)變。教師課堂上教學(xué)過程是師生互動過程，學(xué)生學(xué)習(xí)過程不僅要用腦子想而且要用眼睛看，用耳朵聽，用嘴說，用手操作。即用自己的親身經(jīng)歷、用自己的心靈去感悟，教師要積極參與學(xué)生的學(xué)習(xí)過程。學(xué)生才能無拘無束的置身于其中，嘗試學(xué)習(xí)，享受學(xué)習(xí)的樂趣。課堂才能煥發(fā)無限的生命力，學(xué)生思維活躍，熱情高漲，真正成為了學(xué)習(xí)的主人、課堂的主角。 （4）在教學(xué)過程中做到：給

8、學(xué)生一些權(quán)利，讓他們自己去選擇。給學(xué)生一些機會，讓他們自己去體驗。給學(xué)生一點困難，讓他們自己去解決。給學(xué)生一個問題，讓他們自己去找答案。給學(xué)生一片空間，讓他們自己向前走。 以上是我在這幾天的參觀學(xué)習(xí)中的反思和體會，我將在今后的工作學(xué)習(xí)中不斷的提高自身的素質(zhì)，不斷的創(chuàng)新，努力成為一個優(yōu)秀的教師。 教師是“人類靈魂的工程師”，肩負著為祖國的建設(shè)與發(fā)展培養(yǎng)人才的歷史使命。怎樣才能不辜負“人類靈魂工程師”這一光榮的稱號，怎樣才能完成黨賦予的培養(yǎng)人才的責(zé)任，這是每個教師必須認真對待并要用實踐作出回答的問題。 我認為，好教師首先必須有敬業(yè)精神，要畢生忠誠黨的教育事業(yè)。要做到這一點，就應(yīng)充分認識教師工作的意

9、義，從而深深地?zé)釔劢逃聵I(yè)?，F(xiàn)代的時代是一個競爭激烈的時代。地區(qū)與地區(qū)的競爭主要體現(xiàn)為綜合區(qū)力的競爭，綜合區(qū)力的競爭歸根結(jié)底是人才的競爭，而人才的培養(yǎng)靠的是教育，靠的是教師兢兢業(yè)業(yè)的工作。只有深深地認識這一點，才能激發(fā)對教師工作的熱愛，也才能把這種愛傾注到對學(xué)生的教育中去。教師的具體工作在于“傳道、授業(yè)、解惑”，也就是說教師要通過自身的教學(xué)實踐，給學(xué)生傳授知識，培養(yǎng)學(xué)生的實踐能力，使學(xué)生懂得、各種事理。這就要求教師應(yīng)具有“學(xué)而不厭，悔人不倦”來開拓學(xué)生的知識視野，豐富學(xué)生的知識儲備，并在此基礎(chǔ)上，培養(yǎng)學(xué)生運用知識解決實際問題的能力。與此同時，教師要有崇高的理想，完善的道德情操，堅定的信念，頑強

10、的意志品質(zhì)，并用它們對學(xué)生進行淺夠默化的影響和熏陶。這樣，才能培養(yǎng)出祖國需要的，全面發(fā)展的，能適應(yīng)競爭形勢的有用之才。 其次，必須熱愛自己的教育對象學(xué)生。教師應(yīng)該是一位雕塑大師，能將一塊坯材，用自己的思想與感情，將它雕塑成一件藝術(shù)精品。從本質(zhì)上看，學(xué)生并不存在好與差之分，“差生”之所以“差”，原因在于他們潛能被種種主客觀因素所束縛，而未得到充分的釋放而已。來自學(xué)生自身的主觀因素和來自客觀的影響。主客觀的因素，都會嚴(yán)重束縛學(xué)生內(nèi)在潛能的發(fā)揮，都會成為學(xué)生健康成長與發(fā)展的障礙。正因如此，我們教師對這些所謂的“差生”，更應(yīng)加備的關(guān)愛與呵護。在他們身上，我們要傾注全部的愛，去發(fā)現(xiàn)他們學(xué)習(xí)上每一點滴的進

11、步，去尋找他們生活中，品德上每一個閃光點，然后運用激勵機制，加以充分的肯定和激勵，恢復(fù)感到溫暖，增強自信，從而縮小師生間心靈上的距離，使他們產(chǎn)生“向師性”。這樣，才會在他們成長與發(fā)展的道路上有一個質(zhì)的飛躍。 第三，一個好教師還必須十分重視“言傳”外的“身教”，要以自身的行為去影響學(xué)習(xí)，真正成為學(xué)生的表率使學(xué)生從教師身上懂得什么應(yīng)為之，什么不可為。因此，教師的教學(xué)，待人接物，行為舉止，一言一行都必須認真、穩(wěn)重、規(guī)范、得體，切不可馬虎、輕率、任性、不負責(zé)任。除此之外，教師還應(yīng)和學(xué)生進行經(jīng)常性的心靈溝通，向?qū)W生暢開心靈，既可以向?qū)W生談自己從人生中取得的寶貴經(jīng)驗，也可以向?qū)W生坦誠地公開自己的生活教訓(xùn)，

12、使學(xué)生真正感受到你不僅是良師還是益友。經(jīng)過這次師德師風(fēng)學(xué)習(xí)周，我受益良多；師德師風(fēng)的建設(shè)對于一個學(xué)校是十分重要的組成部分，只有師德師風(fēng)良好的環(huán)境學(xué)生才能健康茁壯成長；老師才能取得更好的教學(xué)成果。123下一頁 新課改下的科學(xué)教學(xué) 小學(xué)科學(xué)是一門形象性很強的學(xué)科，充滿著瑰麗多彩的自然現(xiàn)象，研究教學(xué)大綱和新教材，領(lǐng)會大綱，教材的編寫意圖，把握教材內(nèi)容、編寫特點，要求及教學(xué)方向，有效、合理、創(chuàng) 造性的指導(dǎo)新教材的教學(xué)，努力去上好這門課,促進這門課與其它各科教學(xué)協(xié)調(diào)發(fā)展。 一、渲染課堂學(xué)習(xí)氣氛,增加教學(xué)趣味性其一,是在教學(xué)中,我既注重自身的外在的教學(xué)形象,也注重言語表達的簡明、扼要、親切。語氣的抑揚頓挫

13、,輕重緩急。為良好的教學(xué)氛圍做好鋪墊。我認為,教師是教學(xué)的領(lǐng)頭羊,這個頭一定要領(lǐng)好。其二,是充分利用黑板這塊教學(xué)中心陣地,強化調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。我經(jīng)常利用彩色粉筆畫進行小科教學(xué)。如六年級動物的馴化這一課,我在黑板左上角畫了一棵對稱的綠樹,中上方偏右畫了一只抱著鉛筆的小熊貓,小熊貓下方竹葉襯托。中下方畫了一個地球儀,黑板左側(cè)中部畫了一只活靈活現(xiàn)的小白兔,右側(cè)中部則畫了一個騎馬駐留遙望的牧馬人。圖畫周圍再配以河流,草地、小山。色彩生動、形象鮮明的畫面帶給學(xué)生強烈的視覺沖擊。不僅渲染了課堂學(xué)習(xí)的氣氛,陶冶了學(xué)生的情操,而且也讓學(xué)生獲得了一種美的享受。這些圖畫配合教學(xué)內(nèi)容進行教學(xué),樂趣叢生。極大地

14、調(diào)動了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。二、調(diào)整學(xué)習(xí)心態(tài),強化學(xué)習(xí)精神,調(diào)動學(xué)習(xí)積極性教學(xué)中引入、編創(chuàng)與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的歌謠讓學(xué)生表演。統(tǒng)一學(xué)生的思想,強化他們的集體意識,感受到團結(jié)的力量。動物的馴化這一課,我引入編創(chuàng)拍手歌愛護地球,人人有責(zé):你拍一,我拍一 ,地球媽媽穿綠衣。你拍二,我拍二,人和動物好伙伴。你拍三,我拍三,都來愛護大自然。你拍四,我拍四,美化國家和城市,朗朗上口歌謠易學(xué),易于表演,為教學(xué)增添了生氣與活力。適時讓學(xué)生表演與教學(xué)內(nèi)容有關(guān)的歌謠,能夠讓學(xué)生將知識深深地融化在心靈,讓學(xué)生體驗到課堂教學(xué)特有的情境趣味,甚至讓學(xué)生終生難忘、終生受益。歌謠表演能讓學(xué)生充分發(fā)揮想象力,創(chuàng)造力,促進身心健康,培

15、養(yǎng)了學(xué)生集體觀念,勇敢精神和團結(jié)協(xié)作等優(yōu)良品質(zhì)。三、 精心設(shè)計教學(xué)環(huán)節(jié)的自然銜接與巧妙過渡為了調(diào)節(jié)學(xué)生學(xué)習(xí)接受新知識時的心態(tài)、情緒,有時我會讓學(xué)生背誦或演唱與學(xué)習(xí)相關(guān)的古詩歌謠,達到師生步調(diào)一致的教學(xué)佳境。教學(xué)過程中,精心設(shè)計教學(xué)環(huán)節(jié)的語言、方法,層次,讓教學(xué)知識達到自然銜接和巧妙過渡。四、 精心構(gòu)思板書 讓教學(xué)更精彩精心構(gòu)思的板書能起到提高教學(xué)效果的作用。體現(xiàn)著教師的教學(xué)水平和教學(xué)能力,展現(xiàn)傳授給的學(xué)生的不僅是知識面,也是教學(xué)藝術(shù)的展現(xiàn)。學(xué)生被簡潔、生動、有趣的板書所吸引,進一步提高教師在學(xué)生心目中的威信。從而促進學(xué)生對知識的理解、認識和吸收。課前設(shè)計板書,我都力求簡潔、生動、有趣。如教學(xué)尋

16、找有生命的物體一課,我把課首的一篇詩歌用醒目的黃色粉筆寫在黑板上,在教學(xué)過程中我又用綠色粉筆和黃色粉筆混合搭配寫出了占有整幅板面的大大的尋找有生命物體的物體的課題字體,美化了板書,增強了教學(xué)趣味性。五、發(fā)揮模范帶頭作用,培養(yǎng)嚴(yán)謹(jǐn)認真工作態(tài)度例如,在讓學(xué)生學(xué)習(xí)怎樣操作酒精燈時,我強調(diào)操作步驟和注意事項,做好示范。然后挑選優(yōu)秀學(xué)生當(dāng)眾表演,以點帶面。然后再讓其他學(xué)生學(xué)習(xí)演示進行每步操作,及時指出操作中存在的問題。從大處著眼,小處著手。循序漸進培養(yǎng)學(xué)生良好嚴(yán)謹(jǐn)?shù)墓ぷ髯黠L(fēng),為將來的科學(xué)研究打下堅實的基礎(chǔ)。六、及時發(fā)現(xiàn)和表揚學(xué)生的優(yōu)點我在課堂教學(xué)實踐中,深刻體會到及時的發(fā)現(xiàn)和表揚會讓學(xué)生終生難忘,對學(xué)生的終生成長打下深刻的烙印,起到事半功倍的作用。我在課堂教學(xué)中激勵學(xué)生的方式就是,表揚和獎勵同時并進。準(zhǔn)備剪得端端正正的小紅旗和小紅花獎給表現(xiàn)優(yōu)秀的學(xué)生。及時的獎勵,表揚和實物獎品以及當(dāng)時的情景會時刻鞭策,鼓舞著兒童不斷進步,奮勇向前。七、 通過自己的教學(xué)促進學(xué)生對科學(xué)及這門課程的熱愛雖然自己的教學(xué)工作默默無聞,但是我以自己的嚴(yán)謹(jǐn)?shù)姆绞綇氖逻@門科學(xué)課的教學(xué),不圖名,不爭利,在科學(xué)課的這塊土地上散發(fā)自己的花香。通過自己的教學(xué)促進學(xué)生對科學(xué)及這門課程的熱愛。快樂教學(xué),教學(xué)快樂。課堂教學(xué)的地位在我的心目中是神圣的,至高無上的!因為我們是人民教師,要體現(xiàn)學(xué)高為師的風(fēng)范,贏得學(xué)生的敬重。促進學(xué)生