中學(xué)教師資格證《中學(xué)綜合素質(zhì)》測試題及答案

1、中學(xué)教師資格證 中學(xué)綜合素質(zhì) 測試題及答 案一、單項選擇題 (本大題共 25 小題，每小題 2分，共 50分)1. “以身立教”、“為人師表”體現(xiàn)了教師勞動的 ( ) 特點。A. 示范性B. 復(fù)雜性C. 創(chuàng)造性D. 勞動方式個體性2. 第多斯惠曾說， “教師本人是學(xué)校最重要的師表，是最直觀的、最有教益 的模范，是學(xué)生最活生生的榜樣?！边@說明教師勞動具有 ( ) 。A. 創(chuàng)造性B. 示范性C. 廣延性D. 連續(xù)性3. “教育有法可依，但無定法可抄”，這說明教師勞動具有 ( ) 。A. 情境性B. 創(chuàng)造性C. 示范性D. 個別性4. 教師勞動手段的特殊性，決定了教師勞動具有 ( ) 的特點。A.

2、創(chuàng)造性B. 長期性C. 復(fù)雜性D. 示范性5. 教師的根本任務(wù)是 ( ) ，全面實現(xiàn)教育目的。A. 關(guān)心學(xué)生的學(xué)習(xí)B. 教書育人C. 班主任工作D. 教學(xué)6. 我國公民道德建設(shè)的核心是 ( )A. 尊老愛幼B. 競爭與協(xié)作C. 集體主義D. 為人民服務(wù)7. 人類在長期生活實踐中逐漸積累起來的為社會公共生活所必需的，最簡 單、最起碼的公共生活原則是 ( )A. 社會公德B. 家庭道德C. 職業(yè)道德D. 法律規(guī)定8. 社會主義公民道德建設(shè)的基本原則是 ( )A. 自由主義B. 平均主義C. 集體主義D. 個人主義9. 從( ) 上看，應(yīng)用文的實用性主要體現(xiàn)在有一套為內(nèi)容服務(wù)的相應(yīng)體式。A. 表現(xiàn)手

3、法B. 表現(xiàn)主題C. 表現(xiàn)形式D. 寫作重點10. ( ) 是提高應(yīng)用文寫作質(zhì)量和行文效率， 以及增強權(quán)威性和約束力的重要 保證。A. 真實性B. 時限性C. 實用性D. 程式性11. “教書”和“育人”的關(guān)系是 ( ) 。A. 并列的B. 遞進的C. 相互聯(lián)系、相互促進的辯證統(tǒng)一D. 互補的12. 教師的教育專業(yè)素養(yǎng)除要求先進的教育理念、良好的教育能力外，還要 求具有一定的 ( )A. 交往能力B. 研究能力C. 管理能力D. 學(xué)習(xí)能力13. 對未完成義務(wù)教育的未成年犯和被采取強制性教育措施的未成年人應(yīng)當 進行義務(wù)教育，所需經(jīng)費由 ( ) 予以保障。A. 國家B. 社會C. 學(xué)校D. 人民政

4、府14. 關(guān)心教好每一堂課，關(guān)心班級大小、時間、壓力等問題，說明教師成長 進入了( )A. 關(guān)注情境階段B. 關(guān)注自我階段C. 關(guān)注他人階段D. 關(guān)注學(xué)生階段15. 我國現(xiàn)行從法律上對教師職業(yè)的規(guī)定認為，教師職業(yè)是一種 ( )A. 私人職業(yè)B. 從屬職業(yè)C. 專門職業(yè)D. 附加職業(yè)16. 義務(wù)教育法總則第一條規(guī)定，為了保障適齡兒童、少年接受義務(wù)教育的 權(quán)利，保證義務(wù)教育的實施，提高全民族素質(zhì)，根據(jù) ( ) ，制定本法。A. 憲法和教育法B. 憲法和未成年人保護法C. 憲法和預(yù)防未成年人犯罪法D. 教育法和未成年人保護法17. 世界上最早頒布義務(wù)教育法的國家是 ( )A. 美國B. 英國C. 法

5、國D. 德國18. 新義務(wù)教育法規(guī)定，實施義務(wù)教育，不收 ( )A. 學(xué)費B. 雜費C. 學(xué)費、雜費D. 學(xué)費、雜費、住宿費19. 下列法律中含有規(guī)定我國小學(xué)生法律地位條款的是 ( )A. 教育法和義務(wù)教育法B. 教育法和教師法C. 憲法和民法D. 未成年人保護法和預(yù)防未成年人犯罪法20. 我國義務(wù)教育的立法宗旨是發(fā)展 ( )A. 專業(yè)教育B. 中等教育C. 職業(yè)教育D. 基礎(chǔ)教育21. 書法界常有字因人貴的說法，不無道理。而在顏真卿這里，卻是字因人 重，忠貞正真的人格為其瑰麗書法添輝， 骨力遒勁的書法為其雄壯人生添彩， 做 人與寫字 ，在顏真卿身上得到了圓滿的統(tǒng)一。 顏真卿書法的成就一直為后

6、代 ，其人格同樣頗具感召力。填入畫橫線部分最恰當?shù)囊豁検?( )A. 交相輝映、尊重B. 和光同塵、尊敬C. 相得益彰、推崇D. 相輔相成、推重22. 經(jīng) A省的防疫部門檢測，在該省境內(nèi)接受檢疫的長尾猴中，有 1%感染上 了狂犬病， 但是只有與人及其寵物有接觸的長尾猴才接受檢疫。 防疫部門的專家因此推測，該省長尾猴中感染狂犬癥的比例，將大大小于1%。以下哪項為真，將最有力地支持專家的預(yù)測 ( )A. 在 A 省境內(nèi)，與人及其寵物有接觸的長尾猴只占長尾猴總數(shù)的不到10%B. 在 A 省，感染有狂犬病的寵物約占寵物總數(shù)的 %C. 與和人的接觸相比，健康的長尾猴更愿意與人的寵物接觸D. 與健康的長尾

7、猴相比，感染有狂犬病的長尾猴更愿意與人及其寵物接觸23. ( ) 是將考試具體化的最重要的工具， 使得測驗?zāi)軌蚺c教學(xué)的目標和內(nèi)容 保持一致。A. 標準化成就測驗B. 細目表C. 自測試題D. 案卷分析24. 科學(xué)發(fā)展觀的第一要義是 ( )A. 以人為本B. 發(fā)展C. 統(tǒng)籌兼顧D. 全面協(xié)調(diào)可持續(xù)25. 不要怕去學(xué)新的東西。知識沒有 ，是可以隨身攜帶的寶藏，沒有人會被它壓垮，而且愈多愈身心矯健。填入畫線部分最恰當?shù)囊豁検? )A. 重量B. 大小C. 困難D. 期限二、材料分析題 (本大題共 3 小題，每小題 10分，共 30分)1. 某初三生平時學(xué)習(xí)懈怠， 課堂自律能力差， 且經(jīng)常干擾其他鄰座

8、學(xué)習(xí)， 班 主任教師多次教育不見改變。教師聯(lián)系父母，因種種原因，一直未能聯(lián)系上。班 主任便三番五次找該生談話， 希望其自動退學(xué)， 該生一來厭學(xué)， 二來老師不斷施 壓，最后選擇了自動退學(xué)。請就該班主任的做法的合理性進行分析， 并結(jié)合你的經(jīng)驗， 給予該班主任建2. 為改變對教師的評價方式， 突出學(xué)生主體地位， 真正體現(xiàn)以人為本的思想 和課改要求。 某校創(chuàng)造性地擬定評價方案和表格， 讓學(xué)生對教師的教育教學(xué)行為 逐條審核，逐項打分，以此來判斷教師的教學(xué)行為是否符合學(xué)生的實際和具體需 求，美其名曰“學(xué)生參與評價”。請對“學(xué)生參與評價”的做法闡述您的見解。3. 在課堂上運用實物投影儀直觀地引導(dǎo)學(xué)生主動去質(zhì)

9、疑、 調(diào)查、探究“近大 遠小”的透視原理。課堂案例 為什么老師給你們看的這幅畫也分別畫出了一大、 一小的兩個人物，卻不能讓我們產(chǎn)生縱深的空間感我們來做個實驗的游戲。 （ 教 師利用實物投影儀演示 ）第一步：將實物投影儀的攝像頭對準學(xué)生們，引導(dǎo)學(xué)生觀察銀幕上的圖像， 第一排的同學(xué)在銀幕的下方 ; 而后面幾排的同學(xué)在銀幕的上方。（1）問學(xué)生們：“攝像頭比你們高還是底它是向上看還是向下看”（2）得到學(xué)生的回答后，教師小結(jié)：我們把這種向下看稱為俯視，往往在這 種俯視中近的在畫面的下方 ; 而遠的在上方。 （ 板書：俯視“近下遠上” ）第二步：將實物投影儀的攝像頭對準教室天花板的日光燈， 引導(dǎo)學(xué)生觀察銀

10、 幕上的圖像，第一排的日光燈在銀幕的上方 ; 而后面幾排的日光燈在銀幕的下方。（1）問學(xué)生們：“攝像頭比日光燈高還是底它是向上看還是向下看”（2）得到學(xué)生的回答后，教師小結(jié)：我們把這種向上看稱為仰視，往往在這 種仰視中近的在畫面的上方 ; 而遠的在下方。 （ 板書：仰視“近上遠下” ）第三步：請同學(xué)們看一看你們作畫的視角是俯視還是仰視第四步： 學(xué)生觀察、 分析自己作畫的視角。（ 學(xué)生們表現(xiàn)畫面的視角一般是俯視，他們往往不太關(guān)注作畫視角的問題， 這個問題非常的直觀， 教師只靠講解是講不清楚的。 因此， 利用實物投影儀上的 攝像頭進行演示， 并向?qū)W生提出簡單的問題， 讓他們進行思考。 再結(jié)合自己的

11、畫 觀察、分析自己作畫的視角。 ）請根據(jù)教育學(xué)和心理學(xué)的原理分析以上教師運用直觀性教學(xué)的優(yōu)勢與啟示三、寫作題 （本大題 20 分） 先賢蘇格拉底有句名言“美德即知識”，后人對此提出質(zhì)疑道德可教嗎。請 以道德是否可教為話題進行寫作。文體不限，詩歌除外。答案一、單項選擇題 解析 略 解析 略。 解析 略。 解析 略。 解析 教師的根本任務(wù)是“教書育人”。 解析 我國公民道德建設(shè)的核心是為人民服務(wù)。 解析 社會公德是每個公民在社會交往和公共生活中應(yīng)該遵循的行為準則。 它是人類在長期的社會實踐中逐漸積累起來的， 用于維持公共生活， 調(diào)節(jié)人與人 之間、人與社會之間、人與自然之間的關(guān)系的最起碼的、最基本的

12、道德準則。解析集體主義作為公民道德建設(shè)的原則， 是社會主義經(jīng)濟、 政治和文化建 設(shè)的必然要求。 解析 從表現(xiàn)形式上看，應(yīng)用文的實用性主要體現(xiàn)在有一套為內(nèi)容服務(wù)的相 應(yīng)體式。 解析 程式性是提高應(yīng)用文寫作質(zhì)量和行文效率， 以及增強權(quán)威性和約束力 的重要保證。 解析 略。 解析 教師的職業(yè)特點決定了教師的教育專業(yè)素養(yǎng)除要求先進的教育理念、 良好的教育能力外，還要求具有一定的研究能力 解析 中華人民共和國義務(wù)教育法 第二十一條規(guī)定， 對未完成義務(wù)教育 的未成年犯和被采取強制性教育措施的未成年人應(yīng)當進行義務(wù)教育， 所需經(jīng)費由 人民政府予以保障。 解析 根據(jù)教師的需要和不同時期所關(guān)注的焦點問題， 把教師

13、的成長劃分為 關(guān)注生存、 關(guān)注情境和關(guān)注學(xué)生等三個階段。 在關(guān)注情境階段教師關(guān)心的是如何 教好每一堂課的內(nèi)容， 一般總是關(guān)心諸如班級的大小， 時間的壓力和備課材料是 否充分等與教學(xué)情境有關(guān)的問題。 解析 中華人民共和國教師法 第一章第三條對教師的概念作了全面、 科 學(xué)的界定：教師是履行教育教學(xué)職責的專業(yè)人員， 承擔教書育人、 培養(yǎng)社會主義 事業(yè)建設(shè)者和接班人、 提高民族素質(zhì)的使命。 由此可見教師職業(yè)是一種專門的職 業(yè)。 解析 略。 解析 義務(wù)教育起源于德國， 1619年德國魏瑪公國公布了學(xué)校法令。它規(guī) 定父母應(yīng)送其 612 歲的子女入學(xué)，這是最早的義務(wù)教育。解析新法進一步明確了我國義務(wù)教育的公

14、益性、 統(tǒng)一性和義務(wù)性。 這是義 務(wù)教育的三個基本性質(zhì)。所謂公益性，就是明確規(guī)定“不收學(xué)費、雜費”。 解析 略。 解析 義務(wù)教育法第一條規(guī)定： “為了發(fā)展基礎(chǔ)教育，促進社會主義物 質(zhì)文明和精神文明建設(shè)， 根據(jù)憲法和我國實際情況， 制定本法。”由此可以看出， 義務(wù)教育法的立法宗旨主要是發(fā)展基礎(chǔ)教育。因此，答案為D。 解析 本題考查成語含義及實詞。尊重、尊敬一般與人搭配。推重：推崇重視，對某人的思想、行為、成就等給予很高的評價，表示十分重視。推崇：尊 崇，推重崇敬。此二詞為近義詞。相得益彰：指兩個人或兩件事物互相配合，使 雙方的能力、作用和好處能得到充分展示。相輔相成：指兩件事物互相配合，互 相輔

15、助，缺一不可。此處用相得益彰詞義更豐富，更貼合語境。解析如果 D項判斷為真，又根據(jù)題干，只有與人及其寵物有接觸的長尾猴 才接受檢疫， 則說明在接受檢疫的長尾猴中感染狂犬病的比例， 要高于未接受檢 疫的長尾猴。這就有力地支持了專家的推測。故選 D。 解析 細目表是將考試具體化的最重要的工具， 使得測驗?zāi)軌蚺c教學(xué)的目標 和內(nèi)容保持一致。 解析 黨的報告對科學(xué)發(fā)展觀作了全面系統(tǒng)的闡述： 科學(xué)發(fā)展觀，第一要義 是發(fā)展，核心是以人為本，基本要求是全面協(xié)調(diào)可持續(xù)，根本方法是統(tǒng)籌兼顧。 解析 從題干中的“可以隨身攜帶”、 “沒有人會被它壓垮”這些字眼，可 以知道這句話強調(diào)的是知識沒有“重量”，而不是“大小”

16、或者“期限”。二、材料分析題1. 答案要點 根據(jù)義務(wù)教育法 的規(guī)定： 適齡兒童少年依法享有平等接受義務(wù)教育的權(quán) 利; 學(xué)校不得開除學(xué)生 ;適齡兒童少年因為身體狀況需要休學(xué)， 要經(jīng)鄉(xiāng)鎮(zhèn)人民政府 或者縣級人民政府教育行政部門批準。 案例中某初三學(xué)生屬于義務(wù)教育階段的在 校生，學(xué)校應(yīng)當依法保護其接受義務(wù)教育的權(quán)利， 不得以任何理由和借口， 包括 “勸退”的方式，來侵犯適齡兒童少年接受義務(wù)教育的權(quán)利。另外，今后如果因 為學(xué)生學(xué)習(xí)差就將學(xué)生“勸退”，也不符合“依法實施義務(wù)教育的學(xué)校應(yīng)當按照 規(guī)定標準完成教育教學(xué)任務(wù)” （ 第五條） 、“保證達到國家規(guī)定的基本質(zhì)量要求” （ 第三十五條 ） 、以及使學(xué)生“

17、品德、智力、體質(zhì)等方面全面發(fā)展” （第三條） 等法 律規(guī)定。關(guān)于材料中學(xué)生， 有課堂自律差且干擾其他學(xué)生的行為， 依據(jù)法律的規(guī) 定，學(xué)校、教師首先應(yīng)當批評教育，對學(xué)生負有教育的義務(wù)，不能簡單地將學(xué)生 推出校門，更不能隨意勸退、開除學(xué)生。如果學(xué)生屢教不改，嚴重影響了教育教 學(xué)秩序，可按照有關(guān)法律規(guī)定的程序，將具有預(yù)防未成年人犯罪法規(guī)定的嚴 重不良行為的適齡少年轉(zhuǎn)送入專門的學(xué)校， 繼續(xù)接受義務(wù)教育， 并接受對嚴重不 良行為的矯治。2. 答案要點 (1) 評價是一種手段，旨在通過評價，使教師看到自己的成功之舉和不足之 處，以便及時調(diào)整工作目標和進程，優(yōu)化教學(xué)過程，明確努力方向，對于激發(fā)教 師發(fā)揚優(yōu)勢

18、，克服缺點，增強工作責任心和積極性，提高教育質(zhì)量不無裨益。(2) 學(xué)生是受教育者，是教育的直接對象，他們與教師接觸的機會較多，應(yīng) 該最有發(fā)言權(quán)。案情中，學(xué)生參與評教，由于學(xué)生年齡還小，認識不成熟，辨別 是非能力較差， 考慮欠妥， 因此，他們沒有能力對教師的各方面教學(xué)行為做出一 個合理、科學(xué)、恰當?shù)脑u價，甚至往往出現(xiàn)“倒掛”的現(xiàn)象，一旦哪位教師對學(xué) 生要求比較高，就會遭到學(xué)生的非議，被學(xué)生認定為“不好教師”，普遍不受歡 迎; 而如果教師對學(xué)生放松要求，時時處處遷就忍讓，和學(xué)生稱兄道弟，對學(xué)生 不負責任，反被說成是“好教師”，深受喜歡。(3) 學(xué)校在組織評教時，不能盲目追求“時髦”效應(yīng)，嘩眾取寵，注重形式， 否則評教就會偏離正確的軌道和方向， 不但起不到應(yīng)有的效果， 反而會挫傷大部 分教師的工作熱情和積極性。3. 答案要點 (1) 直觀性教學(xué)原則是指在教學(xué)中通過直觀教具和現(xiàn)代技術(shù)手段，引導(dǎo)學(xué)生 形成對所學(xué)知識、概念的清晰表象，豐富學(xué)生感性認識，為形成科學(xué)概念、掌握 理性知識、發(fā)展智力創(chuàng)設(shè)條件。(2) “從生動的直觀到抽象的思維”是人類認識發(fā)展的基本規(guī)律，在小學(xué)教 學(xué)中正確運用直觀性教學(xué)方法， 可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和熱情， 引起學(xué)生對教 學(xué)內(nèi)容的選擇性知覺。 通過這節(jié)課的教學(xué)實踐表明， 直觀性教學(xué)原則適合于激