三年級下冊《她是我的朋友》教學設(shè)計

1、word文檔下載后（可任意編輯） 三年級下冊她是我的朋友教學設(shè)計 【教學目標】 1、認識8個生字，會寫13個生字，正確讀寫“醫(yī)院，醫(yī)生，護士，消息”等詞語。 2、有感情朗讀課文。 3、抓住描寫阮恒鮮血時表情，動作的語句，體會人物的內(nèi)心。 【教學重難點】 感受朋友之間真摯的友誼，樹立正確的友情觀。體會關(guān)鍵詞句在表情達意上的作用。 一、激趣導入 出示圖，在炮火紛飛的戰(zhàn)爭年代，有一天，幾發(fā)炮彈落在一所孤兒院里。有一名小姑娘傷勢嚴重，她正處在生死尤關(guān)的境地。此時卻發(fā)生了令人十分感動的一幕。這就是今天我們要學的18課她是我的朋友。 二、初讀課文 1、自讀課文，了解課文大意。 2、指讀課文，糾正讀音。 三

2、、閱讀、分析課文第一段 故事是怎樣發(fā)生的?讀第24節(jié)，進一步了解事情的起因。 (一個小姑娘在炮彈中受了重傷，輸血搶救迫在眉睫。這就是事情的起因.) 四、讀第二段，學著提問，邊讀邊思考 阮恒是在怎樣的情況下為那位受傷的小姑娘獻血的?獻血前，他有哪些動作和表情?這些動作和表情反映了什么復雜的心情? 1、讀第5自然段： “一陣沉默之后，一只小手顫抖地舉起來。忽然又放下去，然后又舉起來。” 想一想，再解答：當女醫(yī)生問孩子們誰愿意獻血的時候，出現(xiàn)了“一陣沉默”。“一陣沉默”表明了什么? (表明了幾個沒有受傷的孩子都在思考，是獻還是不獻，拿不定主意。) 就在大家“一陣沉默之后”，阮恒的“一只小手顫抖地舉起

3、來。忽然又放下去，然后又舉起來?！比詈闩e手的時候為什么“顫抖”?為什么把手“放下去”又“舉起來”?這一“舉”一“放”，又一“舉”，反映了什么內(nèi)心活動? (阮恒的小手舉起來“顫抖”，說明他愿意獻血，但由于情緒激動、緊張，小手不由地抖動起來。一“舉”一“放”又一“舉”，反映他先愿意獻;因為緊張、害怕，又不愿意獻了;接著想到為了朋友，還是要獻的。說明內(nèi)心獻與不獻的思想斗爭很激烈。) 2、終于有個孩子愿意為小女孩輸血了，他就是阮恒，輸血前，他害怕過、猶豫過，但是仍然數(shù)他最勇敢，只有他愿意為小女孩獻血。在輸血過程中，他又是怎么想的?請同學們分小組學習，一組討論一個重點句，先提問題，再想答案。等會兒，每組

4、一個同學在班上匯報。 3、重點句2： 課件2： 過了一會兒，他突然啜泣了一下，全身顫抖并迅速用一只手捂住臉?！疤蹎?阮恒?”醫(yī)生問道。阮恒搖搖頭。 哪個小組匯報一下，剛才你們提了什么問題?找到什么答案? (問題：阮恒為什么突然啜泣了一下，全身發(fā)抖?為什么迅速用一只手捂住臉?) (板：啜泣、捂。) (答案要點：阮恒心里越來越害怕，所以他突然啜泣一下，而且全身發(fā)抖;他想掩飾自己的害怕，所以迅速用一只手捂住臉。) (板：害怕、掩飾。) 小結(jié)。血就從阮恒的身上抽出來了，此時，他心里越來越害怕，越來越痛苦，但是為了救那個小女孩，他卻在掩飾自己的這種害怕和痛苦，多么可愛可敬的小男孩啊! 4、重點句3： 出

5、示課件3： 但過了一會兒，他又開始嗚咽，并再一次試圖用手掩蓋他的痛苦，醫(yī)生又問是不是針剌疼了他，他又搖了搖了頭。 哪個小組來說一說? (問題：阮恒過了一會兒，為什么又哭了?為什么又再一次試圖用手掩蓋他的痛苦?) (板：嗚咽、掩蓋。) (答案要點：阮恒心里越來越害怕，越痛苦，所以又哭了。他不想影響給小女孩輸血，所以又一次試圖用手掩蓋他的痛苦。) (板：更害怕、又掩飾。) 5、重點句4： 出示課件4： 接著，他那不時的啜泣變成持續(xù)不斷的低聲哭泣。他眼睛緊閉著，用牙咬著自己的小拳頭，想竭力制止抽泣。 (問題：他那不時的啜泣為什么變成持續(xù)不斷的低聲哭泣?為什么用牙咬著自己的小拳頭?) (答案要點：阮恒

6、心里更害怕，更痛苦，所以總是不停地哭，但是他仍然在想救小女孩，所以竭力制止抽泣，掩飾自己的害怕。) (板：非常害怕、竭力掩飾) 小結(jié)： 從這兩個自然段的描寫不難看出，阮恒在獻血的過程中，內(nèi)心是非常激動的。從平靜到緊張，再從緊張到痛苦，失望。但這種緊張、痛苦和失望不肯表露出來，同時，又沒法掩蓋、制止。 6、這兩段描寫用了不少描寫“哭”的詞：“啜泣”、“哭泣”、“抽泣”、“嗚咽”，想一想，它們的意思各是什么?為什么用表示不同的哭的詞? (“啜泣”和“抽泣”是抽抽搭搭地哭;“哭泣”和“嗚咽”是低聲哭。后兩個較前兩個哭得厲害些?？薜那樾尾灰粯?，要表現(xiàn)得準確就要選擇最準確的詞語，還可以避免用詞重復單調(diào)。

7、) 7、阮恒在獻血時這樣緊張、痛苦，是因為針刺痛了嗎?讀一讀第11自然段，看看能不能打破這個疑問。 “醫(yī)生用輕柔的聲音安慰他?！比詈恪傲⒖掏Ｖ沽丝奁孟駝偛攀裁词乱矝]有發(fā)生一樣?！边@里，沒有說明醫(yī)生安慰他的內(nèi)容，能不能猜測出醫(yī)生安慰阮恒的話是什么?假如你是醫(yī)生，怎樣用輕柔的聲音安慰小男孩?試試看。寫一寫。 (醫(yī)生會告訴小男孩：“阮恒。輸血不會影響身體健康，更不會有生命危險，只會用你的一小部分血，救活你的伙伴。你放心好了，勇敢的孩子!”) 8、寫阮恒獻血時感情的激動和變化，集中在第811四個自然段。從開始平靜得“一動不動、一句話不說”到“痛苦”到“持續(xù)不斷的哭泣”，最后，好像“什么事也沒發(fā)生一

8、樣”。生動地表現(xiàn)出阮恒復雜的思想感情。 有感情地朗讀這一部分，注意表現(xiàn)這種復雜的思想感情。 五、閱讀第三段 1、提問，思考并議論解答： 事后，醫(yī)生對周圍的人說，“他是以為自己就要死了?！薄八且詾樽约壕鸵懒恕钡南敕ㄊ窃谑裁磿r候產(chǎn)生的? (是在醫(yī)生問是否有人獻血，一陣沉默之后，阮恒的一只小手顫抖地舉起來的時候就產(chǎn)生了。之后，阮恒獻血過程中“突然啜泣了一下，全身顫抖并迅速用另一只手捂住臉”，一直到“用牙咬著自己的小拳頭，竭力制止抽泣”為止，這一段時間，這種想法始終在困擾威脅著他。也就是在課文第9、10兩個自然段所描寫的情節(jié)之中。) 2、由此可見，阮恒在獻血過程中表現(xiàn)出的痛苦，不是因為針刺痛了他，

9、而是以為自己怎樣了? (以為自己就要死了。) 阮恒獻血時“以為自己就要死了”，盡管他很痛苦，為什么還堅持讓醫(yī)生抽自己的血呢? (“他想準會讓他把所有的血都給那個小姑娘，好讓她活下來。”) 阮恒為什么以為自己就要死了，可是還愿意這樣做呢? (用他自己的話說，因為“她是我的朋友”。) 3、總結(jié)： 小男孩阮恒以為獻了血，自己就會死的，可是為了救活自己的好朋友，還是愿意這樣做的。盡管獻血過程中，由于思想斗爭的激烈而感到很痛苦。這種行為是一種高尚的品格，一種可貴的精神。是什么高尚的品格，可貴的精神呢?讓我們議一議。 (感受中應(yīng)肯定高尚的品格是無私奉獻，可貴的精神是舍己救人。) 同學們，這篇課文我們學完了，然而阮恒舍己救人的高貴品質(zhì)，相信一定會深深地印在同學們的心中，希望同學們在今后的學習和生活中，無論遇到什么困難，大家都能夠互相幫助。 這個故事可以什么為題?課文為什么用阮恒的話作為題目?你從阮恒的這句話想到了什