人教新課標(biāo)六年級下冊《文言文兩則》教案

1、word文檔下載后（可任意編輯） 人教新課標(biāo)六年級下冊文言文兩則教案 學(xué)習(xí)目標(biāo) 1讀準(zhǔn)每個字的讀音。2正確流利地朗讀課文，背誦課文。根據(jù)課后解釋聯(lián)系上下文，了解故事內(nèi)容。3能從課文中體會到學(xué)習(xí)必須專心致志、不可三心二意的道理，學(xué)習(xí)孔子實事求是的科學(xué)態(tài)度，體會學(xué)無止境的道理。教學(xué)準(zhǔn)備：1布置學(xué)生了解孔子的生平資料。2多媒體課件教學(xué)時間：2課時教學(xué)過程： 第一課時一、談話導(dǎo)入，揭示課題 1教師談話：文言文是我國傳統(tǒng)文化的寶貴遺產(chǎn)，它言簡意賅，記錄了我國悠久的歷史，燦爛的文明。不少文言文還揭示了深刻的道理。今天，我們一起學(xué)習(xí)兩篇融知識性、趣味性與哲理性于一體的文言文。板書課題，齊讀課題。2成語導(dǎo)入：

2、"專心致志'這個成語你熟悉嗎？誰能講講它的意思。"專心致志'這個成語源自孟子告子中的一篇文言文學(xué)弈。（板書：學(xué)弈）介紹孟子資料：孟子（約公元前372前289）名軻，字子輿。戰(zhàn)國時鄒國（現(xiàn)山東鄒縣）人。我國古代思想家、教育家。是孔子以后的儒學(xué)大師，被尊稱為"亞圣'，后世將他與孔子合稱為"孔孟'。他肯定人性本來是善的，都具有仁、義、禮、智等天賦道德意識。提出了"富貴不能淫，貧賤不能移，威武不能屈'等論點。孟子是孟子與他的弟子合著的，內(nèi)容包括孟子的政治活動、政治學(xué)說、哲學(xué)思想和個性修養(yǎng)等。3釋題："弈

3、'指什么？"學(xué)弈'又是什么意思呢？（"弈'，本來專指下圍棋，"學(xué)弈'就是學(xué)下圍棋?，F(xiàn)在的"對弈'，就是下棋的意思，但不限于下圍棋。）4引導(dǎo)學(xué)生就課題質(zhì)疑，及時歸納整理并板書：（1）誰學(xué)下棋？（2）怎么學(xué)下棋？（3）學(xué)得結(jié)果怎么樣？（4）學(xué)弈這個故事告訴我們一個什么道理？ 5課前同學(xué)們已經(jīng)預(yù)習(xí)了課文，誰能給大家講一講學(xué)弈這個故事？ 二、初讀課文，讀通句子 1教師范讀課文，努力做到讀得有聲有色，流暢自如（最好能背誦）。從而感染學(xué)生，激發(fā)其誦讀興趣。2讀后學(xué)生評價，及時歸納出朗讀文言文的要點：一是讀的速度要慢，二是停頓要

4、得當(dāng)。老師也可出示原文和停頓符號，以對學(xué)生朗讀有所幫助。3學(xué)生模仿教師自由練讀，讀通讀順為止。（教師要給學(xué)生充裕的時間反復(fù)朗讀）4同桌互讀課文，互相正誤。5教師運(yùn)用多種方式指導(dǎo)學(xué)生朗讀課文，如指名讀、賽讀、齊讀等，直到讀熟為止。 三、精讀課文，理解文意。1學(xué)生對照文后解釋，自己嘗試弄懂每句話的意思，理解故事的內(nèi)容，遇有困難教師及時幫助。2同桌互相解疑釋惑，合作學(xué)習(xí)，討論每句話的意思，也可向教師請教。教師及時就文中比較難理解的詞句進(jìn)行指導(dǎo)：如"之'在不同句子里的意思不同；"與'是通假字，同"歟'，表示疑問或反問，跟"嗎'&q

5、uot;呢'相同；弗若，不如；為是其智弗若與，在這句話里，"為'應(yīng)讀第四聲；然，這樣。3學(xué)生對照解釋，講解自己對文中語句的理解，教師及時講解學(xué)生理解中的難點。（學(xué)弈參考譯文：弈秋是全國最會下棋的人。讓弈秋教兩個人下棋，其中一個人專心致志，只聽弈秋的教導(dǎo)；而另一個人雖然在聽著，可是他心里總以為有天鵝要飛過來，想拿弓箭去射它。這樣，雖然他同前一個人一起學(xué)習(xí)，卻學(xué)得不如前一個。能說這是他的聰明才智不如前一個人嗎？我說：不是這樣的。）4同桌互相講說故事內(nèi)容。四、自讀思考，體會文中道理 教師引導(dǎo)學(xué)生逐一解答就課題提出的問題 1誰學(xué)下棋？誰是老師？有兩個人學(xué)下棋，老師是全國最善于

6、下棋的弈秋。2（這兩個人）怎么學(xué)下棋？"其一人專心致志，惟弈秋之為聽'（其中一個人專心致志，只聽弈秋的教導(dǎo)，注意力十分集中，一心一意）；"一人雖聽之，一心以為有鴻鵠將至，思援弓繳而射之'（而另一個人雖然在聽著，可是他心里總以為有天鵝要飛過來，想拿弓箭去射它，學(xué)習(xí)時注意力不集中，三心二意）。3學(xué)得結(jié)果怎么樣？"雖與之俱學(xué)，弗若之矣'（雖然后一個人同前一個人一起學(xué)習(xí)，卻學(xué)得不如前一個）。解答這個問題后，教師可以追問：是什么原因使"雖與之俱學(xué)，弗若之矣'，（引導(dǎo)學(xué)生理解：兩個人學(xué)習(xí)結(jié)果不同，并不是因為在智力上有多大差別，而是他們

7、的學(xué)習(xí)態(tài)度不同前一個專心致志，后一個三心二意。）4學(xué)弈這個故事告訴我們一個什么道理？（學(xué)習(xí)、做事必須專心致志，不可三心二意。）五、聯(lián)系生活，深化認(rèn)識 1請學(xué)生談?wù)剬W(xué)習(xí)本文的體會。（做什么事只有專心致志，一心一意才能成功。）2你能聯(lián)系實際說一說嗎？ （讓學(xué)生聯(lián)系生活、學(xué)習(xí)中的經(jīng)歷充分發(fā)言，認(rèn)識到不專心產(chǎn)生的不良結(jié)果，增強(qiáng)做事專心致志的意識。）六、復(fù)述故事，背誦課文。1同桌互相講故事 2指導(dǎo)學(xué)生背誦課文。 全文解釋如下：弈秋（人名），通（全）國之（文言助詞，的）善（擅長）弈（下棋）者（的人）也（文言助詞）。使（讓）弈秋誨（教）二人弈，其（其中）一人專心致志（集中意志），惟（只）弈秋之（文言助詞，有

8、提起動詞性謂語"為'的作用，從而使句中的"弈秋之為'取消了句子的獨立性，成為了"聽'的狀語。這一點只對教師講，之所以提出這個"之'字，使為了和本文其他"之'字含義相區(qū)別。）為聽，一人雖聽之（他，指代弈秋），一心以為鴻鵠（天鵝）將至（原是生絲繩，這里指系著絲繩射鳥用的箭）（到），思（想）援（拉開）弓（弓箭）繳而射之（它，指鴻鵠），雖與（和）之（他，指代另一個學(xué)生）俱（一起）學(xué)，弗（不）若（如）之（他）矣（文言助詞）。為（因為）是（這，指這個人）其（他的）智（智力、智慧）弗若與（文言助詞，同"嗎&#

9、39;）？曰（說）：非（不是）然（這樣）也。 第二課時一、復(fù)習(xí)鞏固，導(dǎo)入新課 1請生背誦學(xué)弈。2板書課題：文言文兩則 兩小兒辯日 3介紹資料：兩小兒辯日選自列子，列子相傳為列御寇的論集。列御寇，戰(zhàn)國時鄭國人，列子共8篇，其中保存了許多民間故事、寓言和神話傳說，如愚公移山，歧路亡羊，杞人憂天等，具有很高的文學(xué)價值。4理解課題，質(zhì)疑問難：（1）看了課題，你知道了些什么？（知道了文中的主人公是兩個小孩；知道了這篇文章主要是寫兩個小孩辯日這件事）（2）看了課題你還想知道些什么？（他們?yōu)槭裁礌庌q？他們各自的觀點是什么？依據(jù)是什么？他們辯論的結(jié)果是什么？教師及時板書學(xué)生提出的問題）二、總結(jié)學(xué)法，明確目標(biāo)

10、1回顧學(xué)習(xí)學(xué)弈一文的過程，總結(jié)學(xué)習(xí)方法。（1）理解課題，提出問題。（2）讀準(zhǔn)字詞，讀通課文。（3）結(jié)合解釋，疏通文意。（4）解疑釋惑，體會道理。（5）復(fù)述故事，熟讀成誦。2明確方法，自主學(xué)習(xí) *讀準(zhǔn)字詞，讀通課文 （1）學(xué)生自讀課文，注意語速要慢，適當(dāng)停頓，到讀通順為止，。（2）學(xué)生多種形式朗讀課文，師生及時評價。* 結(jié)合解釋，疏通文意 （1）對照解釋，弄懂詞句，理解故事的內(nèi)容。（2）同桌互相解疑釋惑，合作學(xué)習(xí)，弄明白每句話的意思。（3）請學(xué)生參考解釋，用現(xiàn)代口語復(fù)述故事，并根據(jù)學(xué)生復(fù)述的狀況進(jìn)行即時疏通點撥。（譯文如下：孔子到東方去游學(xué)，途中看見兩個小孩在爭論?？鬃釉儐査麄z爭論的原因。一個小

11、孩說："我認(rèn)為太陽剛出來時距離人近，而正午時距離人遠(yuǎn)。'另一個小孩卻認(rèn)為太陽剛出來時離人遠(yuǎn)，而正午時離人近。前一個小孩說："太陽剛出來時大得像車上的篷蓋，等到正午時就像個盤盂，這不是遠(yuǎn)處的小而近處的大嗎?'另一個小孩說："太陽剛出來時清清涼涼，等到正午時就熱得像把手伸進(jìn)熱水里一樣，這不是近的時候熱而遠(yuǎn)的時候涼嗎?'孔子聽了，不能判斷誰是誰非。兩個小孩笑著說："誰說你知道的事情多呢?'）3解疑釋惑，體會道理 （1）兩小兒為什么爭辯？（太陽是遠(yuǎn)是近） （2）他們各自的觀點是什么？依據(jù)是什么？（一小兒的觀點是："我以日

12、始出時去人近，而日中時遠(yuǎn)也。'依據(jù)是："日初出大如車蓋，及日中，則如盤盂，此不為遠(yuǎn)者小而近者大乎？'一個小孩認(rèn)為太陽早上離人近，中午離人遠(yuǎn)，他是根據(jù)形狀大小來判斷的。另一小兒的觀點是：以日初出遠(yuǎn)，而日中時近也。依據(jù)是："日初出滄滄涼涼，及其日中如探湯，此不為近者熱而遠(yuǎn)者涼乎？'另一個小孩認(rèn)為太陽早上離人遠(yuǎn)，中午離人近，他是根據(jù)溫度來判斷的。） （3）他們辯論的結(jié)果是什么？（孔子不能決也孔子也不能判斷誰對誰錯。 （4）對兩小兒所持觀點，你同意哪一種?為什么?（引導(dǎo)學(xué)生積極發(fā)表看法，保護(hù)他們大膽發(fā)表自己見解的積極性。）（教師適時補(bǔ)充資料供學(xué)生閱讀：其實太

13、陽早上和中午離我們的距離是一樣的。遠(yuǎn)小近大的原因：a、早晨和中午的時候太陽距離地球的遠(yuǎn)近是一樣的。由于視覺的誤差。同一個物體，放在比它大的物體群中顯得小，而放在比它小的物體群中則顯得大。同樣的道理，早晨的太陽，從地平線上升起來的背襯是樹木、房屋及遠(yuǎn)山和一小角天空，在這樣的比較下，此時的太陽就顯得小了。b、同一物體白色比黑色的顯得大些，這種物理現(xiàn)象叫做"光滲作用'。當(dāng)太陽初升的時候，背景是黑沉沉的天空，太陽顯得明亮；中午時，背景是萬里藍(lán)天，太陽與其亮度反差不大，就顯得小些。日初涼、日中熱的原因：a、早晨太陽斜射大地，中午太陽直射大地。在相同的時間、相待的面積里，直射比斜射熱量高。b、在夜里，太陽照射到地面上的熱度消散了，所以早上感到?jīng)隹欤恢形纾柕臒岫日丈涞降孛嫔?，所?/p>