5-第8單元用數(shù)學（二）

1、黃石市馬家嘴小學教師電子備課記錄教學內容教材第98頁的例6及“做一做”，練習二十三第8題。教材分析教材中用學生熟悉的事物設計情境圖，為學生發(fā)現(xiàn)數(shù)學問題、探索數(shù)學問題提供了生動有趣的資源?！坝脭?shù)學”要求學生經(jīng)歷觀察發(fā)現(xiàn)數(shù)學問題，收集解決問題需要的信息、數(shù)據(jù)，探索解決問題的方法，求得問題解決的全過程。實質上是學生使用數(shù)學知識的學習活動，對學生體會加、減運算的含義，提升學習興趣有重要的作用。教學目標知識與技能培養(yǎng)學生的應用意識和解決問題的水平。過程與方法使學生會用學過的數(shù)學知識解決簡單的實際問題，在具體情境中理解“求原來有多少”這類實際問題的數(shù)量關系，并能準確解答。情感態(tài)度與價值觀感受數(shù)學在日常生活

2、中的作用。教學重點在具體情境中理解“求原來有多少”這類實際問題的數(shù)量關系，并能準確解答。教學難點找準“原來有多少”的實際問題中的條件，并確定解題方法。課前準備課件課時安排1課時。教 學 過 程教學步驟學習過程教師點撥一、創(chuàng)設游戲，情境引入1.師生談話。師：今天老師給大家?guī)砹硕Y物，你們想要嗎？生：想要！師：開動你的小腦筋回答對了老師的問題，你就能得到這些禮物。2.師生活動（準備7塊橡皮放在不透明的盒子里）。師提問：誰知道盒子里有多少塊橡皮嗎？學生搖頭，表示不知道。教師請小朋友在盒子里抓禮物。根據(jù)學生抓出的橡皮數(shù)，教師告訴學生盒子里還剩多少塊橡皮。師提問：現(xiàn)在你知道盒子里原來有幾塊橡皮嗎？能說出

3、理由嗎？學生說有7塊，并說出理由：因為剛才抓出來了3塊，老師又告訴我們盒子里還剩4塊。把兩部分加起來就是原來盒子里的橡皮數(shù)了。3.師邊小結邊演示：要求原來有多少塊橡皮，就要把抓出來的和剩下來的兩部分和起來。（師將抓出的橡皮放回盒子里，再將所有的都拿出來，數(shù)橡皮的塊數(shù)）4.今天我們就來解決這類實際問題。二、自主探索，學習新知（出示情境圖）1.猜一猜。兩只小猴來到山下采桃子，他們已經(jīng)采了7個（出現(xiàn)情境圖中的一部分，其中數(shù)上還剩的5個桃不出現(xiàn)，板書：7個）請你猜一猜，樹上原來可能有多少個桃子？為什么？小組討論交流。重點討論兩種情況：如果樹上的桃采完了，那么原來是7個；如果樹上的桃子還有剩余的，那么原

4、來的可能是8、9、10、11但不可能少于7個。2.說一說，算一算。（出示情境圖中還剩的5個桃）提問：小猴沒有采完桃子，樹上還剩幾個桃？（板書：樹上還剩5個）題目要求我們解決什么問題？（板書：樹上原來有多少個桃）樹上原來有多少個桃，該怎么算？為什么這樣算？小組討論交流。討論后明確：樹上原來的桃的個數(shù)是總數(shù)，分成了兩部分，一部分是采下的7個，另一部分是還剩的5個。求原來有多少個桃，就是把兩部分和起來，要用加法計算。列式計算。（板書：7+5=12或5+7=12）追問：7表示什么？5表示什么？12呢？3.編一編，說一說。像這樣的數(shù)學問題，你在生活中一定也遇到過，你能自己編一個這樣的問題嗎？先說給同學聽

5、，再全班交流。生可能有這樣的回答：我用掉了5本練習本，還有10本，猜猜我原來有多少本；我家養(yǎng)了一些金魚，我送給小紅4條，自己還剩6條，說說我原來有多少條。4.小結：今天我們學的解決求“原來有多少”的實際問題就是要反過來想，用加法計算。三、鞏固練習，練習生活1.完成教材第98頁的做一做。問：你能看圖說出題目中的兩個已知的條件嗎？你是怎樣找到的？題目要我們解決什么問題？你會列式計算嗎？學生列式，并口頭回答。師：為什么用加法計算？學生說出理由。師：對，求一共有多少個雞蛋，就是把已經(jīng)吃了的和還剩的合起來。2.練習二十三第8題。讓學生自己看圖，把題中的已知條件和問題說給同桌聽，再自己列式計算。集體訂正，指名口算。3.教師小結。問：這幾道題有什么相同的地方？指出：這幾個問題都是把去掉和剩下的兩部分合起來，求原來是多少。五、全課小結這節(jié)課你有什么