小學(xué)一年級語文下冊《大禹治水》教案設(shè)計

1、word文檔下載后（可任意編輯） 小學(xué)一年級語文下冊大禹治水教案設(shè)計 教學(xué)要求： 1、正確、流利地朗讀課文。 2、了解課文主要內(nèi)容，知道大禹是怎樣治水的，激勵學(xué)生學(xué)習(xí)大禹一心一意為人民做事、不怕辛苦的精神。 3、正確認讀本課18個生字，會寫田字格中的6個生字。 教學(xué)準備： 詞語卡片、貼有生字的大轉(zhuǎn)盤、印有“識字小博士”字樣的小獎?wù)隆?教學(xué)時間： 兩課時 教學(xué)過程： 第一課時 一、講故事引入新課。 傳說在古時候，有一次發(fā)大水，洪水滾滾，淹沒了大地，沖倒了房屋，人們離開了自己的家園，到處流浪。有一個部落的首領(lǐng)叫鯀，他帶領(lǐng)百姓修壩堵水，但是都失敗了。鯀的兒子禹看到這種情景，就整天想辦法要為人民制伏洪

2、水，他是怎么做的，結(jié)果怎么樣呢？今天我們就來學(xué)習(xí)一個傳說故事-大禹治水。 （以講故事的形式，用生動的語言激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，引出新的學(xué)習(xí)內(nèi)容。） 二、初讀課文，讀中識字。 1、請學(xué)生自己先試著讀課文，要求： (1)邊讀邊標出自然段； (2)遇到不認識的字先圈出來，借助拼音多讀幾遍，把字音讀準。 2、同桌之間交流互讀。 (1)兩人一起讀讀課文； (2)向同學(xué)讀讀你圈出的字。 3、學(xué)生在小組里分自然段讀文，要求： (1)認真聽，幫同學(xué)指出沒有讀準的字音； (2)評選出小組的“朗讀小狀元”。 4、指名分段讀課文，其他同學(xué)注意聽，評議字音是否讀準。 （這一環(huán)節(jié)把主要活動放在“讀”上，讀書的形式是多樣的

3、，有引導(dǎo)學(xué)生試讀、同桌讀、小組讀、指名讀，給學(xué)生充分的讀書時間，注重讀的面，讓全體同學(xué)都能從頭到尾讀上幾遍書，讀的要求明確，學(xué)生易于操作。） 5、交流識字情況。 (1)認讀詞語卡片。 洪水淹沒農(nóng)田沖倒百姓父親帶領(lǐng) 修筑才能制伏挖洞水勢辛苦入學(xué) a、小組合作認讀。b、開火車檢查。 (2)做“大轉(zhuǎn)盤”游戲認讀生字。 本課要求認讀的生字很多，在引導(dǎo)學(xué)生讀文時，教師巡視可發(fā)現(xiàn)：有一些字是學(xué)生普遍認讀困難的，如：“勢、淹、伏、制、領(lǐng)”等。因此可以把這些字寫在卡片上，貼在課前準備的轉(zhuǎn)盤上。 （通過大轉(zhuǎn)盤的游戲，幫助學(xué)生加強認讀，突破識字難點。） 三、指導(dǎo)朗讀，了解課文內(nèi)容。 1、用心讀課文，想一想大禹是怎

4、樣治水的？ 指導(dǎo)學(xué)生朗讀，體會“不分日夜、走遍萬水千山、歷盡千辛萬苦、三過家門而不入”等詞語的意思。 2、用自己喜歡的方式讀課文，練習(xí)把故事講下來。 (1)自己練習(xí)講故事。 (2)小組內(nèi)互相講述。 (3)指名講故事，其他同學(xué)仔細聽，評議。 3、大禹為人們制伏了洪水，人們過上了安定的生活，同學(xué)們，你認為大禹是個怎樣的人？你想對他說些什么？ （讓學(xué)生充分說，抒發(fā)自己的見解、感受和思考，既挖掘了課文的思想內(nèi)涵，又使學(xué)生獲得思想的啟迪，體現(xiàn)了新課標重視學(xué)生品德修養(yǎng)的要求。） 四、總結(jié)。 第二課時 一、指名讀課文。 二、出示生字和詞語卡片，開火車認讀。 三、識記字形。 1、請大家觀察生字，想一想怎么記住

5、字形，然后和小伙伴交流自己的想法，一會兒我們來個“識字擂臺賽”，看誰的辦法最好，記住的生字最多，能成為今天的“識字小博士”。學(xué)生以小組為單位進行交流討論，合作學(xué)習(xí)生字。 （讓學(xué)生以小組為單位進行交流討論，目的是培養(yǎng)學(xué)生的合作意識和習(xí)慣，同時，以學(xué)生的自主識字為主，給學(xué)生充分的學(xué)習(xí)空間，培養(yǎng)他們的獨立識字能力。） 2、同學(xué)們積極動腦，討論得很熱烈，一定想出了不少好辦法，我們的“識字擂臺賽”現(xiàn)在開始！全班交流識字方法，老師適時補充、鼓勵、總結(jié)識字方法，頒發(fā)“識字小博士”獎?wù)隆?3、學(xué)生試著書寫生字，注意要寫得美觀大方。 四、拓展閱讀，課外延伸。 1、閱讀童年書架有關(guān)文章。 2、課下作業(yè)： 回家搜集