小馬過(guò)河 教案教學(xué)設(shè)計(jì)

1、word文檔下載后（可任意編輯） 小馬過(guò)河 教案教學(xué)設(shè)計(jì) 教學(xué)要求 一、 認(rèn)識(shí)本課生字：蹦、麥、如、蹚 、鼠、淹、啦、嘆、腦筋；指導(dǎo)學(xué)生觀察人物說(shuō)話的動(dòng)作、神情；會(huì)用：連蹦帶跳、難為情地、親切地、吃驚地等描寫人物說(shuō)話時(shí)動(dòng)作神態(tài)的詞語(yǔ)。 二、 分角色朗讀和復(fù)述課文。 三、 教育學(xué)生做事要?jiǎng)幽X筋，要實(shí)地去試試，初步懂得"實(shí)踐第一"的道理。 課時(shí)安排 三課時(shí)。 第一課時(shí)：提示課題。自學(xué)課文。結(jié)合句子教學(xué)生字詞。范讀課文。再自學(xué)課文、分段。 第二課時(shí)：讀講課文 一、二兩段、練習(xí)。 第三課時(shí)：讀講第三段，總結(jié)課文學(xué)古詩(shī)。 教學(xué)過(guò)程 第一課時(shí) 一、 提示課題，自學(xué)課文（童話是兒童喜歡的

2、體裁，無(wú)需解說(shuō)，直接提示課題，情緒即被激起。） 小馬過(guò)河是一篇童話，同學(xué)們是很喜歡讀的?，F(xiàn)在請(qǐng)你們自己讀課文。 自學(xué)要求：生字讀準(zhǔn)字音，想辦法記住字形，了解故事里有哪幾個(gè)角色。 二、結(jié)合句子教學(xué)生字詞（目的是讓學(xué)生在具體語(yǔ)言環(huán)境中識(shí)字，同時(shí)又可了解故事梗概）出示小黑板： 小馬連蹦（beng）帶跳地馱著麥(mai)子向磨坊(mofang)跪去。 老牛說(shuō)："水很淺，剛沒(méi)(mo)小腿，能蹚(tang)過(guò)去。" 松鼠(shu)說(shuō)："當(dāng)然啦(la)！我的伙伴就在這條河里淹死的！" 小馬想，如(ru)果媽媽在身邊，那多好??！他嘆(tan)了口氣回家了。 老馬說(shuō)：&q

3、uot;哦(o)，自己不動(dòng)腦筋(naojin)，不去試試是不行的。 教學(xué)"連蹦帶跳"時(shí)，增教"蹦蹦跳跳"、"一蹦一跳"、"蹦呀跳呀"、"又是蹦又是跳"。 二、 范讀課文。 小馬是怎樣過(guò)河的呢？請(qǐng)小朋友聽(tīng)老師讀課文。 三、 再自學(xué)課文、分段（通過(guò)下列提問(wèn)，幫助學(xué)生弄清課文層次） 1 課文第一小節(jié)說(shuō)的什么？ 2 小馬過(guò)河，他到河邊去了幾次才過(guò)河？ 3 課文中寫小馬第一次過(guò)河從哪兒到哪兒？第二次呢？ 4 那么課文可分成幾段？ 第一段：小馬整天不離開(kāi)媽媽。 第二段：小馬第一次沒(méi)敢過(guò)河。 第三段：第二次小

4、馬終于過(guò)了河。 四、 練習(xí)。 1 寫生字詞。 2 給下面的句子加冒號(hào)和引號(hào)。 小馬對(duì)媽媽說(shuō) 我是愿意幫您做事 老馬說(shuō) 光聽(tīng)別人說(shuō) 自己不動(dòng)腦筋不去試試是不行的。 提示注意點(diǎn)：引號(hào)成對(duì)用，句末標(biāo)點(diǎn)點(diǎn)在引號(hào)里面。 第二課時(shí) 一、 輕讀第一段。 二、 讀講第二段。 1 自學(xué)。 提出要求：課文中寫了小馬、老馬、老牛、松鼠的對(duì)話，看看他們說(shuō)了些什么？課文中寫他們的對(duì)話時(shí)，還寫出了他們說(shuō)話的動(dòng)作、神情和語(yǔ)氣。你能把這些詞語(yǔ)找出來(lái)嗎？例如"小馬連蹦帶跳地說(shuō)"，"連蹦帶跳"這個(gè)詞語(yǔ)就把小馬說(shuō)話時(shí)的動(dòng)作、高興的樣子寫出來(lái)了。自學(xué)時(shí)你就把這些詞語(yǔ)畫出來(lái)。 2 找出提示語(yǔ)，為

5、指導(dǎo)表情朗讀作好準(zhǔn)備。 根據(jù)學(xué)生回答，出示下列板書： 小馬 老牛 小松鼠 老馬 連蹦帶跳地說(shuō)嗒嗒地跑過(guò)去，問(wèn)道嘆了口氣說(shuō)難為情地說(shuō)低下頭說(shuō) 說(shuō) 攔住它大叫認(rèn)真地說(shuō) 高興地說(shuō)親切地說(shuō) 3 選擇幾個(gè)重點(diǎn)詞語(yǔ)加以指點(diǎn)，并結(jié)合指導(dǎo)朗讀：假如有一天，我們來(lái)到小河邊，聽(tīng)到小馬與老馬，還有老牛、松鼠的對(duì)話，說(shuō)話時(shí)，他們的神情、動(dòng)作以及語(yǔ)調(diào)生動(dòng)極了，這一場(chǎng)對(duì)話真有趣。它們一個(gè)個(gè)怎么說(shuō)，你能學(xué)得起來(lái)嗎？（把學(xué)生帶入課文情境中，使扮演角色朗讀課文帶有飽滿的真實(shí)的情感，這樣學(xué)生的表情朗讀就很容易達(dá)到要求，而且對(duì)提示語(yǔ)所顯示的形象有了具體的理解。） "連蹦帶跳地說(shuō)"，表示小馬高興。還可以換上什么詞

6、兒？（一蹦一跳，蹦蹦跳跳，蹦呀跳呀，又是蹦又是跳） 老馬也是"高興地說(shuō)"，老馬、小馬、都很高興。不過(guò)，一個(gè)像大人，一個(gè)像小孩?，F(xiàn)在請(qǐng)同座的兩個(gè)小朋友分角色讀第二節(jié)中老馬和小馬的對(duì)話。 小馬來(lái)到一條小河邊，他為難了。心里怎么想的？該怎么讀？（輕讀）請(qǐng)誰(shuí)來(lái)扮小馬？ 小馬問(wèn)老牛伯伯，后面用的是什么標(biāo)點(diǎn)符號(hào)？表示疑問(wèn)的句子怎么讀呢？老?；卮饡r(shí)，說(shuō)的很平靜，因?yàn)樗J(rèn)為河水很淺?，F(xiàn)在請(qǐng)女同學(xué)扮小馬，男同學(xué)扮老牛，讀讀他們的對(duì)話。 松鼠可不同了，忙攔住大叫，因?yàn)槭谴蠼?，后面是用了什么?biāo)點(diǎn)？感嘆號(hào)表示語(yǔ)氣加重。誰(shuí)能扮小松鼠（指名試讀）。 指導(dǎo)朗讀："小馬！"一聲叫住，要

7、讀得急促些，聲音要高；兩個(gè)"別過(guò)河"，速度要快些，是連著說(shuō)的，第二個(gè)比第一個(gè)語(yǔ)氣加重些。（再讀） "小馬吃驚地問(wèn)"，如果沒(méi)"吃驚地"，那是一般地發(fā)問(wèn)?，F(xiàn)在是"吃驚地問(wèn)"，嚇了一跳，表示出小馬的害怕、緊張。（示范） 老牛和松鼠對(duì)河水的印象完全不同，你能分別用一個(gè)詞概括一下嗎？（深、淺） 小馬聽(tīng)了這兩種完全不同的意見(jiàn)，怎么辦？課文中哪兩個(gè)詞說(shuō)明小馬聽(tīng)了老牛和松鼠的話不動(dòng)腦筋？（立刻、連忙） 練習(xí)朗讀 三、四兩節(jié)。四個(gè)人一組分角色朗讀。 比較：如果省掉這些表現(xiàn)他們對(duì)話時(shí)的動(dòng)作、神情的詞語(yǔ)，變成"小馬說(shuō)老馬說(shuō)松鼠

8、說(shuō)"你們覺(jué)得怎么樣？ 指點(diǎn)"說(shuō)""問(wèn)"都是表示動(dòng)作的詞兒，所以前面都是用"地" （雖是指導(dǎo)朗讀，卻把課文中的主要的知識(shí)點(diǎn)突出，而且通過(guò)對(duì)這些詞語(yǔ)、標(biāo)點(diǎn)的理解來(lái)指導(dǎo)朗讀，這就把知識(shí)的教學(xué)，能力的訓(xùn)練以及思維的訓(xùn)練結(jié)合在一起了。） 4 練習(xí)。 填充： 我高聲（ ）喊 小林飛快（ ）跑 他輕輕（ ）問(wèn) 我認(rèn)真（ ）寫字 小紅高興（ ）說(shuō) 妹妹大聲（ ）唱著歌 創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生觀察人物說(shuō)話時(shí)的動(dòng)作神態(tài)。 教師微笑著說(shuō)："小朋友說(shuō)！"讓學(xué)生加以描述。 指名一同學(xué)蹦跳著進(jìn)教室，連聲喊：我們班上得了紅旗了。然后要把學(xué)生

9、把這一情境加以描述。 第三課時(shí) 一、 檢查復(fù)習(xí)生字。 二、 學(xué)習(xí)第三段。 1 小馬怎么過(guò)了河？"（自學(xué)課文） 2 老馬怎么說(shuō)的？（反復(fù)朗讀老馬的說(shuō)） 出示媽媽的話： 光聽(tīng)別人說(shuō)，自己不動(dòng)腦筋，不去試試是不行的。 3 現(xiàn)在請(qǐng)你為小馬動(dòng)動(dòng)腦筋，他當(dāng)時(shí)怎么想就對(duì)了？ 同一條河，老牛說(shuō)"深"，松鼠說(shuō)"淺"，你們說(shuō)哪個(gè)說(shuō)得對(duì)？為什么？(出示小河、老牛、松鼠剪貼片(見(jiàn)右圖)并要求學(xué)生按"因?yàn)槔吓，所以_；因?yàn)樗墒骭；所以_"的句式回答。) (借助直觀形象引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入推理情境。) 4 小馬聽(tīng)了老馬的話，認(rèn)真地試了試，試的結(jié)果怎么樣？為什么？ 出示小馬的剪貼片，要求學(xué)生按"因?yàn)樾●R既不像也不像所以"的句式回答。) 三、 總結(jié)課文，通過(guò)說(shuō)話訓(xùn)練，結(jié)出寓意。 1 現(xiàn)在你們看這篇課文中哪句話最重要。 2 齊讀老馬的話。 3 老馬是說(shuō)："不不是不行的。"如果改成"要要"這樣正面的說(shuō)法，該怎么講呢？("做事情要?jiǎng)幽X筋，要去試試才行?quot;) 4 這告訴我們什么？做什么事都要?jiǎng)幽X筋，更要實(shí)地去試試。 四、 再現(xiàn)課文情境，分角色復(fù)述課文。 1