小石潭記(語文版八年級必修)

1、word文檔下載后（可任意編輯） 小石潭記(語文版八年級必修) 教學(xué)目的 1,掌握內(nèi)容,分析文章所寄托的的思想感情. 2,學(xué)習(xí)此游記的觀察順序和生動細(xì)致的景物描寫. 3,了解通過寫此游記表達(dá)的凄苦憂傷的感情. 4,學(xué)習(xí)體會寫景抒情的方法。 教學(xué)重點 1,掌握內(nèi)容,分析文章所寄托的的思想感情. 2,了解通過寫此游記表達(dá)的凄苦憂傷的感情. 3,學(xué)習(xí)體會寫景抒情的方法。 教學(xué)難點 1,掌握內(nèi)容,分析文章所寄托的的思想感情. 2,學(xué)習(xí)此游記的觀察順序和生動細(xì)致的景物描寫. 3,學(xué)習(xí)體會寫景抒情的方法。 教學(xué)設(shè)想: 1,教學(xué)的重點是背誦及體會文章寫景抒情的方法。文章前面寫“心樂之”，后面又寫“悄愴幽邃”

2、，一樂一憂似難相容，怎樣理解文中的樂與憂是教學(xué)的難點。文章按游覽的順序來寫，條理十分清楚，教師可以導(dǎo)游的形式，引導(dǎo)學(xué)生理清思路，把握課文內(nèi)容。 2,詞語、生字在預(yù)習(xí)中解決，對文中的一些活用現(xiàn)象不必涉及，只作整體理解即可。 課時安排：二課時. 第一課時 教學(xué)過程: 一、導(dǎo)入: 唐代有一位著名作家，他曾經(jīng)被貶到湖南的永州做司馬。在此期間，寫下了一組著名的山水游記，合稱永州八記。上學(xué)期我們曾學(xué)過他寫的黔之驢，同學(xué)們猜猜看，這位作家是誰?(生答：柳宗元。)今天我們一起來學(xué)習(xí)他的永州八記之一的小石潭記。 二、正課 1疏通文意，落實字詞，整體感知課文內(nèi)容。 2理清課文的思路結(jié)構(gòu)。 3整體感知課文。 下列加

3、點的字注音正確的一組是() a篁竹（huáng）清冽(liè)為坻(d) b為嶼(y)為嵁(shèn)怡然(yí) c俶爾(chù)翕忽(x)差互(ch) d寂寥(liáo)悄愴(chuàng)幽邃(suì) 下列句子翻譯不正確的一項是() a全石以為底：(潭)以整塊石頭底。 b潭中魚可百許頭：潭中的魚可以數(shù)出有百多條。 c怡然不動：(魚影)呆呆的一動不動。 d凄神寒骨：感到心神凄涼，寒氣透骨。 齊讀課文。 4引導(dǎo)討論下列問題。 是怎樣發(fā)現(xiàn)小石潭的?請用譯文回答。 明確：隔著茂密的竹林，聽到了水聲，好像身上佩帶的玉

4、佩、玉環(huán)相碰發(fā)出的清脆聲音，我的心情也歡樂起來。 小石潭的全貌是怎樣的? 明確：一整塊石頭做為潭底，靠近岸邊，有一圈從潭底周圍突出水面的石頭，成為坻、嶼、嵁、巖各種不同的形狀。 游魚和潭水有什么特點? 明確：潭中的魚大約有一百來條，都好像在空中游動，沒有什么依靠似的。陽光直照到水底，魚的影子散在石上，靜止不動；忽然向遠(yuǎn)處游走了，往來很快。 是怎樣描寫潭上景物的? 明確：潭的四面被竹子和樹木圍繞著，寂靜寥落，沒有人家，使得心神凄涼，寒氣透骨，感到悲哀深沉。 課文是按游覽的順序來寫，條理十分清楚，請說說寫作思路。 明確：發(fā)現(xiàn)小潭潭中景物小潭源流潭中氣氛 5熟讀課文。 三布置作業(yè)。 (1)熟讀并背誦

5、全文。 (2)翻譯第二自然段。 四.板書: 小石潭記 游覽順序：發(fā)現(xiàn)小潭潭中景物小潭源流潭中氣氛 第二課時 一、導(dǎo)入 上節(jié)課我們疏通了文意，了解了課文內(nèi)容和思路。是柳宗元山水游記中的名篇，歷來膾炙人口。他在文中是怎樣寫景抒情的，他是怎樣借被遺棄于荒遠(yuǎn)地區(qū)的美好風(fēng)物，寄喻自己的心情的，這是我們這節(jié)課學(xué)習(xí)的目標(biāo)。 二、正課 1指名朗讀課文第一段。 2引導(dǎo)討論下列問題： 第一段描寫了哪些景物?寫發(fā)現(xiàn)小石潭的經(jīng)過，用了哪些準(zhǔn)確的動詞?請找出來。 明確：寫了篁竹、水聲、小潭和潭邊的青樹、藤蔓。用“隔”、“聞”、“伐”、“取”、“見”等動詞，寫出了發(fā)現(xiàn)小石潭的經(jīng)過，同時也點出小石潭位于人跡罕至的荒僻幽靜之

6、處，為下文寫環(huán)境的“寂寥無人”、“其境過清”埋下伏筆。 這一段寫景用了什么寫法? 明確：用的是先聞其聲，后見其形，“移步換景”的寫法。不是停留在一點上看，而是向前走去，引導(dǎo)我們看到不同的景物，很像一部山水風(fēng)景影片。 篁竹水聲小潭情樹、翠蔓 發(fā)現(xiàn)小潭移步換景的寫法 隔聞伐、取、見（動詞準(zhǔn)確） 3全班齊讀第一段。 4點一個小組讀第二段。 5討論下列問題： 第二段寫了哪些景物，用的是什么寫法? 明確：描寫了潭水、游魚，用的是特寫鏡頭。 潭水有什么特點?是怎樣描寫的? 明確：清澄。從游魚、陽光、影子等角度描寫潭水。通過具體景物，用靜止和活動的畫面來寫，不作一點抽象的說明，整段話沒有一個字寫到水，只是描

7、繪出一幅畫面，但又無處不在寫水。你看魚兒在水里游，就像在空中浮游沒有憑依一樣。這就寫出了水的清，清到仿佛透明的程度。太陽光照下來，魚兒的影子都落在潭底的石頭上了，這就更顯出了水的清澄。這里雖然沒有正面寫水，可是通過對魚兒、日光和影子這些具體東西的描繪，真正地寫出了水清。就像畫家在畫風(fēng)的時候，用樹枝飄向一邊表示風(fēng)一樣，是一種形象化的表現(xiàn)手法。這種寫景的方法叫側(cè)面描寫。 我們再看看，是怎樣寫魚的?這段描寫滲透了怎樣的感情? 明確：采用動、靜相結(jié)合的方法，先描出生動的畫面，再加上擬人化的手法。先寫魚兒呆呆地一動不動，“佁然”就是呆呆的樣子。潭底石頭上印著清晰的魚影兒，這是靜止的畫面；忽然，一些魚飛快

8、地竄往遠(yuǎn)處，一會兒游到這兒，一會游到那兒，非?；钴S，這是活動的畫面。這些魚兒，又好像跟游人同樣的快樂，這是把自己快樂的心情加到魚兒身上，好像魚兒也像人那樣會感到快樂似的。 6全班齊讀第二自然段。 7指名朗讀第三自然段。 8引導(dǎo)討論以下問題。 第三自然段描寫小潭源流，依次抓住溪身岸勢的什么特點來描寫？運(yùn)用什么修辭方法？ 明確：抓住溪身的曲折、蜿蜒，岸勢的參差不齊來寫的，運(yùn)用比喻的修辭手法。寫小溪，就溪身說，形容它像北斗七星那樣曲折，這是靜止的；就溪水說，形容它像蛇行那樣曲折，這是流動的。這里用了兩個比喻，一靜一動來描寫小溪，準(zhǔn)確地抓住了景物的特征。 如何理解小溪的“明滅可見”? 明確：因為小溪是

9、那樣曲折，所以望過去一段看得見，一段看不見?？吹靡姷囊欢嗡娣从持旃庠朴?，所以明亮；看不見的一段光亮就滅了。一明一滅，非常精確地寫出了所看到的特征。 9自由朗讀第三自然段。 10教師范讀第四自然段。 11討論以下問題： 第四自然段寫在潭上所見到的景物和自己的感受，描寫了小石潭中怎樣的氣氛?反映了怎樣的心情? 明確：幽深冷寂的景色和氣氛，極力描寫小石潭的幽靜，甚至浸透到人的心靈里去，把景物跟心情結(jié)合起來，寫出一種境界。在這種境界里，透露出貶居生活孤凄悲涼的心境。這是被排擠、受迫害的身世遭遇的反映，我們可以從中體會到封建社會中進(jìn)步文人的痛苦心情。 12文章前面寫“心樂之”，后面又寫“悄愴幽邃”，

10、一樂一憂似難相容，該如何理解? 明確：樂是憂的另一種表現(xiàn)形式。柳宗元參與改革，失敗被貶，心中憤懣難平，因而凄苦是他感情的主調(diào)，而寄情山水正是為了擺脫這種抑郁的心情；但這種歡樂畢竟是暫時的，一經(jīng)凄清環(huán)境的觸發(fā)，憂傷悲涼的心情又會流露出來。 潭中氣氛：幽深冷寂(孤凄悲涼心境的反映)寓情于景 13文章結(jié)尾是記錄同游者，是游記常用的一種格式。 三、小結(jié): 課文是篇充滿詩情畫意的山水游記。描繪小石潭的石、水、游魚、樹木，著力渲染了凄寒幽邃的氣氛，借景抒發(fā)自己在寂寞處境中悲涼凄苦的情感。 游記里各種描繪景物的手法，巧妙的比喻，情景交融的寫法，精練的語言，都值得我們借鑒。至于篇末表現(xiàn)出來的凄苦的心情，那是當(dāng)時所處時代和身世遭遇所造成的，那樣的時代已成為歷史的陳跡，跟我們今天的偉大時代完全不