我最滿意的一堂課《半截蠟燭》教學(xué)案例

1、word文檔下載后（可任意編輯） 我最滿意的一堂課半截蠟燭教學(xué)案例 【設(shè)計(jì)理念】 學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體，根據(jù)其身心發(fā)展和語文學(xué)習(xí)特點(diǎn)，在教學(xué)中恰當(dāng)?shù)剡x擇教學(xué)方法，充分發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)意識(shí)，促使學(xué)生個(gè)性得以張揚(yáng)，潛能得以開發(fā)，是教師教學(xué)任務(wù)之一。 本節(jié)課充分考慮到課文的特點(diǎn)，在教學(xué)中讓學(xué)生在讀悟的基礎(chǔ)上選擇自己喜歡的角色演一演，從中體會(huì)到伯諾德夫人母子三人對(duì)祖國 的熱愛。在教師的引導(dǎo)下實(shí)現(xiàn)學(xué)生與文本及文本人物的對(duì)話。 【教學(xué)目標(biāo)】 、能正確、流利、有感情地朗讀課文。 、通過朗讀、感悟表演，感受伯諾德夫人一家在危急關(guān)頭與敵人作斗爭(zhēng)時(shí)的機(jī)敏、勇敢，學(xué)習(xí)他們強(qiáng)烈的愛國主義精神。 【教學(xué)方法】 以讀悟、

2、表演形式組織教學(xué)，學(xué)生自學(xué)為主，教師點(diǎn)撥指導(dǎo)為輔。 【教學(xué)片斷實(shí)錄】 一、談話導(dǎo)入，出示目標(biāo) 師：通過昨天的學(xué)習(xí)，相信大家對(duì)于"半截蠟燭'這個(gè)故事已經(jīng)有了初步的了解，這節(jié)課我們接著學(xué)習(xí)課文。 師：本節(jié)課老師想請(qǐng)同學(xué)們完成一件事"當(dāng)好導(dǎo)演、選好演員'大家看行不行。 （同學(xué)們欣喜若狂，齊聲答道："行'） 師：當(dāng)好導(dǎo)演、演員的要求： 、對(duì)文中人物的語言、動(dòng)作、表情要通過自己的口、手、臉表現(xiàn)出來。 、公正評(píng)價(jià)。 二、初讀課文，談出感受 師：請(qǐng)大家自由讀課文，想一想文中人物的表現(xiàn)各有什么特點(diǎn)？分別與半截蠟燭有什么關(guān)系？把自己感受最深的地方畫下來，讀一

3、讀、悟一悟，也可以在旁邊寫上自己的感受或?qū)懴伦约旱呐ⅰ?生：（自讀、勾畫，相互交流。） 師：現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們匯報(bào)一下自己的讀書所得。 生：每個(gè)人在敵人面前都表現(xiàn)得非常鎮(zhèn)定，機(jī)智，他們都想保護(hù)半截蠟燭中的情報(bào)。 生：德國強(qiáng)盜的鼻子好像特別靈，他們不停地看這看那，好像發(fā)現(xiàn)了什么，但他們又顯得特別蠢，沒有發(fā)現(xiàn)伯諾德夫人一家正在極力地掩飾著什么。 師：大家同意他們的意見嗎？ 生：同意。 師：誰有補(bǔ)充？ 生：文中每個(gè)人的方法雖然不一樣，但目的一樣，而成功的只有杰奎琳一個(gè)。 師：伯諾德夫人一家人的心理在文中因什么而發(fā)生變化？ 生：因半截蠟燭的燃燒、變短而發(fā)生變化。 師：通過剛才的朗讀，我覺得每個(gè)人都可以成為

4、一名導(dǎo)演了，讓我們通過朗讀，表演來選演員好嗎？ 三、巧設(shè)情境，深化理解 師：課文圍繞蠟燭的選用、點(diǎn)燃、變短，展示了伯諾德夫人一家的心理變化，請(qǐng)看蠟燭燃燒圖，（教師出示圖）。 看圖選擇你喜歡的角色行嗎？下面就請(qǐng)大家自己斟酌，看看你可以演好哪一個(gè)角色，展示自己的才華。 生：練習(xí)（讀書品味，把語言文字還原成動(dòng)作、表情。） 師：誰來試一試？ 生一：我來扮演伯諾德夫人（邊做動(dòng)作、邊說話）。 師：組織評(píng)議。 生：動(dòng)作不夠準(zhǔn)確，表情太呆板。 生：伯諾德夫人緊張的神情沒表現(xiàn)出來。請(qǐng)大家再讀一讀文中的語言，自己在下面模仿一下。 生二、我再來試試（邊讀邊做動(dòng)作，展示神情）。 師：引導(dǎo)再議，"好！'

5、;（特別是盯著蠟燭、緊張的神情表現(xiàn)得好。） 生三、我來演杰奎琳（嬌聲嬌氣地說話，做動(dòng)作）。 生四、我來演德軍中尉（邊讀邊做動(dòng)作，展示神情）。 師：引導(dǎo)評(píng)議指導(dǎo)，放課文錄音，想象德軍強(qiáng)盜的可憎可恨。 師小結(jié)：大家對(duì)文章，對(duì)人物的理解真透徹，從這可以看出大家付出的努力，從這也可以看出大家真正潛入到課文之中了。本篇課文隨著蠟燭的點(diǎn)燃、吹熄、再點(diǎn)燃；隨著蠟燭的變短，故事一波三折，扣人心弦。我相信通過剛才的選拔指導(dǎo)，大家一定會(huì)有不俗的表現(xiàn)，下面就讓我們觀賞他們的精彩表演吧！ 學(xué)生的演出果真精彩！ 【案例反思】 一、張揚(yáng)個(gè)性，開發(fā)潛能 語文課程標(biāo)準(zhǔn)在其基本理念部分明確指出：語文課程豐富的人文內(nèi)涵，對(duì)學(xué)生精

6、神領(lǐng)域的影響是最深廣的，學(xué)生對(duì)語文材料的反映是多元的。本節(jié)課，我充分利用學(xué)生自己獨(dú)特的閱讀體驗(yàn)去感悟文中人物的特點(diǎn)，然后通過對(duì)學(xué)生表演的評(píng)價(jià)指導(dǎo)，促使學(xué)生進(jìn)行交流。這種交流激發(fā)了學(xué)生的主動(dòng)意識(shí)，促使他們進(jìn)一步潛心地與文本進(jìn)行對(duì)話，與文本中的人物思想產(chǎn)生共鳴。充足的時(shí)間、空間，細(xì)心地探究、品味，激活了學(xué)生的思維。在不知不覺中，學(xué)生的個(gè)性得以張揚(yáng)，潛能得以開發(fā)。由于每個(gè)人都有被發(fā)現(xiàn)、賞識(shí)的欲望，無形之中學(xué)生的參與率也提高了。 二、精心預(yù)設(shè)，精彩生成 本節(jié)課，我利用文后練習(xí)、兩題作為切入點(diǎn)，一個(gè)誘惑人心的要求當(dāng)導(dǎo)演、演員，把學(xué)生直接引入讀文之中，一幅蠟燭燃燒圖則把學(xué)生的各種奇思妙想納入具體的教學(xué)目標(biāo)中來。學(xué)生對(duì)文章內(nèi)容的理解在總目標(biāo)的引領(lǐng)下，時(shí)有妙語生成。面對(duì)異議（杰克的機(jī)智、勇敢發(fā)生分歧）我則用課文中語言"他知道從容&#