新教材教學設(shè)計ＡＢＣ 初五冊第六單元

1、word文檔下載后（可任意編輯） 新教材教學設(shè)計 初五冊第六單元 教學導引 1本單元所選課文內(nèi)容迥異，表達方式不同，但都表現(xiàn)了一定的道理。孟子二章以說理為主，有理有據(jù)，其道理在今天仍然具有重要的現(xiàn)實意義；岳陽樓記將敘事、寫景、抒情、議論巧妙地結(jié)合起來，"先天下之憂而憂，后天下之樂而樂'表現(xiàn)了的胸襟和政治抱負；越巫重在敘事，表現(xiàn)了對迷信思想的嘲諷；世說新語三則所選雖然簡短，但反映世人之態(tài)，也說明了某些道理；詩詞五首皆為名家名作，都有需要揣摩的地方。 2學習本單元，要注意整體把握文章的主要意思，繼續(xù)培養(yǎng)學生整體感知的能力；了解古人寫景敘事和闡述道理的方法，體會駢句的表達效果和駢散

2、結(jié)合的好處；繼續(xù)積累一些文言實詞、虛詞的意義和用法，了解一些文言的特殊句式，提高文言文的閱讀和翻譯能力。 3重視誦讀，加強指導。在本單元的教學中，教師應特別重視對學生誦讀的要求和指導，通過反復誦讀，體會在詩文中所表達的思想感情。對其中的一些名句、名篇，應鼓勵學生在理解的基礎(chǔ)上背誦、積累。 4本單元的寫作要求是"自由寫作實踐'，教師可結(jié)合學生實際，自行安排。 閱讀 孟子二章 教法讀議結(jié)合法。這兩章都是短小的議論文，抓住論述的中心，以高度概括的語言作扼要的論證，讀后發(fā)人深思。教師可先讓學生在初步疏通文字的基礎(chǔ)上，反復誦讀、體會文意，并以學習小組為單位進行討論，教師及時指導、點撥。

3、 比較閱讀法。這二章均具有短論的特色，中心鮮明突出，語言氣勢磅礴，很有說服力，但論證方式卻有所不同：前一章將中心論點置于開頭，先用實例證明，然后從理論上進行論證；后一章將中心論點置于最后，先論證"生于憂患'，后論證"死于安樂'。教師可指導學生通過比較、分析，加深對課文的理解。 學法1誦讀法。這兩篇都大量使用結(jié)構(gòu)整齊的駢句，語句流暢，很有氣勢。學習時應反復誦讀，誦讀時要注意它們的節(jié)奏。 2積累、運用。文中有一些名言警句，今天還常常被人們引用，很有生命力。要求學生在理解的基礎(chǔ)上，積累并學習運用。 導入可從"孔孟'的并稱導入，也可從今天常用的有關(guān)

4、名句名言導入。 例：同學們，有這樣一些名言警句："天時不如地利，地利不如人和'"生于憂患、死于安樂'"得道多助，失道寡助'，你們懂得它的意思嗎?你們知道它出自哪里嗎?對，它們出自孟子。今天，我們就來學習孟子二章。 突破孟子生活在社會動蕩不安、人民生活十分痛苦的戰(zhàn)國時代，面對這樣一個社會現(xiàn)實，孟子最早提出了"民貴君輕'，主張施"仁政'，繼承并發(fā)展了前代政治家提出的民本思想。初中學生對孟子的思想不可能理解得很透徹，只要就文章能說出一二就可以了，教師注意介紹相關(guān)背景，幫助學生理解課文。 實踐口語交際訓練?？勺寣W

5、生結(jié)合生活實際，分小組談談自己對文中名言警句的理解，并推薦優(yōu)秀者在全班交流。 探究以下幾個問題可留給學生思考： 1你認為"君子'"戰(zhàn)必勝矣'的條件是什么? 2為什么說得道多助，失道寡助一文體現(xiàn)了孟子"仁政'的主張? 3生于憂患，死于安樂中提出擔當大任的人必須經(jīng)過艱苦生活的磨練，你同意這個看法嗎? 拓展課外可推薦孟子中短小、有趣的其他短文讓學生閱讀。 學弈（孟子告子） 弈秋，通國之善弈者也。使弈秋誨二人弈，其一人專心致志，惟弈秋之為聽；一人雖聽之，一心以為有鴻鵠將至，思援弓繳而射之。雖與之俱學，弗若之矣。為是其智弗若與?吾曰：非然也。 揠苗助

6、長（孟子公孫丑上） 宋人有閔其苗之不長而揠之者，芒芒然歸，謂其人曰："今日病矣！余助苗長矣。'其子趨而往視之，苗則槁矣。 天下之不助苗長者寡矣!以為無益而舍之者，不耘苗者也。助之長者，揠苗者也，非徒無益而又害之。 岳陽樓記 教法朗讀法。岳陽樓記是廣為傳誦的名篇，駢散結(jié)合，瑯瑯上口，因此，教師一定要抓住朗讀這個環(huán)節(jié)，范讀、齊讀、分組讀、個人朗讀，對其中一些長句要做特別指導。讓學生在反復朗讀中，品味文章的語言，體會的思想情感。 點撥法。在反復朗讀的基礎(chǔ)上，教師（或讓學生事先查找有關(guān)資料）介紹一下本文寫作的背景材料，學生自己結(jié)合解釋及工具書疏通文意，對文中不易理解的重點、難點詞句，

7、教師給予講解、點撥。 學法1朗讀法。學習本文要從朗讀入手，要能讀得順暢且聲情并茂，在熟讀的基礎(chǔ)上背誦全文。 2整體把握。本文語言優(yōu)美，意境深遠，翻譯時注意不要搞"對號入座'式的硬譯，而要注意整體把握，仔細品味。 導入可從文中名句導入，也可從游覽勝地的角度導入。 例如：同學們，江山勝境引人入勝往往有兩個原因，有誰知道?對，一是優(yōu)美的自然風光，二是厚重的文化內(nèi)涵。湖南的岳陽樓可謂兼而有之，"登斯樓也'，不僅可以飽覽洞庭美景，而且可以仰慕先賢，感受他們的憂國憂民之心。今天，我們就來學習北宋政治家、文學家范仲淹的散文名篇岳陽樓記。 突破本文情景交融，境界宏闊，不僅描

8、繪了岳陽樓的景色，并且抒發(fā)了"先天下之憂而憂，后天下之樂而樂'的高遠抱負，這也是它流傳千古、廣為傳誦的原因，教師注意引導學生理解其內(nèi)涵。 實踐描寫片斷。本文景物描寫十分出色，學習時要悉心體會，然后也寫一景物描寫的片斷，注意情景交融。 探究以下幾個問題可留給學生思考： 1孟子主張國君應當"樂以天下，憂以天下'，這跟范仲淹的名句內(nèi)容上有何聯(lián)系? 2"微斯人，吾誰與歸'表達了怎樣的情感? 3結(jié)合實際，談談你的憂樂觀。 拓展課外可推薦與岳陽樓相關(guān)的詩文、對聯(lián)等，讓學生讀讀、議議，開拓思路。 與夏十二登岳陽樓 李白 樓觀岳陽盡，川迥洞庭開。 雁引愁心

9、去，山銜好月來。 云間連下榻，天上接行杯。 醉后涼風起，吹人舞袖回。 登岳陽樓 杜甫 昔聞洞庭水，今上岳陽樓。 吳楚東南坼，乾坤日夜浮。 親朋無一字，老病有孤舟。 戎馬關(guān)山北，憑軒涕泗流。 詩詞五首 教法討論法。這五首詩都有一些需要揣摩的地方，老師可先讓學生反復朗讀這五首詩，感知每首詩的大意，在此基礎(chǔ)上互相提問，共同討論、解答。 鑒賞分析，理解意境。每首詩都有關(guān)鍵語句，通過對這些語句的理解、分析、鑒賞，進而把握全詩的主旨。 學法1朗讀法。在反復朗讀的基礎(chǔ)上體味詩歌的情感，理解其豐富的內(nèi)涵。 2背誦、積累。這五首詩要熟讀成誦，對其中的名句要能正確默寫并理解會用。 導入可從導入，或從內(nèi)容導入。 例

10、如：俗話說"詩言志'，意思就是說詩歌表達的是詩人內(nèi)心的情感。今天我們要學習的五首詩風格不同，內(nèi)容迥異，讓我們仔細體味，走進詩人的內(nèi)心世界。 突破要想讓學生真正理解這幾首詩中的重點詩句，教師應引導學生先了解的生平與思想，了解此詩產(chǎn)生的歷史背景，這樣才有利于他們真正讀懂詩的內(nèi)涵。 實踐為古詩配樂?？勺寣W生根據(jù)自己對這幾首詩的理解，選其最喜愛的一首或幾首，為其配樂并朗誦。 探究以下幾個問題留給學生思考： 1"采菊東籬下，悠然見南山。'"悠然'寫出了怎樣的心情?如果把"見'改成"望'好不好? 2"氣蒸云

11、夢澤，波撼岳陽城'中"蒸'"撼'兩個動詞好在哪里? 3漁家傲這首詞寫出了塞外怎樣的景致? 4在觀刈麥中，白居易表達了自己怎樣的感情?可從哪些詩句中表現(xiàn)出來? 拓展教師課外還可推薦這幾位的其他作品，讓學生讀讀，背背，擴大積累。 自讀篇目導讀建議 越巫一文講述的故事很耐人尋味。一個假稱自己能驅(qū)鬼治病的人，到處向人夸耀，騙人錢財，而當別人裝神弄鬼嚇唬他時，他卻被嚇得膽裂而死。本文篇幅不長，難度也不大，可先讓學生自主解決課文中生字的讀音及難懂字的釋義，然后復述課文的故事情節(jié)，分小組討論概括文章主題，把握其社會意義，體會文章語言的簡潔、生動和傳神，教師注意點撥、引導。 世說新語三則分別講了三個故事，表現(xiàn)了孔融少年時的聰明機智、陳元方的明白事理和落落大方、曹操的個性。首先要求學生借助解釋自讀這三則故事，了解這三則故事的大意，領(lǐng)會孔融"想君小時必當了了'的言外之意，領(lǐng)悟第二則故事的思想意義，體會曹操的個性特點，重點引導他們分析、討論如何通過人物個性化語言表現(xiàn)人物性格，通過典型事件進行概括描寫，刻畫人物形象。課余可推薦世說新語中的其他短文讓學生閱讀。 管寧割席（世說新語） 管寧、華歆共園中鋤菜。見地有片金，管揮鋤與瓦石不異，華捉而擲去之。又嘗同席讀