清澈的湖水（第二教時(shí)） 教案教學(xué)設(shè)計(jì)

1、word文檔下載后（可任意編輯） 清澈的湖水（第二教時(shí)） 教案教學(xué)設(shè)計(jì) 設(shè)計(jì)意圖：景色美與行為美的和諧是本文的主題，面包紙是本文的線索。扔香蕉皮的小孩和小潔行為的對(duì)比，湖面的變化是文章的含蓄表現(xiàn)寫法。因此，我創(chuàng)設(shè)情境讓學(xué)生去美讀，通過各種畫面來激發(fā)孩子的情感，孩子在一聲聲贊嘆聲中受到美的熏陶，很快進(jìn)入課文所描繪的意境。第三自然段的教學(xué)主要通過欣賞課件，多種形式的朗讀讓學(xué)生感受到湖水的平靜、清澈。四、五自然段的教學(xué)主要通過學(xué)生的學(xué)習(xí)來生成問題，把學(xué)習(xí)過程看成發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、分析問題和解決問題的過程，從而感受到小魚的可愛，小潔行為的美好。 教學(xué)要求 1、學(xué)習(xí)課文三、四、五自然段，運(yùn)用結(jié)合語言環(huán)

2、境、簡筆畫、動(dòng)作演示等方法理解"變幻的山巒'、"企盼'、"攥著'等新詞。 2、有感情地朗讀課文，感受風(fēng)景的優(yōu)美和小潔心靈的美好，體會(huì)自然美與行為美的和諧，增強(qiáng)學(xué)生的環(huán)保意識(shí)。 重點(diǎn)：有感情地朗讀課文，感受風(fēng)景的優(yōu)美和小潔心靈的美好，體會(huì)自然美與行為美的和諧。 難點(diǎn)：理解"變幻的山巒'、"企盼'；體會(huì)人物的心情變化。 課前準(zhǔn)備：多媒體課件 面包紙 教學(xué)流程： 一、一邊復(fù)習(xí)，一邊創(chuàng)設(shè)情境走進(jìn)文本： 1、這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)清澈的湖水，看著這靜靜的湖水，讓我們再讀讀課題吧！看著這一灣靜靜的湖水，讓我們回憶我們昨天

3、所學(xué)的第一自然段，一起美美的背誦背誦吧！ 2、昨天我們還隨小潔一家去看了兩岸的風(fēng)景。那些山石真是奇異，誰還記得？用"有的山石像'說話。 3、想不想再去看看那些奇異的山石，想去看的，請做好準(zhǔn)備，我們出發(fā)?？凑n件。隨著課件出示第一課時(shí)學(xué)的重點(diǎn)句："看，那邊的山石像一只正要跳起的青蛙，這邊的山石像一只展翅欲飛的雄鷹，半山腰的石兔、石龜，好像正在賽跑呢。' 4、小潔出神地看著看著，小船又慢慢向前行駛，她又看到了哪些美麗的景象呢？請打開書本130頁讀讀第三自然段吧！ 二、品讀第三自然段 1、讀課文，思考：小潔又被哪些美麗的景象吸引住了？ 2、學(xué)習(xí)重點(diǎn)句：湖水像一面鏡子

4、，映出藍(lán)天、白云，還有變幻的山巒。她感覺自己在天上飛，又像在水里游。 （1）讀正確句子：正音"山巒' （2）創(chuàng)設(shè)情境讓學(xué)生去美讀。指導(dǎo)讀出湖水的平靜，湖水的清澈。 （3）質(zhì)疑："變幻的山巒'是什么意思呢？ "山巒'就是很多山，老師隨手板書：簡筆畫"連在一起的山'，再結(jié)合課件觀看變幻的山巒。 三、品讀第四、五自然段 1、過渡：靜靜的湖面，輕盈的小舟。真是"舟行碧波上，人在畫中游。'大自然的景像太美了！讓我們再來讀讀課文的第四、第五段吧。你喜歡怎么讀，你就怎么讀。讀著讀著，你會(huì)有很多的感受。（自由輕聲讀課文第

5、四第五段，有的與同桌一起讀。） 2、根據(jù)學(xué)生的回答隨機(jī)學(xué)習(xí) 板塊一：小魚的可愛 生：我覺得湖里的小魚很可愛。 師：你從哪句看出來的？ 生：我從這句看出來的。"喲，清澈的湖水里有許多小魚在游。一條銀白色的小魚躍出水面，又在浪花中消失，好像在給游人表演呢！' 重點(diǎn)句：呦，清澈的湖水里有許多小魚。一條銀白色的小魚躍出水面，又在浪花中消失，好像在給游人表演呢！ （1）喜愛小魚的幾個(gè)學(xué)生在黑板上畫可愛的小魚。 （2）句子朗讀指導(dǎo)。 師：這么清澈的湖水，這么可愛的小魚。可是，當(dāng)一個(gè)小男孩把香蕉皮扔向小魚時(shí)，小魚湖水美麗的景象（引讀課文部分內(nèi)容） 重點(diǎn)句：小魚嚇跑了，湖水變得滿是皺紋，美麗

6、的景象不見了。 （1）句子朗讀指導(dǎo) （2）說話練習(xí)： 小魚嚇跑了，一邊跑一邊說。 小魚逃走了，湖水皺著眉頭說。 板塊二：小潔愛湖水 生：我讀懂了小潔愛湖水。 師：你從哪句話讀懂的？ 生：我從這句話讀懂的"小潔緊緊攥著面包紙，生怕它掉進(jìn)湖水里。' 重點(diǎn)句："小潔緊緊攥著面包紙，生怕它掉進(jìn)湖水里。' （1）你讀得這么好，能不能做個(gè)"攥著'的動(dòng)作，大家一起做一做。 （2）你一定知道小潔心里在想什么? （3）順勢學(xué)習(xí)"又緊緊地攥著'，體會(huì)小潔的心情。 生：我也覺得小潔愛湖水。我從這句話看出來的。"小潔回過頭不滿地看了他一

7、眼，又用企盼的目光望著湖水。' 重點(diǎn)句："小潔回過頭不滿地看了他一眼，又用企盼的目光望著湖水。' （1）你讀懂了什么？還有什么不懂的？ （2）"企盼'可以換哪個(gè)詞？（盼望） （3）小潔盼望什么？（小潔盼望湖水恢復(fù)平靜，盼望美麗的景象再出現(xiàn)。） 3、小結(jié)：清澈的湖水像一面鏡子，在這面鏡子里我們看到了如畫的山巒，我們也看到了可愛的小魚，更讓我們看到了愛護(hù)它們的小潔的美好行為。板書：美 四、課外拓展： 1、看圖片資料：課件出示四幅美麗的山水圖片和四幅受污染的水的圖片資料，看后說說自己想說的話。 2、欣賞母親河，我要用真心保護(hù)你（課件出示） 母親河，我要用真心保護(hù)你 母親河，我要用真心留住你。 對(duì)不起，過去是我不懂珍惜， 才讓你傷心，不再清澈見底。 不要哭泣，多少人依然愛著你， 這片土地因?yàn)槟阕兊萌绱松衿妗?如果你失去往日容顏， 就像夜晚不再出現(xiàn)月亮與星星， 每個(gè)人每顆心都將會(huì)痛惜。 母親河，我真的不能沒有你， 我要用真心保護(hù)你， 讓你在這