愛(ài)的教育──《可貴的沉默》教學(xué)案例_3

1、word文檔下載后（可任意編輯） 愛(ài)的教育可貴的沉默教學(xué)案例 語(yǔ)文是人文性與工具性相統(tǒng)一的學(xué)科，在注重對(duì)學(xué)生聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)能力培養(yǎng)的同時(shí)，也要注重對(duì)孩子人文精神的培養(yǎng)。讓學(xué)生學(xué)會(huì)愛(ài)、讓學(xué)生懂得回報(bào)愛(ài)，這是一項(xiàng)多么偉大的人生課題!而這一課題貫穿在我們的語(yǔ)文教學(xué)中，必將使語(yǔ)文課堂的人文色彩熠熠生輝。 如今的孩子都是獨(dú)生子女，他們?cè)谏钪械玫搅藖?lái)自父母、親人太多的愛(ài)?？墒牵麄兪欠穸没貓?bào)呢?可貴的沉默這篇精讀課文講的是在老師的啟發(fā)教育下，孩子們懂得了怎樣向父母回報(bào)自己的愛(ài)的事。通過(guò)課堂教學(xué)中的這件小事，告訴孩子們，要學(xué)會(huì)理解和關(guān)愛(ài)。 【背景】 案例描述： 上課伊始，我首先設(shè)計(jì)了一個(gè)與課文內(nèi)容有異曲

2、同工之妙的小問(wèn)題： "孩子們，你的爸爸媽媽給你們洗過(guò)腳嗎?' "洗過(guò)的。' "當(dāng)然洗過(guò)了。' 孩子們七嘴八舌。他們也許不太明白老師為什么會(huì)突然問(wèn)這樣一個(gè)莫名其妙的問(wèn)題，一雙雙眼睛里寫(xiě)滿了疑惑。 "很好。老師想知道，你們有誰(shuí)給父母洗過(guò)腳呢?'我話鋒一轉(zhuǎn)，又提出了我的問(wèn)題。 沉默。教室里出現(xiàn)了我所預(yù)料到的沉默，孩子們一個(gè)個(gè)低著頭，臉上寫(xiě)滿了羞愧。 "現(xiàn)在就請(qǐng)大家拿出紙筆，把你此刻心里的所感所想寫(xiě)下來(lái)。'短時(shí)間的準(zhǔn)備之后，孩子們開(kāi)始默默地以手寫(xiě)心。一會(huì)兒，就陸續(xù)有幾位同學(xué)舉手示意我寫(xiě)完了，還有的孩子已經(jīng)站了起來(lái)

3、，急于交流自己的作品。待同學(xué)們基本上完成之后，我讓他們把這一份作業(yè)暫放一邊，請(qǐng)他們打開(kāi)課本開(kāi)始通讀課文。 在熟讀課文、簡(jiǎn)單地劃分了層次的基礎(chǔ)上，我讓孩子們畫(huà)出"沉默之時(shí)'描寫(xiě)孩子們神態(tài)、動(dòng)作的句子，體會(huì)此刻他們的心理活動(dòng)。 一位學(xué)生站起來(lái)交流說(shuō)："教室里寂然無(wú)聲，沒(méi)有人舉手，沒(méi)有人說(shuō)話。我覺(jué)得他們的心里正在想著老師的問(wèn)題。' "不對(duì)，應(yīng)該是沒(méi)有反應(yīng)過(guò)來(lái)。課文中的老師問(wèn)得太突然了!'一個(gè)孩子站起來(lái)糾正說(shuō)。 "我覺(jué)得應(yīng)該是羞愧吧。因?yàn)楹竺孢€有一句孩子們沉默著，我和孩子們一起沉默著沉默就是長(zhǎng)時(shí)間的不說(shuō)話。是長(zhǎng)時(shí)間，不可能反應(yīng)不過(guò)來(lái)。因?yàn)?/p>

4、回答不出老師的問(wèn)題，所以羞愧地沉默著。'一位伶牙俐齒的女孩子站起來(lái)反駁著。 "同意'!"對(duì)，是羞愧!'孩子們異口同聲。然而我總覺(jué)得還少了點(diǎn)什么。"剛才的幾位同學(xué)談出了自己的理解。這樣吧，我們把表現(xiàn)沉默之時(shí)的13、14自然段再讀一讀，看看是不是還能有點(diǎn)別的收獲。'我微笑著提出了自己的要求。 孩子們靜靜地讀著。 "老師，我有了新發(fā)現(xiàn)。14自然段有這樣一句請(qǐng)大家注意剛才追逐我的目光，此刻全躲開(kāi)了，這就說(shuō)明他們心虛了。他們不是為回答不出老師的問(wèn)題而羞愧，他們?cè)跒樽约阂郧皼](méi)有給你母祝賀生日而羞愧!' "對(duì)，還有內(nèi)疚

5、!' "能夠帶著這樣的感情讀一讀嗎?'我提出了朗讀的要求。孩子們認(rèn)真的讀著，他們?cè)谧x中努力地表現(xiàn)一份內(nèi)疚與心虛。我想，也許我還可以再來(lái)一點(diǎn)推波助瀾。 "你覺(jué)得此刻他們心里都會(huì)想些什么呢?'學(xué)生們讀完之后，我乘機(jī)問(wèn)道。 短暫的思考之后，有的孩子舉起了手。我示意他們中的一個(gè)站起來(lái)交流。 "他們?cè)谙敫改傅纳盏降资悄囊惶炷?' "他們還會(huì)想下一次我可千萬(wàn)別忘了給爸爸媽媽祝賀生日。' "他們還會(huì)想我怎么從來(lái)沒(méi)想到要給爸爸媽媽祝賀生日呢?' 對(duì)他們的答案給予肯定之后，我讓孩子們拿出剛才的習(xí)作練習(xí)再讀一讀：&

6、quot;媽媽為我洗過(guò)那么多次腳，為我付出了那么多，可是我回報(bào)給媽媽的卻太少了' "親愛(ài)的媽媽呀，你為了我的成長(zhǎng)嘔心瀝血，可我有時(shí)還跟您慪氣，媽媽，您能原諒不懂事的女兒?jiǎn)?' "媽媽這樣疼我、愛(ài)我，我拿什么回報(bào)給媽媽呢?' "老師，我知道了，課文里的孩子心里想的和我們剛才的心情是一樣的。' "那好，帶著這樣的心情我們?cè)賮?lái)讀這兩段文字，看誰(shuí)讀得最好。' 這一次，孩子們讀出了真情實(shí)感;這一次，他們是在用心靈去感悟，用心靈去朗讀;他們的神情、他們的聲音里，都有一份深情在輕輕流淌 "請(qǐng)同學(xué)們?cè)僖淮慰焖贋g覽課文，看看這節(jié)課讓孩子們學(xué)會(huì)了什么?' "懂事了!'"向爸爸媽媽祝賀生日!'"會(huì)體貼人了!'學(xué)生們很容易地從課文中找到了答案。 "那好，知道這堂課的沉默可貴在哪兒?jiǎn)?' "知道。'"孩子們懂得了要愛(ài)父母'。教室里又是一片七嘴八舌。我由衷地笑了。 "你是否也懂得了要回報(bào)父母呢?你此刻最想做的一件事是什么呢?' "我想