牧童教學(xué)實(shí)錄

1、word文檔下載后（可任意編輯） 牧童教學(xué)實(shí)錄 牧童是唐代呂巖的詩(shī)歌，傳說(shuō)中的"呂洞賓'就是呂巖。今天，語(yǔ)文網(wǎng)跟大家分享牧童教學(xué)實(shí)錄。課堂實(shí)錄是一種鮮活的教學(xué)資源，通過(guò)牧童教學(xué)實(shí)錄情景再現(xiàn)，教師們可以對(duì)教學(xué)案例進(jìn)行分析研討，可親、可近、可學(xué)、可用，非常有益處，一起來(lái)看看吧! 牧童教學(xué)實(shí)錄由我整理，僅供參考： 生讀古詩(shī)相見(jiàn)難 老師：今天我們一起學(xué)習(xí)第5課第一首古詩(shī)(板書：牧童) 師生齊讀題目 老師：中國(guó)古詩(shī)講求的是"景真，意新，詩(shī)美，律嚴(yán)'，今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)這首詩(shī)，領(lǐng)略古詩(shī)的魅力。 老師：這首詩(shī)的是(板書：呂巖) 老師：誰(shuí)了解呂巖，愿意給大家介紹一下? 學(xué)生：

2、呂巖字洞賓，唐代京兆人。傳說(shuō)是八仙之一。值黃巢起義，攜家入終南山學(xué)道，不知所終。 老師：我們?cè)?jīng)學(xué)過(guò)一句歇后語(yǔ)，狗咬呂洞賓 學(xué)生：不識(shí)好人心 老師：呂巖是八仙之一，是一位神仙，流傳的故事很多，那神仙怎么會(huì)寫詩(shī)? 學(xué)生：因?yàn)槭莻髡f(shuō)，傳說(shuō)是從現(xiàn)實(shí)中提取的。 老師：懂得多，說(shuō)得好?，F(xiàn)在我們一起來(lái)看看神仙寫的是怎樣的詩(shī)?再讀題 生齊讀題目 老師：注意，"牧'的左邊是"牛'，寫的時(shí)候要先豎再提 老師：請(qǐng)同學(xué)們自由讀，要求讀通順，流利，時(shí)間一分鐘。 生自由讀 老師：誰(shuí)愿意來(lái)試一試? 生個(gè)體讀 老師：怎么樣? (掌聲) 學(xué)生：個(gè)體讀 老師：詩(shī)中還有一個(gè)生字找一找。 學(xué)生：

3、"蓑' 老師：誰(shuí)來(lái)提醒大家學(xué)這個(gè)字應(yīng)該注意什么? 學(xué)生：草字頭，上下結(jié)構(gòu)，下面是悲哀的哀，多一橫。 學(xué)生：它是平舌音，不要念成翹舌 老師：全班同學(xué)一起讀順這首詩(shī) 生再齊讀 老師：越讀越好了。同桌之間互相讀一讀，注意讀得正確，讀得有節(jié)奏。 生同桌互讀 老師：同學(xué)們?cè)谧x的時(shí)候有什么發(fā)現(xiàn)? 學(xué)生：這首詩(shī)對(duì)仗工整，"六七里'對(duì)"三四聲' 老師：這是我們以前學(xué)過(guò)的。還有嗎?有誰(shuí)還發(fā)現(xiàn)了新問(wèn)題呢? 學(xué)生："橫野'是什么意思(板書：橫野?) 老師：誰(shuí)能幫他解決這個(gè)問(wèn)題。 學(xué)生：我覺(jué)得是"廣闊的原野' 老師：還有不同的問(wèn)

4、題嗎? 學(xué)生："六七里'有多大?(板書：六七里) 老師：待會(huì)兒我們慢慢的去研究 學(xué)生：為什么是"臥月'明，而不用"臥明月'? 老師：(板書：臥明月) 學(xué)生：牧童為什么躺在草地上，而不回家呢? 老師：你很細(xì)心，還很會(huì)動(dòng)腦筋。那我們先來(lái)了解牧童是怎樣的孩子，就能解決剛才的這些問(wèn)題? 這首詩(shī)的題目"牧童'第一句寫了牧童是怎樣的孩子?請(qǐng)大家再讀讀詩(shī)句，思考這個(gè)問(wèn)題? 生自由讀 老師：這句是寫什么? 學(xué)生：寫景的 師(板書：景)寫了怎樣的景色? 老師：你是怎么理解這句詩(shī)的?你覺(jué)得他是怎樣的牧童呢? 學(xué)生：我覺(jué)得他是一個(gè)孤獨(dú)的孩子。那

5、么大的地方，一個(gè)人放牧，很可憐 老師：那里看出大? 學(xué)生："橫野'"六七里' 老師："橫野'是怎樣的? 學(xué)生：一望無(wú)際的 學(xué)生：遼闊無(wú)邊的 老師：是的，老師在備課的時(shí)候查辭海，其中"橫'有廣和遠(yuǎn)的意思。同學(xué)們的想象力真豐富。 老師：六七里?數(shù)得清楚嗎? 學(xué)生：數(shù)不清 老師：我們學(xué)過(guò)"竹外桃花三兩枝，春江水暖鴨先知。'"飛流直下三千尺，疑是銀河落九天'其中"三兩枝'，" 三千尺'都是不確定的數(shù)。"六七里'也是虛指，但可以讓人想象到原野的

6、遼闊。誰(shuí)來(lái)描述一下第一句的景色 學(xué)生：(略) 老師：這個(gè)"鋪'字讓你想象到什么? 學(xué)生：草長(zhǎng)得很厚 老師：像給大地鋪上了綠色的地毯。在這樣的畫面中，出現(xiàn)了牧童，你覺(jué)得他是一個(gè)怎樣的牧童呢? 學(xué)生：我覺(jué)的牧童是一個(gè)自由的孩子，牛愛(ài)怎么走，就怎么走，走到哪里都有草吃，牧童很自由 老師：能夠聯(lián)系環(huán)境進(jìn)行想象。還有誰(shuí)有不同的理解 學(xué)生：我覺(jué)得他還是一個(gè)四海為家的牧童，很愜意，無(wú)憂無(wú)慮。 老師：你們的解答和他(第一個(gè))的不同。究竟是一個(gè)怎樣的牧童呢?帶著這個(gè)問(wèn)題全班齊讀第二句，再思考。 生 全班齊讀 老師：第二句寫了什么呢? 學(xué)生：寫了聲音 師(板書：聲) 老師：在聲音的描寫中，你們覺(jué)

7、得他是一個(gè)怎樣的牧童呢?從哪里可以看出來(lái)的? 學(xué)生：我覺(jué)得他是個(gè)快樂(lè)的孩子。從"弄'可以看出來(lái)的 老師：弄是什么意思呢? 學(xué)生：逗弄 老師：這是書中的解釋。用解釋幫助理解詩(shī)意是個(gè)好辦法。但大家可別小看"弄'，在古代詩(shī)句中，彈琴叫 學(xué)生：弄琴 老師：賞月也叫 學(xué)生：弄月 老師：那牧童的笛聲是時(shí)而長(zhǎng)，時(shí)而短，時(shí)而快，時(shí)而慢。你從這變化的笛聲中仿佛聽(tīng)出什么?小組討論一下 生小組討論 老師：笛聲時(shí)而長(zhǎng)時(shí)而短是怎樣的曲子? 學(xué)生：悠揚(yáng) 學(xué)生：飄逸 老師：人在什么情況下會(huì)吹出這樣聲音呢? 學(xué)生：悠閑的時(shí)候 學(xué)生：輕松的時(shí)候 生齊讀第二句 老師：(問(wèn)第一個(gè)發(fā)言的孩子)現(xiàn)在

8、讀了第二句你覺(jué)得他是一個(gè)怎樣孩子呢? 學(xué)生：悠閑快樂(lè)的牧童，但還是有點(diǎn)孤獨(dú) 老師：是的，但不可憐了，對(duì)嗎? 生點(diǎn)頭 老師：全班齊讀一二兩句，邊讀邊在腦海里想象那遼闊的原野和悠揚(yáng)的笛聲，并注意詩(shī)中得對(duì)仗。 (生全班齊讀一二句師指導(dǎo)略) 老師：默讀三四句。這時(shí)詩(shī)中才出現(xiàn)了誰(shuí)? 學(xué)生：牧童 老師：(板書：人) 老師：前面兩句是只聞其聲，未見(jiàn)其人。讓我們好生猜疑，這后兩句(指名讀)，是直接對(duì)牧童的描寫。大家想象一下牧童飯后是什么樣子?誰(shuí)愿意來(lái)表演? 生表演(眾笑) 老師：他表演得像不像，好不好?哪里最像? 學(xué)生：動(dòng)作，神態(tài)像 老師：你們都說(shuō)他演得像，從他的動(dòng)作，神態(tài)中，你讀出了什么? 學(xué)生：牧童很愜意

9、，很悠閑 老師：重讀了三四句，聯(lián)系一二兩句，現(xiàn)在你們覺(jué)得他是一個(gè)怎樣的牧童呢? 學(xué)生：無(wú)憂無(wú)慮，快樂(lè)的牧童 老師："臥月明'中的"月明'指 學(xué)生：明亮的月光 老師：牧童躺在月亮的光輝之下，哪是一副怎樣的畫面? 學(xué)生：他的身上撒滿了月光 學(xué)生：月光像薄紗一樣籠罩著它 學(xué)生：，牧童得飽飽的，打著飽嗝，摸著肚子，自由自在，無(wú)憂無(wú)慮地躺在柔柔的月光下，天做被，地做床，甜甜地進(jìn)入夢(mèng)鄉(xiāng) 老師：可見(jiàn)，詩(shī)人在這里再現(xiàn)了如夢(mèng)如畫的意境，是要突出月光的亮，月光的柔，月光的 學(xué)生：明 老師：所以是 學(xué)生："不脫蓑衣臥月明' 老師：我們可以這首詩(shī)讀成一個(gè)字，你們覺(jué)得是。 學(xué)生：樂(lè) 學(xué)生：好 學(xué)生：閑 學(xué)生：靜 老師：讀詩(shī)一定要聯(lián)系詩(shī)句想象，這樣才能進(jìn)入詩(shī)中，進(jìn)入畫面，和詩(shī)中的人物，在一起，體會(huì)他們的心情。帶著這樣的心情，我們來(lái)讀著首詩(shī)。 生齊讀全詩(shī) 老師：聽(tīng)出了"閑'，還沒(méi)充分體現(xiàn)出"樂(lè)'，能否變化一下節(jié)奏試試?(師輕輕敲擊桌子，范讀第一句，學(xué)生也跟著敲擊，連續(xù)兩遍，熟讀成頌