點滴積累終能“巧”

1、word文檔下載后（可任意編輯） 點滴積累終能“巧” 作文教學(xué)的目的應(yīng)該是在予人規(guī)矩的基礎(chǔ)上使人"巧'。所謂的予人規(guī)矩是指使學(xué)生掌握語、修、邏、文等有關(guān)的知識。所謂使人"巧'就是使學(xué)生在掌握語、修、邏、文知識的基礎(chǔ)上熟練地獲得寫作技能。因為理論知識扎實的人不一定寫作能力就強，這有個經(jīng)常運用，熟能生巧的問題。現(xiàn)只就如何使人"巧'談些做法。 拓展思路，培養(yǎng)鮮明個性。人們愛把教師比作園丁，然而園丁如果只培育出一種顏色、一個品種的花，世人往往會認(rèn)為他奉獻(xiàn)給社會的美太單調(diào)。所以語文教師應(yīng)極力創(chuàng)設(shè)寬松的環(huán)境，拓展學(xué)生思維，培養(yǎng)他們多姿多彩的鮮明個性。為

2、了培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散思維，發(fā)揮學(xué)生在思維方面的個性，我們曾指導(dǎo)學(xué)生由"雪'引出聯(lián)想，進(jìn)而引發(fā)議論，再整理成文。學(xué)生有的從它的顏色引起聯(lián)想，有的從它的質(zhì)地闡發(fā)議論討論的氣氛活躍。接著要求學(xué)生用分鐘形成書面作文。之后細(xì)讀文字，有的短小精悍，有的洋洋灑灑上千字。有個性格文靜恬淡的學(xué)生寫道：雪潔白晶瑩，純潔無瑕，飄飄灑灑停駐人間；性格內(nèi)向的學(xué)生寫其默默降臨，無私奉獻(xiàn)；性格較外向的學(xué)生則寫其善于掩蓋，長于粉飾，弄虛作假，以此反證出內(nèi)心充實、忠誠純樸的可貴全班有人以此命題寫作文，共引發(fā)了種不同的聯(lián)想，而且為文清新、暢達(dá)，各自的個性得到了充分的展示，從而把作文看作是思考和創(chuàng)作的享受。 觀察，選

3、準(zhǔn)角度，求細(xì)求精。中小學(xué)生學(xué)習(xí)的空間，主要是家庭、學(xué)校，接觸的人多是父母、同學(xué)、老師，不可能像作家那樣到社會生活中自如地獲得寫作素材。然而，家庭是寫作的細(xì)胞，學(xué)校也是個"多棱鏡'，能夠不同程度地折射出社會的方方面面。只要引導(dǎo)學(xué)生選準(zhǔn)角度，細(xì)致、深入地觀察，也可能達(dá)到"一沙一世界，一花一天堂'的境界。例如，同是寫"秋天'，學(xué)生們大體上以此立意：秋天來了，枯黃的葉子落了下來，讓人泛起一陣陣的凄涼而有位學(xué)生卻仔細(xì)地觀察秋天的景象，品味秋天的感受，引發(fā)聯(lián)想，從而悟出：秋天像一位穿著金色裙子的仙女，她用寬大的衣袖擋住炎熱，把明朗與清爽撒向人間，捧起沉

4、甸甸的谷物和果實奉獻(xiàn)給人們。由于這位學(xué)生觀察、思考的角度是獨特的，寫出的文章也清新、灑脫，此文很快被報刊采用。 內(nèi)容真切，求實求新。葉圣陶先生說過"讀是吸取，寫是傾吐。'傾吐是人的一種本能的活動，只要教師啟發(fā)得當(dāng)，學(xué)生心里必會冒出好多話要從口中說出，從筆端流瀉。因為思維傳達(dá)的空間有多大，取材的領(lǐng)域就有多遼闊，小至微塵污染的憂慮，大至宏觀宇宙的探索都可以落筆，關(guān)鍵是誘導(dǎo)學(xué)生想寫。正如著名作家葉文玲在我的"長生果'中回顧創(chuàng)作歷程時說："作文要動真情，要寫真情實感。'首先，培養(yǎng)學(xué)生的參預(yù)意識。鼓勵學(xué)生參加社會變革的實踐，感受時代脈搏的跳動，從而產(chǎn)

5、生一種非寫不可的表達(dá)欲望。其次，學(xué)生處于心理最佳狀態(tài)時，引發(fā)他們對作文的滿腔熱情，觸發(fā)文思后布置作文。再次，當(dāng)學(xué)生作文有起色時，點燃他們再思考、再創(chuàng)作的熱情。只要有真情實感，狀物論理，便自出新意。 形式新穎，求活求異。確定了要寫的內(nèi)容以后，用何種形式去布局謀篇呢？一般是依教師所設(shè)葫蘆畫瓢學(xué)完某類文體的課文后就練習(xí)寫某類文體的文章，并模仿課文所用的表現(xiàn)手法下筆。這種做法對把知識轉(zhuǎn)變?yōu)槟芰Σ粺o好處，但實踐證明，真正能"立竿見影'者不多。如果教師強調(diào)太多，勢必束縛了學(xué)生的手腳，甚至可能鬧出笑話來。 內(nèi)容決定形式。教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生從所寫的內(nèi)容出發(fā)，選用自己比較熟悉的方式來表達(dá)。鼓勵他們

6、求活求異，達(dá)到內(nèi)容和形式的完美統(tǒng)一。例如，我們曾要求學(xué)生都以"春蠶'為題，寫幾種不同體裁的短文，贊揚春蠶的"求人甚少，給予人甚多'的高貴品質(zhì)。在批改作文時發(fā)現(xiàn)，有的寫散文，集敘事、議論、抒情于一爐；有的寫成童話，用擬人的手法；有的寫寓言，用對話法；還有的寫說明文、議論文的所用的表現(xiàn)手法，少數(shù)是剛剛學(xué)過的，大多數(shù)是以前積累的，均生動自然，給人新奇之感。 語言樸素精練，個性化。語言是文章的元素。一篇文章的語言樸素精練、個性化，文章就具備了凝重、活潑、與眾不同的氣韻。使自己的語言帶有時代色彩，是學(xué)生求新求異的表現(xiàn)，但效果卻不盡如人意。原因是有的學(xué)生沒有從自己文章的個性特色出發(fā)。我們主張，學(xué)生作文所用語言，首先應(yīng)該樸素一些，因為學(xué)生生活本身就是樸素的。語言樸素也是文章的一種美。在樸素的基礎(chǔ)上將語言加以錘煉，使之更具個性特色，那就可以避免文不對題，華而不實了。 作文，是一個人思想水平，智力水平，語文水平的鏡子，重視并搞好作文教學(xué)