看浪花教學(xué)設(shè)計_5

1、word文檔下載后（可任意編輯） 看浪花教學(xué)設(shè)計 第一課時： （一）創(chuàng)設(shè)情境，激活興趣： 1、小朋友，你們過見過大海嗎？大海是什么樣的？能用自己的話說說嗎？想跟老師去海邊看看嗎？請閉上眼睛，我們就要出發(fā)了。（播放海邊的聲音） 2、來到了海邊。你看到什么？聽到了什么？想到了什么？ （二）初讀課文，學(xué)習(xí)生字 1、是啊，大海無邊無際，海水嘩嘩地唱著歌，拍打著海岸，卷起朵朵浪花，（出示圖）有三個孩子光腳丫，也來到了海邊，坐在海灘看浪花。有位把孩子們看到的想到的編成了一首詩歌看浪花，你們想聽聽嗎？（播放課文錄音） 2、詩歌這么動聽，想不想讀？下面就請大家自已讀課文，要讀準字音，遇到帶拼音的生字多讀幾遍，

2、把課文讀通順，讀流利，你能做到嗎？ 3、現(xiàn)在老師想檢查一下大家生字詞學(xué)得怎么樣了。（出示） a、誰覺得自己全部會讀了，能當(dāng)小老師了？（指2、3名當(dāng)小老師帶讀） b、大家自己能讀了嗎？（直接讀） c、去掉拼音能讀嗎？（分組讀，開火車讀）隨機理解“稻穗、馬鬃、彩綢” 秋天是收獲的季節(jié)，田里的稻谷已經(jīng)熟了, 沉甸甸的稻穗壓得稻桿抬不起頭來。馬鬃是在馬的什么地方？彩綢是布料的一種，柔軟滑爽、高雅華麗、色澤鮮艷、光彩奪目。 d、這首詩里還有幾個四字詞特別好，誰找出來了？ 4、把生字字詞讀正確了，讀通課文應(yīng)該沒問題了吧，那就請同桌互相讀，互相檢查，也可以幫幫對方。 5、分小節(jié)檢查學(xué)生的朗讀。注意正音。 （

3、三）再讀課文 1、多種形式的朗讀，讀通，讀順課文。 2、齊讀課文 三個孩子光腳丫，坐在海灘看浪花。 嘩嘩 一束束浪花像問號，在問孩子想什么？ “我想讓海水變淡水，嘩啦嘩啦澆莊稼！” 嘩 嘩一束束浪花像稻穗，綠浪滾滾連天涯。 “我想到海底去探險，身著潛水服裝戲黑鯊！” 嘩嘩-一束束浪花像馬鬃，萬馬奔騰甩尾巴。 “我想到海底去采礦，抱出萬千金疙瘩！”嘩嘩一束束浪花像彩綢，萬里海疆鋪彩霞。 三個孩子看浪花，說說笑笑忘了回家。嘩 嘩一束束浪花像小手，撫摩孩子的小腳丫。 第二課時： （一）復(fù)習(xí)引入： 師：小朋友，上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了看浪花這一課的生字詞，還讀通了課文，老師還讓大家回去以后要把這首詩讀熟?，F(xiàn)在

4、老師想檢查一下大家讀得怎么樣了。（指名分小節(jié)朗讀課文） （二）細讀課文 1、小朋友們，看，這就是那三個孩子，（出示圖，句子）引讀三個孩 子光腳丫，坐在海灘看浪花，嘩嘩一束束浪花像問號，在問孩子想什么？ 2、孩子們在想什么呢？你們想知道嗎？請大家自由讀一讀下面幾個小節(jié)，看看孩子們在想什么？（隨機展開重點的學(xué)習(xí)） a、“我想讓海水變淡水，嘩啦嘩啦澆莊稼” （1）小朋友，海水和淡水有什么不一樣呢？為什么海水要變成淡水，才能澆莊稼呢？ a、海水含鹽分，如果澆莊稼，會使土地鹽堿化，地里就不能長莊稼了。 b、可是，有許多地方卻受旱災(zāi)侵擾，莊稼枯萎了。（出示土地龜裂、莊稼枯萎的畫面） c、那么多的海水，如果

5、變成了淡水，嘩啦嘩啦澆莊稼，莊稼會長得怎么樣？莊稼長得好了，農(nóng)民伯伯心情會怎樣？ 浪花聽了這個孩子的想法后，可激動了!不住地歡叫著 出示句子，指導(dǎo)朗讀： 嘩嘩 看著，想著，聽著，孩子眼前的一束束浪花像什么？（出圖）莊稼長得這么好，綠浪滾滾連天涯。這兩句你會這么讀？ （2）那么這一小節(jié)你想想怎么讀呢？（自由讀，指多名讀、女同學(xué)讀、齊讀） 小結(jié)：引讀。三個孩子光腳丫，坐在海灘看浪花。 嘩嘩 一束束浪花像問號，在問孩子想什么？想什么呀？“我想讓海水變淡水，嘩啦嘩啦澆莊稼！” 嘩嘩一束束浪花像稻穗，綠浪滾滾連天涯。 過渡：看著，說著，想著，孩子們還在想什么呢？ b、“我想到海底去探險，身著潛水服裝戲黑

6、鯊！” （1）小朋友，你們見過鯊魚嗎？孩子想到海底去探險，身著潛水服裝戲黑鯊！你覺得這是一個怎樣的孩子？（勇敢的，不怕冒險的，自信的，）你從哪些字詞中體會到的？在這個勇敢的敢于冒險的孩子眼里，此時的浪花又是怎樣的呢？（一束束浪花像馬鬃，萬馬奔騰甩尾巴。） （2）是啊在這個勇敢的，敢于冒險的孩子眼里，一束束浪花像馬鬃，萬馬奔騰甩尾巴。海水不停地翻滾著，此時海水的嘩嘩聲又有什么不同呢？誰來讀（嘩 嘩） （3）這一小節(jié)你又會怎么讀呢？（自由讀，指名引讀，男同學(xué)讀、齊讀） 小結(jié)：三個孩子光腳丫，坐在海灘看浪花。 嘩嘩 一束束浪花像問號，在問孩子想什么？孩子們，你在想什么呀？“我想到海底去探險，身著潛水

7、服裝戲黑鯊！” 嘩嘩-一束束浪花像馬鬃，萬馬奔騰甩尾巴。 過渡：看著，說著，說著，想著，孩子們還想些什么呢？ c、“我想到海底去采礦，抱出萬千金疙瘩！” （1）（出示課件）小朋友們，就在這浩瀚無邊和深不可測的大海里面，蘊藏著無窮無盡的動物、植物、礦物和其他資源，目前已經(jīng)發(fā)現(xiàn)的海洋動物，就多達十五萬多種。那數(shù)不清的魚、蝦、蟹、蚌，都是營養(yǎng)豐富、鮮美可口的食物。在海底深處，還有更重要的寶藏，等待著人們?nèi)ラ_發(fā)呢。 所以“金疙瘩”指海里那無窮無盡的資源。 （2）如果這么多的資源被開發(fā)利用起來了，對我們的祖國來說，這將會是一筆多大的財富呀。當(dāng)孩子們成為征服大海的勇士，運用了科學(xué)知識到海底去采礦，抱出萬千

8、金疙瘩時，大海成了歡樂的海洋，披上了彩帶，洋溢著歡慶的氣氛。（讀）嘩嘩 一束束浪花像彩綢，萬里海疆鋪彩霞。 （4）請一、二組小朋友連起來讀，三、四組小朋友讀一讀，一起讀。 指名引讀：一束束浪花像問號，在問孩子想什么？孩子們，你們還想什么呀？“我想到海底去采礦，抱出萬千金疙瘩！”嘩嘩一束束浪花像彩綢，萬里海疆鋪彩霞。 （三）美讀全文 （1）引讀：三個孩子看浪花，說說笑笑忘回家。嘩嘩一束束浪花像小手，撫摩孩子的小腳丫。（2）孩子們說說笑笑，那么開心，讓我們和他們一起去看浪花。 （四）拓展延伸 1、小朋友們，孩子們的這些想法是為了他們自己嗎？是為了誰？孩子們說說笑笑都忘了回家，他們看著，說著，想著，都忘了回家，他們一定還有更多的幻想。如果你也是看浪花的孩子，此時你就站在海灘上，望著蔚藍的大