語(yǔ)文A版《語(yǔ)文樂(lè)園五》教學(xué)設(shè)計(jì)_2

1、word文檔下載后（可任意編輯） 語(yǔ)文a版語(yǔ)文樂(lè)園五教學(xué)設(shè)計(jì)您現(xiàn)在正在閱讀的語(yǔ)文a版語(yǔ)文樂(lè)園五教學(xué)設(shè)計(jì)文章內(nèi)容由收集, 請(qǐng)記住本站網(wǎng)址:.以便下次訪問(wèn)!本站將為您提供更多的精品教學(xué)資源!語(yǔ)文a版語(yǔ)文樂(lè)園五教學(xué)設(shè)計(jì) 一、教學(xué)目標(biāo) 1、使學(xué)生了解、熱愛(ài)漢字，從而加深對(duì)漢字的了解記憶。 2、培養(yǎng)學(xué)生觀察、分析的能力，加強(qiáng)學(xué)生對(duì)漢字字形的感悟。 3、培養(yǎng)學(xué)生說(shuō)話大方、聽(tīng)話認(rèn)真的習(xí)慣，會(huì)使用文明禮貌用語(yǔ)進(jìn)行口語(yǔ)交際。 4、激發(fā)學(xué)生閱讀的興趣，擴(kuò)大學(xué)生的閱讀量，同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生利用字典自主識(shí)字的能力。二、教學(xué)重難點(diǎn) 1、培養(yǎng)學(xué)生在閱讀中利用字典自主識(shí)字的能力。 2、引導(dǎo)學(xué)生把話說(shuō)清楚，培養(yǎng)學(xué)生口語(yǔ)交際能力。三

2、、教學(xué)準(zhǔn)備 1、寫(xiě)字板上的詞語(yǔ)卡片。 2、收集小制作。 3、實(shí)物投影。四、教學(xué)實(shí)數(shù)3課時(shí)。 第一課時(shí)教學(xué)過(guò)程：（一）區(qū)分形近字，音近字。 1、我們學(xué)過(guò)很多生字，為了更準(zhǔn)確地記住這些生字，我們就要學(xué)會(huì)區(qū)分它們。 采蜜 粉筆 稻田 表?yè)P(yáng) 住處 口渴 秘密 紛飛 舞蹈 楊樹(shù) 往來(lái) 喝水 在小組長(zhǎng)的帶領(lǐng)下，說(shuō)一說(shuō)你有什么好辦法來(lái)區(qū)分這些形近字。 2、反饋，通過(guò)觀察，發(fā)現(xiàn)字的相同點(diǎn)與不同點(diǎn)，鞏固字形。指導(dǎo)學(xué)生在了解字義的基礎(chǔ)上，區(qū)分形近字。在我們以前學(xué)過(guò)的很多生字當(dāng)中，還藏著很多形近字呢！兩個(gè)同學(xué)為一組，找一找，說(shuō)一說(shuō)，記一記。（二）寫(xiě)字指導(dǎo)。 1、以"渴'為例，再一次指導(dǎo)筆順，講清每

3、筆怎樣占格才能把漢字寫(xiě)漂亮。 2、認(rèn)真觀察"住、往、揚(yáng)、楊、渴、喝'的占格特點(diǎn)，提醒同學(xué)們注意。做好寫(xiě)字準(zhǔn)備，注意拿筆姿勢(shì)和寫(xiě)字姿勢(shì)，規(guī)范書(shū)寫(xiě)。 3、寫(xiě)字后兩人互評(píng)，集體評(píng)。（三）句子指導(dǎo)。 1、讀一讀，想一想，這三句話是完整句嗎？它們都缺少什么？鼓勵(lì)求異。 2、重點(diǎn)指導(dǎo)第三句話，要想把句子寫(xiě)具體，舉例子就是一種很好的方法。在學(xué)生的回答中，教師給予適時(shí)的指導(dǎo)。 3、你是怎么說(shuō)的就怎樣寫(xiě)下來(lái)。（1）自己讀一讀自己寫(xiě)的句子，修改。（2）寫(xiě)得好的在全班展示。 第二課時(shí)教學(xué)過(guò)程：（一）自讀短文。 同學(xué)們，當(dāng)我們?cè)陂喿x中遇到不認(rèn)識(shí)的字時(shí)，我們?cè)撛趺崔k呢？ （生：查字典，問(wèn)同學(xué)，問(wèn)爸爸、

4、媽媽?zhuān)?我們學(xué)習(xí)了兩種查字方法，是哪兩種呀？ 知道字形不知道讀音應(yīng)該用那種查字方法呢？1、老師請(qǐng)同學(xué)們自由讀短文，遇到不認(rèn)識(shí)的字請(qǐng)你借助字典用部首查字法了解它的讀音。2、查字典反饋。3、再讀短文，遇到不懂的詞句和同桌討論解決，或請(qǐng)老師幫忙。4、指名分自然段朗讀，糾正讀音，對(duì)讀得不對(duì)或不流暢的詞句給予指導(dǎo)。（二）精讀短文。1、短文寫(xiě)了誰(shuí)？他生活在哪里？% 自讀短文，思考：從哪感受到大海很美？找到感受最深的句子讀一讀。（學(xué)生找句子，讀一讀，說(shuō)一說(shuō)。教師適時(shí)指導(dǎo)朗讀，讀出大海的美麗。）2、生活在這么美麗的大海上，阿水的心情怎么樣？你是從哪里感受到的？小組學(xué)習(xí)：默讀短文，找出感受最深的句子，讀一讀，和

5、小伙伴說(shuō)一說(shuō)。3、反饋。（學(xué)生讀句子，說(shuō)感受。老師指導(dǎo)朗讀，讀出阿水在海上生活的快樂(lè)、愜意。）4、自己練習(xí)有感情地朗讀全文。5、指名讀短文，讀后大家評(píng)議。（三）作業(yè)。 您現(xiàn)在正在閱讀的語(yǔ)文a版語(yǔ)文樂(lè)園五教學(xué)設(shè)計(jì)文章內(nèi)容由收集, 請(qǐng)記住本站網(wǎng)址:.以便下次訪問(wèn)!本站將為您提供更多的精品教學(xué)資源!語(yǔ)文a版語(yǔ)文樂(lè)園五教學(xué)設(shè)計(jì) 1、你喜歡這篇短文嗎？讀給你的爸爸、媽媽聽(tīng)。 2、積累文中的好詞佳句，寫(xiě)在積累本上。 第三課時(shí)教學(xué)過(guò)程：（一）創(chuàng)設(shè)氛圍，激趣導(dǎo)入。 1、觀察圖畫(huà)，了解圖畫(huà)內(nèi)容。 你們看，圖上畫(huà)了誰(shuí)？他們?cè)诟墒裁?？（學(xué)生觀察圖畫(huà)后回答。） 2、激趣引入。 誰(shuí)是我們班的"小巧手'

6、？（學(xué)生自我表示。） 和圖上的小朋友比一比，看看誰(shuí)是能想會(huì)做的"小巧手'，誰(shuí)又是能講會(huì)評(píng)的"優(yōu)秀講解員'。（二）以圖激趣，明確要求。 1、教師示范介紹自己的作品。 你們猜，我做了什么？（板書(shū)做了什么。） 學(xué)生自由猜測(cè)。本文由語(yǔ)文網(wǎng)收集 教師介紹自己的作品。 你們想知道我為什么做嗎？（板書(shū)為什么做。） 學(xué)生自由說(shuō)想法。 你們想知道我是怎么做的嗎？（板書(shū)怎么做的。） 教師介紹做法，給學(xué)生介紹做示范。用上（先然后最后）你們喜歡我的作品嗎？ 學(xué)生自由發(fā)表自己的看法，或表?yè)P(yáng)，或鼓勵(lì)，或提意見(jiàn)、建議，或提出問(wèn)題。 教師在回答問(wèn)題、接受意見(jiàn)或建議時(shí)，注意引導(dǎo)學(xué)生使用文明禮

7、貌用語(yǔ)。 2、學(xué)生個(gè)人上臺(tái)介紹。 你能給大家講講，你做了什么嗎？其他"講解員'要仔細(xì)聽(tīng)，聽(tīng)他是否講清楚做了什么，怎么做的。（一個(gè)學(xué)生介紹自己的作品。） （因?yàn)橐谧匀欢恢性俅胃嬖V學(xué)生交際目標(biāo)，并為大多數(shù)學(xué)生做出交際、互動(dòng)的良好示范，所以教師可以在第一個(gè)介紹自己的作品的學(xué)生旁邊小聲提示、幫助。） 告訴學(xué)生可以問(wèn)問(wèn)同學(xué)們覺(jué)得你的作品怎么樣。 學(xué)生：你們覺(jué)得我的作品怎么樣??？-_ 其他學(xué)生或表?yè)P(yáng)，或鼓勵(lì)，或提意見(jiàn)、建議，或提出問(wèn)題。 還有哪位小講解員能像這樣講講自己的作品？ （有了第一個(gè)學(xué)生的示范，學(xué)生的積極性高漲，教師再請(qǐng)學(xué)生示范，效果會(huì)比第一次更好，這時(shí)教師就更要注意在評(píng)價(jià)中

8、引導(dǎo)學(xué)生充分說(shuō)自己的作品、評(píng)同學(xué)的作品，并大膽提出自己感興趣的問(wèn)題與別人交流，發(fā)表自己的看法。）（三）激情促說(shuō)，多向互動(dòng)。 1、四人小組內(nèi)介紹自己的作品。 四人小組內(nèi)互相講講自己的作品。每個(gè)小組還要選出一個(gè)做得好、說(shuō)得好的小朋友作為代表上臺(tái)來(lái)介紹。 2、小組代表上臺(tái)展出自己的作品。小代表介紹自己的作品。 （教師可適時(shí)引導(dǎo)學(xué)生充分說(shuō)自己的小制作，一邊看小制作一邊聽(tīng)介紹的學(xué)生充分評(píng)同學(xué)的作品，并大膽提出自己感興趣的問(wèn)題與別人交流，發(fā)表自己的看法。） 3、學(xué)生跨組交流。 你們一定還想看看其他組的小制作吧？那就快帶上你的作品去和其他小講解員交流吧。 學(xué)生自由走動(dòng)，相互介紹自己的作品、評(píng)別人的作品，提出自己感興趣的問(wèn)題與別人交流，發(fā)表自己的看法。 （這時(shí)教師應(yīng)注意組織學(xué)生，使整個(gè)交流自由而不隨意。）（四）表?yè)P(yáng)激勵(lì)，課后延