體積和體積單位教案設計 (2)

1、體積和體積單位教學設計東源縣第一小學賴麗君【教學內容】人教版數學五年級下冊第三單元體積和體積單位?！窘虒W目標】1. 通過實驗觀察，使學生理解體積的含義，認識常見的體積單 位：立方米、立方分米、立方厘米。2. 使學生初步了解體積單位與長度單位、面積單位的區(qū)別和聯 系。3. 通過學生對體積意義的探索，發(fā)展學生的空間觀念，培養(yǎng)學 生的推理能力?！窘虒W重點】加強對體積概念的認識，幫助學生建立體積單位的概念?！窘虒W難點】使學生建立體積是1立方米、1立方分米、1立方厘米的空間觀 念，能正確應用體積單位估算常見物體的體積?！窘虒W準備】多媒體教學課件；同樣大小的透明杯2個；石頭；包裝繩；1立 方厘米、1立方分

2、米正方體模型；搭建的1立方米模型1個;【教學過程】（一）激情引入創(chuàng)設情境激發(fā)興趣。下面我們來看一段動畫，（播放烏鴉喝水 的課件）烏鴉是怎樣喝到水的？引導學生說出石頭占據了水的空間，所以 把水擠上來了。（1）教師演示實驗我們來做個實驗：取兩個同樣大小的玻璃杯，先往第一個杯子里 倒?jié)M水；取一個石子放入另一個杯子，再把第一個杯子里的水倒入第 二個杯子里，大家仔細觀察，發(fā)現了什么？為什么會有這種結果呢？（使學生明確石子占有一定的空間。）讓學生舉例生活中占空間的物體板書“占空間”（2）將物體所占空間的大小進行比較，選取的都是學生熟知、 感興趣的話題。a.老師和一名學生相比誰占空間大？那老師和姚明比誰占空

3、間 大？b.出示小盒子，去生活中找一找比這個小盒子占空間大（或?。┑奈矬w（使學生明確物體不僅占空間，而且所占空間還有大小之分）板書：大?。?）引出體積概念物體所占空間的大小叫做物體的體積。（板書）（二）引出體積單位1. 出示兩個物體，你們能比較出它們體積的大小嗎？（不好比較）2. 引導學生回顧舊知面積知識，來解決新問題（出示課件）正方體和長方體，這兩個圖形的大小比較接近，怎 樣比較它們體積的大小呢？3. 小組合作，討論借鑒面積的知識，我們該怎么判斷出這兩個物體的體積大小4. 交流學生討論后，回答：應該用正方體來表示。（課件演示）所以要比較物體的體積大小，需要有一個統一的體積單位。常用的體積單位

4、有立方厘米、立方分米、立方米，用字母表示是 cm3、dm3、m3。（板書）（三）認識體積單位a感受1立方厘米:(1) 請你從學具袋里拿出一顆1立方厘米的小正方體，摸一摸, 感覺一下它的大小。(2) 量一量它的棱長，引導出棱長為1cm的正方體，體積為1 立方厘米。(3) 想一想，在咱們的生活中，哪些物品的體積大約是1立方 厘米？b感受1立方分米：(1) 出示1立方分米的正方體教具(2) 用手比劃一下，體積是1立方分米的正方體，大概是多大。(3) 在生活中，哪些物體的體積大約是1立方分米呢？c感受1立方米：(1) 課件出示集裝箱的圖片，問：你覺得用立方分米測量它合 適嗎？需要更大的單位，那就是立方米。(2) 1立方米有多大呢？(讓學生說)(3) 借助1立方米的正方體框架，感知1立方米的大小(4) 猜猜看，里面能裝有多少個1立方分米的正方體？總結：同學們，只要你仔細留心，在生活中還有很多物體的體積 大約是1立方厘米，1立方分米，1立方米。（四）智慧屋1 .誰來當小法官。2. 比較體積誰大誰小。3. 填寫正確的體積單位。4. 連一連。（